【正文】 50棵生2：運(yùn)走288棵，又運(yùn)走256棵。運(yùn)算順序1，：850288256呢？生：先算850288，再減去256。師：256+288表示什么意思，再用850減去他們的和表示什么意思？生：256+288表示兩車共運(yùn)走白菜的棵數(shù)，再用總的棵數(shù)減去運(yùn)走兩車后的棵數(shù)就是剩下的棵數(shù)。以下是小編整理的數(shù)學(xué)《運(yùn)白菜》的說課稿，希望對(duì)大家有幫助！一、說教材分析《運(yùn)白菜》這一課是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第八單元第二節(jié)的內(nèi)容。但學(xué)生對(duì)三位數(shù)加法、減法的計(jì)算不夠準(zhǔn)確，運(yùn)算速度慢，導(dǎo)致在連減計(jì)算中，會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。教學(xué)難點(diǎn)：是理解并靈活地選用不同算法。（二）自主探索,發(fā)現(xiàn)新知提出問題學(xué)生可會(huì)提出幾個(gè)有價(jià)值的問題：（1）兩車一共運(yùn)走多少棵？（2）第一車運(yùn)走以后，還剩多少棵？（問題（1）（2），是對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)用，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答出來。（2）先算兩車一共運(yùn)走多少棵，再算還剩多少棵。）（三）應(yīng)用新知、解決問題計(jì)算方法的練習(xí)。教師適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生提出與第（1）問類似的連減問題，并試著解答出來，再與小伙伴交流?！?〉一般方法：把第（2）問中所求出的天天行駛的里程數(shù)相加。這一題可以讓學(xué)生在小組內(nèi)解決。這題也有兩種不同的算法：200－78－35=87（元）200－（78＋35）=87（元）③交流算法與想法。850—255—245=595—245=350（棵）② 從總數(shù)里面減去兩個(gè)數(shù)的方法。（1）先運(yùn)走第一車后還剩多少棵，再算運(yùn)走第二車后還剩多少棵。四、說教學(xué)環(huán)節(jié)本節(jié)課的教學(xué)程序可以分為四個(gè)步驟：（一）課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境（二）自主探索,發(fā)現(xiàn)新知（三）應(yīng)用新知、解決問題(四)課堂總結(jié)、激勵(lì)評(píng)價(jià)（五）作業(yè)布置、鞏固新知（一）課件導(dǎo)入，創(chuàng)新情境談話：秋高氣爽，又是一個(gè)豐收的季節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：是讓學(xué)生探索連減運(yùn)算的方法。許多孩子對(duì)“連減問題”已有初步的了解，特別是在購物中有很好的經(jīng)驗(yàn)和體現(xiàn)。456278132 =930(80+480)= 368(168+127)=1000185145=衣服鞋子帽子褲子78元52元35元75元1）媽媽買了一件衣服和一頂帽子，付給售貨員200元，應(yīng)找回多少錢？ 2）請(qǐng)你再提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問題，并試著解答。減法：數(shù)位對(duì)齊，從各位算起，不夠向前借一。先看850256288，誰來說說看，你會(huì)怎么來計(jì)算？先算什么再算什么？生：先算850256再減去288。教學(xué)難點(diǎn)：理解并靈活地選用不同算法，能在解決具體問題的過程中明確解題思路。二、學(xué)生分析學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過“100以內(nèi)數(shù)的連減”，二年級(jí)上冊(cè)第六單元學(xué)習(xí)過“三位數(shù)的加減及其應(yīng)用”。但我認(rèn)為，本課節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生探索連減混合運(yùn)算的方法，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。本課題教學(xué)設(shè)計(jì)的一些想法：南師大課程與教學(xué)論專家楊啟亮教授說過：“教材不是供傳授的經(jīng)典，不是供掌握的目的，不是供記憶的知識(shí)倉庫，而是供教學(xué)使用的材料。本課將運(yùn)用好“運(yùn)白菜”這一問題情境，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自發(fā)解決問題，把生活中的問題作為課程資源超水平的發(fā)揮。本課節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，探索連減混合運(yùn)算的方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算；以及連減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說課提出寶貴意見。（思考）（首行需要計(jì)算出相鄰兩天里程數(shù)的差，再進(jìn)行比較。②學(xué)生獨(dú)立解答。①從總數(shù)里面連減兩個(gè)數(shù)的方法。會(huì)有以下兩種重要的解決問題的思路。我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，激發(fā)探索欲望，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。二、說學(xué)情分析學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過“100以內(nèi)數(shù)的連減”，二年級(jí)上冊(cè)第六單元學(xué)習(xí)過“三位數(shù)的加減及其應(yīng)用”。在教學(xué)中可以利用用去同一個(gè)地點(diǎn)的不同方法達(dá)到來幫助學(xué)生進(jìn)行理解兩種解題方法。C、豎式計(jì)算，說一說是怎樣列豎式的。根據(jù)學(xué)生回答板書：850288256 850（288+256）教師在肯定學(xué)生的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生比較兩種計(jì)算方法的不同之處，這兩個(gè)算式有聯(lián)系嗎？有怎樣的聯(lián)系？（比較兩種計(jì)算方法的不同之處目的在于讓學(xué)生明確算理：850288是先算出原有850棵白菜運(yùn)走了288后還剩多少棵；288+256是先算出兩車一共運(yùn)走多少棵白菜？培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問題的能力。感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教材注意結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，并能解決日常生活中一些用連減計(jì)算的實(shí)際問題。（3）教師板書不同算法。這一環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問題。第一篇：運(yùn)白菜北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案運(yùn)白菜北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案教學(xué)目標(biāo)1． 結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算與交流。讓我們走進(jìn)小農(nóng)場(chǎng)，看看那里的景色吧！這片地里種著白菜，讓我們一起來找一找，在白菜地里藏著那些數(shù)學(xué)問題呢？ 對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1． 說一說。（2）全班內(nèi)交流算法?？墒钱?dāng)時(shí)還沒學(xué)過小括號(hào)，所以還不能用一個(gè)綜合算式表示從一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)之和的運(yùn)算。“運(yùn)白菜”的情境，發(fā)揮學(xué)生提問題及運(yùn)用不同方法解決問題的能力。（1）學(xué)生各顯神通，獨(dú)立嘗試列出綜合算式。B、脫式計(jì)算，說一說計(jì)算順序。反思這一課，首先要讓學(xué)生明白“兩種解題方法”是什么意思？怎樣才是兩種方法？，學(xué)生不知道兩種解題方法指的