【正文】 生生活及興趣的理解，以學生已有經(jīng)驗為依據(jù)，對教學內(nèi)容進行二次加工和整合，重新組織學習材料，能夠提高學生的學習興趣，讓學生感受到學有所用，學以致用，使學生認識到生活中到處是數(shù)學，數(shù)學就在生活中。學生已有生活經(jīng)驗和學習該內(nèi)容的經(jīng)驗許多孩子對“連減問題”已有初步的了解，特別是在購物中有很好的經(jīng)驗和體現(xiàn)。學生學習該內(nèi)容可能的困難學生對三位數(shù)加法、減法的計算不夠準確，運算速度慢，導致在連減計算中，出現(xiàn)錯誤。結(jié)合具體情境，搜索連減的計算方法，能正確進行計算。教學重點：探索掌握連減的計算方法?！窘虒W過程】、一、復(fù)習舊知，引入新知 1分鐘計算913=725= 562114=743918= 時間到了之后馬上讓學生一起回答答案。你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？ 生1：兩車一共運走多少棵白菜？ 生2：第一車運走后還剩多少棵白菜？ 生3：運走兩車后，還剩多少棵白菜？二、自主探究，學習新知課件顯示問題：運走兩車后，還剩多少棵白菜？師：那么我們今天重點來研究一下這個問題，想一想，還剩多少棵是什么意思?生：原本有850棵白菜，運走兩車后白菜地里剩下白菜的棵數(shù)。巡視后取代表把算式列在黑板上。討論運算順序師：我們來看一下這幾個式子。學生一邊說，老師一邊在黑板上的式子標出。師：那么850（256+288）呢？也是先算850256嗎？生：不是。列豎式計算師：老師請三位同學來黑板上做題，其他同學做在自己的草稿本上。加法：數(shù)位對齊，從各位算起，滿十進一。說算式的意義師：誰來說說看850288256這個式子你是怎么算的？850表示什么？850256表示什么？再減288表示什么意思？這個式子表示什么意思？生：850表示共有白菜850棵，850256表示第一車運走后剩下的棵數(shù)，再減去288表示再運走第二車后剩下的棵數(shù)。觀察算式，歸納運算方法師：同學們真聰明，現(xiàn)在請大家來觀察一下，這是一個什么式子？ 生：連減的式子師：那么是幾位數(shù)的連減呢？ 生：三位數(shù)的連減師：這個三位數(shù)連減的式子是怎么算的？（提示學生根據(jù)之前標過的運算順序來說）生：從左邊算起，先把前面兩個數(shù)相減，再減去第三個數(shù)。師：現(xiàn)在老師把同學們的回答總結(jié)了一下，一起來讀。三、分層練習，鞏固新知基本練習，先討論運算順序再獨立計算。四、全課總結(jié)，提升認識 今天，你有什么收獲？第五篇：北師大版二年下冊數(shù)學《運白菜》的說課稿“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。本節(jié)課的內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的連減計算，是第八單元的第二課時，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容。教學時，教師應(yīng)該啟發(fā)學生根據(jù)圖中的信息提出連減問題，并用不同的方法解決問題，提倡方法的多樣性，并運用學會的知識正確計算。二、說學情分析學生在一年級下冊學習過“100以內(nèi)數(shù)的連減”，二年級上冊第六單元學習過“三位數(shù)的加減及其應(yīng)用”。用兩種方法解決連減的問題，在一年級的時候就已經(jīng)接觸過，現(xiàn)在學生可以把兩種方法都掌握，而且還可以通過這樣的方法，檢驗計算的是否準確，培養(yǎng)學生靈活思維和認真檢驗的好習慣。教學目標：知識與技能：（1）結(jié)合“運白菜”這一情景，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學信息和問題，并運用不同方法解決問題的能力。（3）體會在實際的運算中要采用最優(yōu)解法，滲透簡算意識，提高計算技能。情感態(tài)度價值觀：在學習過程中培養(yǎng)學生合作交流的意識，激發(fā)探索欲望，使學生體驗成功的快樂。教材采用“運白菜”這一題材創(chuàng)設(shè)情境，我認為是合適的。所以我認為對三位數(shù)的加減法的計算能力，可以訓練但不是重點，教材在“運白菜”這一情境中出現(xiàn)的三位數(shù)過繁（第一車運走256棵，第二車運走288棵），我認為不利于學生對兩種解法的探究，以及不利于對今后減法運算性質(zhì)的學習認知，達不到對學生簡算技能的培養(yǎng)。這樣對教學內(nèi)容進行二次加工和整合，重新組織學習材料，能夠提高學生的學習興趣，讓學生感受到學有所用，學以致用，使學生認識到生活中到處是數(shù)學，數(shù)學就在生活中。我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。讓我們走進小農(nóng)場，看看那里的景色吧！這片地里種著白菜，讓我們一起來找一找，在白菜地里藏著那些數(shù)學問題呢？出示課題：運白菜出示情境課件學生通過觀察獲取如下數(shù)學信息：原有850棵，第一車運走255棵，第二車運走245棵。然后重點研究問題（3）。（2）學生獨立思考，列出算式。會有以下兩種重要的解決問題的思路。列式為“850—255—245”。列式為“850—（255+245）”。引導學生把具體的問題情境、混合運算的順序與計算的方法步驟有機結(jié)合起來，弄明白其中的算理。① 從總數(shù)里面連減兩個數(shù)的方法。850—（255+245）=850—500=350（棵）（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是鼓勵學生創(chuàng)造自己的計算策略，逐步調(diào)整和運用簡便方法進行準確計算，讓學生感受數(shù)學思維的靈活性和數(shù)學方法的多樣性。完成試一試的習題和練一練中的第3題。（1）第2題。②學生獨立解答。④出示第（2）問。（2）第4題。②學生觀察并發(fā)現(xiàn)問題：③學生討論。（思考）（首行需要計算出相鄰兩天里程數(shù)的差，再進行比較。一個人算一天，這樣比較快）④第（3）問?！?〉簡便方法：將星期五與星期一在表上顯示的數(shù)相。（五）作業(yè)布置、鞏固新知教材第78頁“練一練”的第一題。希望各位專家領(lǐng)導對本堂說課提出寶貴意見