【正文】 （五）作業(yè)布置、鞏固新知教材第78頁“練一練”的第一題。②學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)問題：③學(xué)生討論。（1）第2題。引導(dǎo)學(xué)生把具體的問題情境、混合運(yùn)算的順序與計(jì)算的方法步驟有機(jī)結(jié)合起來，弄明白其中的算理。（2）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。這樣對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，重新組織學(xué)習(xí)材料，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中到處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中。（3）體會(huì)在實(shí)際的運(yùn)算中要采用最優(yōu)解法，滲透簡(jiǎn)算意識(shí)，提高計(jì)算技能。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出連減問題，并用不同的方法解決問題，提倡方法的多樣性，并運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)正確計(jì)算。師：現(xiàn)在老師把同學(xué)們的回答總結(jié)了一下，一起來讀。列豎式計(jì)算師：老師請(qǐng)三位同學(xué)來黑板上做題，其他同學(xué)做在自己的草稿本上。巡視后取代表把算式列在黑板上。結(jié)合具體情境，搜索連減的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。（2）可以讓學(xué)生對(duì)兩種解法的解題思路的不同、必要性、最優(yōu)解法產(chǎn)生更好的認(rèn)識(shí)，滲透簡(jiǎn)算意識(shí)，提高計(jì)算技能。學(xué)生在一年級(jí)下期學(xué)過“100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算及其應(yīng)用”，本冊(cè)剛學(xué)過“三位數(shù)的加減運(yùn)算及其應(yīng)用”，這些都是學(xué)習(xí)“三位數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算及其應(yīng)用”的重要基礎(chǔ)。三是開放性。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的具體情況創(chuàng)造性地進(jìn)行工作，使知識(shí)的呈現(xiàn)形式更貼近于學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)學(xué)生體驗(yàn)到從一個(gè)數(shù)依次減去兩個(gè)減數(shù)所得的差與從這個(gè)數(shù)減去那兩個(gè)減數(shù)之和所得的差是一致的。即928－35=893（千米）（這種方法可能成度較好的學(xué)生的能想起來）（四）課堂總結(jié)、激勵(lì)評(píng)價(jià)圍繞“連減應(yīng)用題的解題思路與計(jì)算方法、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題”等中心目標(biāo)展開討論，師生共同小結(jié)。①出示題目?jī)?nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生讀懂所提供的信息。（因?yàn)橛?jì)算的數(shù)較大，學(xué)生計(jì)算時(shí)的速度可能會(huì)很慢，這時(shí)可以用分組練習(xí)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固）解決問題的練習(xí)。（3）學(xué)生在小組內(nèi)相互說一說這兩種方法的思路。）思路探究（1）教師啟發(fā)與引導(dǎo)：想要知道運(yùn)走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？試著列出綜合算式。因此，本課在設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)“運(yùn)白菜”這一情境中出現(xiàn)的三位數(shù)進(jìn)行了改動(dòng)：第一車運(yùn)走255棵，第二車運(yùn)走245棵。（2）結(jié)合具體情景，探索連減的多種方法并進(jìn)行對(duì)比，能正確的計(jì)算。教材創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)白菜”的情景。）四、教師對(duì)本堂課學(xué)生各方面的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。（1）說算法。教師出示題目：讓學(xué)生找數(shù)學(xué)問題：還剩多少棵？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力。民主意識(shí)很強(qiáng)，所以，教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，共同探究，小組活動(dòng)為主線進(jìn)行。第二篇：北師大版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)《運(yùn)白菜》運(yùn)白菜教材分析在一年級(jí)下冊(cè)“乘船”一課，學(xué)過百以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算。你想怎樣計(jì)算呢請(qǐng)你試著在練習(xí)本上寫一寫。2． 在實(shí)踐中提出問題、解決問題的能力。3． 結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，發(fā)展提出問題，運(yùn)用不同方法解決問題的能力。（2）把你的問題和解決方法與同桌交流一下。a)獨(dú)立計(jì)算，嘗試解答。教學(xué)難點(diǎn)是敘述兩種解法的解題思路。同學(xué)們，我們學(xué)校的對(duì)面就是洪瀨鎮(zhèn)的東市場(chǎng)，農(nóng)民伯伯每天都有成千上萬斤的蔬菜在這里交易,今天我們就一起去幫農(nóng)民伯伯運(yùn)白菜（出示課題）。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算。）（2）在計(jì)算時(shí)你要提醒大家什么？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生計(jì)算時(shí)經(jīng)常會(huì)因粗心大意而丟三落四，當(dāng)學(xué)生通過提醒別人就能夠內(nèi)化為自己的知識(shí)，引起自己的注意。第三篇：北師大版二年下冊(cè)數(shù)學(xué)《運(yùn)白菜》說課稿說課是一種在教學(xué)活動(dòng)常見的比賽形式，說課稿不同于寫教案或?qū)懡虒W(xué)設(shè)計(jì)，說課稿重在說教學(xué)理論，說教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，如何突出重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，那么如何寫說課稿呢？下面為大家分享有關(guān)《運(yùn)白菜》的說課稿，歡迎參考。用兩種方法解決連減的問題，在一年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)接觸過，現(xiàn)在學(xué)生可以把兩種方法都掌握，而且還可以通過這樣的方法，檢驗(yàn)計(jì)算的是否準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生靈活思維和認(rèn)真檢驗(yàn)的好習(xí)慣。教材采用“運(yùn)白菜”這一題材創(chuàng)設(shè)情境，我認(rèn)為是合適的。讓我們走進(jìn)小農(nóng)場(chǎng)，看看那里的景色吧！這片地里種著白菜，讓我們一起來找一找，在白菜地里藏著那些數(shù)學(xué)問題呢？出示課題：運(yùn)白菜出示情境課件學(xué)生通過觀察獲取如下數(shù)學(xué)信息：原有850棵，第一車運(yùn)走255棵，第二車運(yùn)走245棵。列式為“850—255—245”。850—（255+245）=850—500=350（棵）（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的計(jì)算策略，逐步調(diào)整和運(yùn)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思維的靈活性和數(shù)學(xué)方法的多樣性。④出示第（2）問。一個(gè)人算一天，這樣比較快）④第（3）問。教材編寫特點(diǎn)教材運(yùn)用主題圖的形式，創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)白菜”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生提出連減計(jì)算的問題，并解決問題。我的思考數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。所提出的問題是生活中時(shí)常會(huì)遇到的。”這段精辟的論述，指明了教學(xué)中師生對(duì)教材開發(fā)的必要性和重要性。因此，本課在設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)“運(yùn)白菜”這一情境中出現(xiàn)的三位數(shù)進(jìn)行了改動(dòng)：第一車運(yùn)走255棵，第一車運(yùn)走245棵。用兩種方法解決連減的問題，在一年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)接觸過，現(xiàn)在學(xué)生可以把兩種方法都掌握，而且還可以通過這樣的方法，檢驗(yàn)計(jì)算的是否準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生靈活思維和認(rèn)真檢驗(yàn)的好習(xí)慣。今天老師邀請(qǐng)?zhí)詺夂托πσ黄鸬睫r(nóng)場(chǎng)去郊游，你們?cè)敢夂臀覀円黄鹑ネ鎲幔靠窗撞说乩镛r(nóng)民伯伯正忙著收白菜，淘氣和笑笑在這里找到了許多數(shù)學(xué)信息，你能找到嗎？生1：共有白菜8