【正文】 是兩種不同的思維過(guò)程。這樣，使學(xué)生既能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的成功，又能切實(shí)感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性。過(guò)程與方法：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，全班交流，分析比較，總結(jié)不同的計(jì)算方法，并能靈活運(yùn)用這些方法解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。三、說(shuō)教法和學(xué)法依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中分別采用直觀演示、實(shí)踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（3）交流想法。在此重要的思想指導(dǎo)下，這兩種算法會(huì)自然而然地產(chǎn)生。①出示問(wèn)題情境及第（1）問(wèn)。（可能性：很可能是小軍的爸爸休息了一天）第（2）問(wèn)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)結(jié)束：以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。教材注意結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，并能解決日常生活中一些用連減計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。這樣做，更有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技能、學(xué)習(xí)的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索﹑自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有多方面的價(jià)值。在學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”采取遷移訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課。比如：①43617921=436（179+21）=436200=236②368（168+127）=368168127=200127=73通過(guò)教師對(duì)學(xué)生生活及興趣的理解，以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，重新組織學(xué)習(xí)材料，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中到處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中。教學(xué)重點(diǎn)：探索掌握連減的計(jì)算方法。討論運(yùn)算順序師：我們來(lái)看一下這幾個(gè)式子。加法：數(shù)位對(duì)齊，從各位算起，滿十進(jìn)一。三、分層練習(xí)，鞏固新知基本練習(xí)，先討論運(yùn)算順序再獨(dú)立計(jì)算。二、說(shuō)學(xué)情分析學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)“100以內(nèi)數(shù)的連減”，二年級(jí)上冊(cè)第六單元學(xué)習(xí)過(guò)“三位數(shù)的加減及其應(yīng)用”。情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，激發(fā)探索欲望，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。會(huì)有以下兩種重要的解決問(wèn)題的思路。① 從總數(shù)里面連減兩個(gè)數(shù)的方法。②學(xué)生獨(dú)立解答。（思考）（首行需要計(jì)算出相鄰兩天里程數(shù)的差，再進(jìn)行比較。希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)?！?〉簡(jiǎn)便方法：將星期五與星期一在表上顯示的數(shù)相。（2）第4題。完成試一試的習(xí)題和練一練中的第3題。列式為“850—（255+245）”。然后重點(diǎn)研究問(wèn)題（3）。所以我認(rèn)為對(duì)三位數(shù)的加減法的計(jì)算能力，可以訓(xùn)練但不是重點(diǎn)，教材在“運(yùn)白菜”這一情境中出現(xiàn)的三位數(shù)過(guò)繁（第一車(chē)運(yùn)走256棵，第二車(chē)運(yùn)走288棵），我認(rèn)為不利于學(xué)生對(duì)兩種解法的探究，以及不利于對(duì)今后減法運(yùn)算性質(zhì)的學(xué)習(xí)認(rèn)知，達(dá)不到對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)算技能的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）結(jié)合“運(yùn)白菜”這一情景，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，并運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課的內(nèi)容是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算，是第八單元的第二課時(shí)，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容。觀察算式，歸納運(yùn)算方法師：同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)觀察一下，這是一個(gè)什么式子？ 生：連減的式子師：那么是幾位數(shù)的連減呢？ 生：三位數(shù)的連減師：這個(gè)三位數(shù)連減的式子是怎么算的？（提示學(xué)生根據(jù)之前標(biāo)過(guò)的運(yùn)算順序來(lái)說(shuō)）生：從左邊算起，先把前面兩個(gè)數(shù)相減，再減去第三個(gè)數(shù)。師：那么850（256+288）呢？也是先算850256嗎？生：不是。你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生1：兩車(chē)一共運(yùn)走多少棵白菜？ 生2：第一車(chē)運(yùn)走后還剩多少棵白菜？ 生3：運(yùn)走兩車(chē)后，還剩多少棵白菜？二、自主探究，學(xué)習(xí)新知課件顯示問(wèn)題：運(yùn)走兩車(chē)后，還剩多少棵白菜？師：那么我們今天重點(diǎn)來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題，想一想，還剩多少棵是什么意思?生：原本有850棵白菜，運(yùn)走兩車(chē)后白菜地里剩下白菜的棵數(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難學(xué)生對(duì)三位數(shù)加法、減法的計(jì)算不夠準(zhǔn)確，運(yùn)算速度慢，導(dǎo)致在連減計(jì)算中，出現(xiàn)錯(cuò)誤。這樣做我認(rèn)為有以下幾個(gè)好處：（1）同樣是三位數(shù)的連減，但學(xué)生在計(jì)算的時(shí)間上、難度上會(huì)大大降低?，F(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教材盡管在編寫(xiě)上有了很大的改進(jìn)，但隨著課程改革的深入開(kāi)展以及教育理論的不斷豐富和發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教材仍可能存在有待完善之處。二是具有挑戰(zhàn)性。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者要將正式的知識(shí)與自己日常的直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提倡方法的多樣性?！?〉一般方法：把第（2）問(wèn)中所求出的天天行駛的里程數(shù)相加。教師適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生提出與第（1）問(wèn)類(lèi)似的連減問(wèn)題，并試著解答出來(lái)，再與小伙伴交流。）（三）應(yīng)用新知、解決問(wèn)題計(jì)算方法的練習(xí)。（2）先算兩車(chē)一共運(yùn)走多少棵，再算還剩多少棵。（二）自主探索,發(fā)現(xiàn)新知提出問(wèn)題學(xué)生可會(huì)提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：（1）兩車(chē)一共運(yùn)走多少棵？（2）第一車(chē)運(yùn)走以后，還剩多少棵？（問(wèn)題（1）（2），是對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)用，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：是理解并靈活地選用不同算法。但學(xué)生對(duì)三位數(shù)加法、減法的計(jì)算不夠準(zhǔn)確，運(yùn)算速度慢，導(dǎo)致在連減計(jì)算中，會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤?！哆\(yùn)白菜》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材分析《運(yùn)白菜》這一課是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第八單元第二節(jié)的內(nèi)容。）三、開(kāi)