【正文】 于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容。遇到問(wèn)題喜歡自己親自動(dòng)手實(shí)踐，并喜歡與同學(xué)一起共同探討。學(xué)會(huì)正確的計(jì)算方法，經(jīng)歷不同的算法交流。4． 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。b)班級(jí)交流各自算法。運(yùn)白菜中也藏著不少有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們班的同學(xué)對(duì)找數(shù)學(xué)問(wèn)題最拿手了，現(xiàn)在我們一起幫助白菜娃娃找到數(shù)學(xué)問(wèn)題吧。）三、開(kāi)動(dòng)小腦筋，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。但學(xué)生對(duì)三位數(shù)加法、減法的計(jì)算不夠準(zhǔn)確，運(yùn)算速度慢，導(dǎo)致在連減計(jì)算中，會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。（二）自主探索,發(fā)現(xiàn)新知提出問(wèn)題學(xué)生可會(huì)提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：（1）兩車(chē)一共運(yùn)走多少棵？（2）第一車(chē)運(yùn)走以后，還剩多少棵？（問(wèn)題（1）（2），是對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)用，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答出來(lái)。）（三）應(yīng)用新知、解決問(wèn)題計(jì)算方法的練習(xí)。〈1〉一般方法：把第（2）問(wèn)中所求出的天天行駛的里程數(shù)相加。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者要將正式的知識(shí)與自己日常的直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)?，F(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教材盡管在編寫(xiě)上有了很大的改進(jìn)，但隨著課程改革的深入開(kāi)展以及教育理論的不斷豐富和發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教材仍可能存在有待完善之處。學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難學(xué)生對(duì)三位數(shù)加法、減法的計(jì)算不夠準(zhǔn)確，運(yùn)算速度慢，導(dǎo)致在連減計(jì)算中，出現(xiàn)錯(cuò)誤。師：那么850（256+288）呢？也是先算850256嗎？生：不是。本節(jié)課的內(nèi)容是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的連減計(jì)算，是第八單元的第二課時(shí)，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容。所以我認(rèn)為對(duì)三位數(shù)的加減法的計(jì)算能力，可以訓(xùn)練但不是重點(diǎn)，教材在“運(yùn)白菜”這一情境中出現(xiàn)的三位數(shù)過(guò)繁（第一車(chē)運(yùn)走256棵，第二車(chē)運(yùn)走288棵），我認(rèn)為不利于學(xué)生對(duì)兩種解法的探究，以及不利于對(duì)今后減法運(yùn)算性質(zhì)的學(xué)習(xí)認(rèn)知，達(dá)不到對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)算技能的培養(yǎng)。列式為“850—（255+245）”。（2）第4題。希望各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。②學(xué)生獨(dú)立解答。會(huì)有以下兩種重要的解決問(wèn)題的思路。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，激發(fā)探索欲望，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。三、分層練習(xí)，鞏固新知基本練習(xí)，先討論運(yùn)算順序再獨(dú)立計(jì)算。討論運(yùn)算順序師：我們來(lái)看一下這幾個(gè)式子。比如：①43617921=436（179+21）=436200=236②368（168+127）=368168127=200127=73通過(guò)教師對(duì)學(xué)生生活及興趣的理解，以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，重新組織學(xué)習(xí)材料，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中到處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中。因此，這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有多方面的價(jià)值。教材注意結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，并能解決日常生活中一些用連減計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。（可能性：很可能是小軍的爸爸休息了一天）第（2）問(wèn)。在此重要的思想指導(dǎo)下，這兩種算法會(huì)自然而然地產(chǎn)生。三、說(shuō)教法和學(xué)法依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線(xiàn)，采用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中分別采用直觀(guān)演示、實(shí)踐探索、觀(guān)察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，使學(xué)生既能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的成功，又能切實(shí)感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性。B、脫式計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序?！斑\(yùn)白菜”的情境，發(fā)揮學(xué)生提問(wèn)題及運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力。（2）全班內(nèi)交流算法。第一篇：運(yùn)白菜北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案運(yùn)白菜北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案教學(xué)目標(biāo)1． 結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算與交流。（3）教師板書(shū)不同算法。感受生活中處處有數(shù)學(xué)。C、豎式計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)是怎樣列豎式的。二、說(shuō)學(xué)情分析學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)“100以?xún)?nèi)數(shù)的連減”，二年級(jí)上冊(cè)第六單元學(xué)習(xí)過(guò)“三位數(shù)的加減及其應(yīng)用”。我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。①?gòu)目倲?shù)里面連減兩個(gè)數(shù)的方法。（思考）（首行需要計(jì)算出相鄰兩天里程數(shù)的差，再進(jìn)行比較。本課節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，探索連減混合運(yùn)算的方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算；以及連減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。本課題教學(xué)設(shè)計(jì)的一些想法：南師大課程與教學(xué)論專(zhuān)家楊啟亮教授說(shuō)過(guò)：“教材不是供傳授的經(jīng)典，不是供掌握的目的，不是供記憶的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，而是供教學(xué)使用的材料。二、學(xué)生分析學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)“100以?xún)?nèi)數(shù)的連減”，二年級(jí)上冊(cè)第六單元學(xué)習(xí)過(guò)“三位數(shù)的加減及其應(yīng)用”。先看850256288，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你會(huì)怎么來(lái)計(jì)算？先算什么再算什么？生：先算850256再減去288。456278132 =930(80+480)= 368(168+127)=1000185145=衣服鞋子帽子褲子78元52元35元75元1）媽媽買(mǎi)了一件衣服和一頂帽子，付給售貨員200元，應(yīng)找回多少錢(qián)？ 2）請(qǐng)你再提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答。教學(xué)重點(diǎn)：是讓學(xué)生探索連減運(yùn)算的方法。（1）先運(yùn)走第一車(chē)后還剩多少棵，再算運(yùn)走第二車(chē)后還剩多少棵。這題也有兩種不同的算法：200－78－35=87（元）200－（78＋35）=87（元）③交流算法與想法。教師適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生提出與第（1）問(wèn)類(lèi)似的連減問(wèn)題，并試著解答出來(lái)，