【正文】 了這些測(cè)量工具你還能想到哪些？出示活動(dòng)要求：小組內(nèi)討論：確定測(cè)量工具、明確小組內(nèi)分工（要有測(cè)量人員、計(jì)數(shù)人員、記錄人員及匯報(bào)人員。）按確定的方案進(jìn)行測(cè)量。所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在書上的表格里。生分小組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)：從方法、結(jié)果兩個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)，教師在黑板上呈現(xiàn)各組測(cè)量結(jié)果。大家看，這些就是同學(xué)們的測(cè)量結(jié)果，觀察一下這些結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 總結(jié)：測(cè)量工具不同的情況下，相同的長(zhǎng)度會(huì)量出不同的結(jié)果。四、導(dǎo)練完成課本“練一練”的練習(xí)五、導(dǎo)評(píng)同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么？教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2．認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。3．會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，掌握測(cè)量方法以及能用“厘米”作單位。掌握測(cè)量方法，理解長(zhǎng)度單位“厘米”。一、導(dǎo)趣 導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道自己的課桌有多長(zhǎng)嗎？ 請(qǐng)用你喜歡的方式量一量。生1：我測(cè)量的結(jié)果是課桌有6拃長(zhǎng)。生2：我測(cè)量的結(jié)果是課桌有4支鉛筆長(zhǎng)。為什么同樣的桌子，測(cè)量的結(jié)果卻不一樣呢？看來(lái)，在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，我們要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)作為長(zhǎng)度單位，通常人們用尺子進(jìn)行測(cè)量。二、導(dǎo)向讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、導(dǎo)學(xué)認(rèn)識(shí)常見的尺子。（出示各種尺子）我們常見的尺子有：卷尺、皮尺和直尺，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)直尺。仔細(xì)觀察，尺子上有什么？我們發(fā)現(xiàn)尺子上有些數(shù)字，0、5??，這些數(shù)字稱為刻度，還有很多小豎線，有的長(zhǎng)有的短，這些線叫做刻度線，其中較長(zhǎng)線之間是一大格。尺子上每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米，厘米也可以記作cm。例如：從0刻度到1刻度之間的距離就是1厘米，從1刻度到2刻度之間的距離也是1厘米，你還能找到尺子上的1厘米嗎？ 同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1厘米，你能說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米嗎？例如：同學(xué)們寫字用的田字格，它的寬大約是1厘米，1個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米，還有我們的食指寬大約也是1厘米。生活中光認(rèn)識(shí)1厘米是不夠的，你能在尺子上找一找3厘米、5厘米、8厘米嗎？尺子上從0刻度開始往后數(shù)幾大格就是幾厘米，例如：從0刻度開始往后數(shù)3大格到刻度3，就是3厘米，從1刻度開始往后數(shù)3大格到4也是3厘米，從刻度5開始數(shù)3大格到刻度8也是3厘米。同學(xué)們，你能在尺子上找到5厘米、8厘米嗎？。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了尺子和長(zhǎng)度單位厘米，你能用所學(xué)知識(shí)判斷一下小熊的測(cè)量方法正確嗎？四、導(dǎo)練 。下面我們量一量這條線段的長(zhǎng)度。首先，我們把尺子和線段緊挨在一起，然后把線段的一端和尺子的0刻度線對(duì)齊，再看另一端指向6，就是6厘米。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)測(cè)量物體和線段的長(zhǎng)度，你會(huì)畫一條帶刻度的線段嗎？例如畫一條長(zhǎng)5厘米的線段。首先我們找到直尺上的0刻度線做標(biāo)記，再找到刻度5,然后連接刻度0到5，這條線段的長(zhǎng)度就是5厘米。同學(xué)們，你學(xué)會(huì)了嗎？五、導(dǎo)評(píng)同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么？1米有多長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)在觀察和測(cè)量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)米，體會(huì)米的實(shí)際意義，初步建立 1 米的長(zhǎng)度觀念，掌握 1 米 =100 厘米，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。初步學(xué)會(huì)用米為單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米），能估測(cè)物體長(zhǎng)度，能選擇恰當(dāng)?shù)膯?位表示物體的長(zhǎng)度。2在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。` 建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。一、導(dǎo)趣 情境導(dǎo)入想一想1厘米大約有多長(zhǎng)？你能用手指比劃告訴老師嗎？今天老師帶來(lái)了一些 1 厘米長(zhǎng)的小紙條，準(zhǔn)備用這些小紙條測(cè)量教 室的長(zhǎng)度，你有什么想法嗎？（生：小棒太短，測(cè)量起來(lái)太麻煩。）小結(jié)：厘米是用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，而要測(cè)量教室地 面的長(zhǎng)，或者比較長(zhǎng)的距離，那就需要用到一個(gè)比較大的長(zhǎng)度 單位，它就是米。二、導(dǎo)向讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、導(dǎo)學(xué)師出示情境圖 ：游樂園里真好玩兒，小動(dòng)物們爭(zhēng)先恐后地往里面跑，可是長(zhǎng)頸鹿卻被保安給攔在了門口，你知道是怎么回事嗎？（它的身高超過(guò)1米了，需要買票。）師： 因?yàn)橛螛穲@要求“身高 1 米以上要買票” 呀﹗小烏龜需要買票嗎？為什么？你在生活中遇到過(guò)這樣的事情嗎？認(rèn)一認(rèn)，想一想。師：（1）、你能用手估計(jì)1米會(huì)從地面到自己身體的哪個(gè)部位，做好記號(hào)。（2）、現(xiàn)在我們來(lái)看看米尺是怎樣制成的。你發(fā)現(xiàn)了什么？（100個(gè)1厘米是一米師板書 1米=100厘米 也可以這樣寫1m=100cm）（3）、畫出1米長(zhǎng)的線段。師：它到底有多長(zhǎng)？介紹米尺。我們測(cè)量比較長(zhǎng)的 長(zhǎng)度時(shí)用米尺就方便多了。（4）、觀察米尺：你有什么發(fā)現(xiàn)？（0100的數(shù)字、數(shù)字間距離一樣大、從0開始）比一比，說(shuō)一說(shuō)。（1）、請(qǐng)學(xué)生到教室前面比一比一米到自己的哪個(gè) 部位，對(duì)比自己剛才估計(jì)的對(duì)嗎？（2）、小組選擇一項(xiàng)進(jìn)行測(cè)量一米有多長(zhǎng)：兩只手臂伸開、雙腿叉開、幾個(gè)人的隊(duì)伍長(zhǎng)。（3）、組長(zhǎng)匯報(bào)。小組合作，用尺子量一量。小組合作測(cè)量教室的長(zhǎng)度。想一想，填“厘米”還是“米”。學(xué)生獨(dú)立填寫。四、導(dǎo)練第一題：教師拿出一支鉛筆讓學(xué)生估計(jì)一米相當(dāng)于幾支鉛筆長(zhǎng)。先估計(jì)再驗(yàn)證。第二題：獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。第三題：先分析，再測(cè)量。五、導(dǎo)評(píng)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？教學(xué)目標(biāo)在具體的問題情境中，初步理解平均分的意義。經(jīng)歷把小數(shù)目的實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程，會(huì)畫圖或用語(yǔ)言表示平均分的過(guò)程與結(jié)果。經(jīng)歷與同伴進(jìn)行討論、交流平均分物的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。能解決小數(shù)目的平均分的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)初步理解平均分的意義經(jīng)歷把小數(shù)目的實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程一、導(dǎo)趣 情景創(chuàng)設(shè)師：“我們每位同學(xué)都有自己的生日，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的生日是幾月幾號(hào)？（指明說(shuō)自己的生日）今天是小熊淘淘的生日，他邀請(qǐng)了好朋友來(lái)和他一起過(guò)生日，看看都有誰(shuí)來(lái)了？（課件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗），淘淘準(zhǔn)備了好吃的東西要分給大家。下面我們一起幫助小猴分一分吧。（板書課題：分物游戲）二、導(dǎo)向讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、導(dǎo)學(xué)活動(dòng)一：分桃子（1）師：4個(gè)桃子要分給2只小猴，可以有幾種分法？ 用2個(gè)圓片代替2只小猴，4根小棒代替4個(gè)桃子。自己動(dòng)手分一分。學(xué)生先動(dòng)手分一分，然后說(shuō)一說(shuō)是怎么分的。（2）討論：如果把三種分法分成兩類，你會(huì)怎么分？學(xué)生發(fā)現(xiàn)分類標(biāo)準(zhǔn)：分的桃子是否一樣多。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生，分到的一樣多，也叫平均分?；顒?dòng)二：分蘿卜（1）師：淘淘希望能把12根胡蘿卜公平的分給三只小兔子，分的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（2）自己分蘿卜，用園代替小兔用小棒代替胡蘿卜，擺出分的過(guò)程。（3）組織學(xué)生交流分的過(guò)程和結(jié)果：怎么分的？幾次分完的？結(jié)果是什么？（4）小結(jié)：剛才我們給小猴子分了桃子，給小兔子分了蘿卜，雖然我們分的過(guò)程不同，但最后讓他們都很滿意，因?yàn)榉滞旰笏鼈兌挤值囊粯佣?，這種分法在數(shù)學(xué)中我們把它叫做“平均分”.（板書副標(biāo)題：“平均分”.）活動(dòng)三。分骨頭（1）15根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗都分到幾根？ 討論：平均分給3只小狗是什么意思？（2）小組合作分一分。（3）匯報(bào)：在黑板上擺一擺分的過(guò)程。活動(dòng)四。用畫圖的方法記錄分骨頭的過(guò)程。想把同學(xué)們?cè)诤诎迳蠑[的過(guò)程記錄下來(lái)，怎么辦？四、導(dǎo)練完成課本“練一練”的練習(xí)五、導(dǎo)評(píng)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。讓學(xué)生看懂圖意，明確兩次分蘋果的不同要求。通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生體會(huì)等分的不同方法。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。如何對(duì)發(fā)散性問題進(jìn)行討論。一、導(dǎo)趣創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：（出示圖片）笑笑想讓大家?guī)退痔O果，我們一起來(lái)，好嗎？ 生：好。師：誰(shuí)能說(shuō)出圖意并提出數(shù)學(xué)問題？生：12個(gè)蘋果，放在3個(gè)盤子里，平均每個(gè)盤子放幾個(gè)？ 生：12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放4個(gè)，可以放幾盤？二、導(dǎo)向讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、導(dǎo)學(xué) 問題探究解決第一個(gè)問題：12個(gè)蘋果，放在3個(gè)盤子里，平均每個(gè)盤子放幾個(gè)？ 師：你能用小圓片表示蘋果分分嗎？看誰(shuí)分得最快。分完后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的。學(xué)生用小圓片代替蘋果開始分，然后在小組內(nèi)交流。師：你是怎樣分的呢？生：把12個(gè)蘋果分成3堆，每堆4個(gè)，3個(gè)放一盤，這種分法最快。生：先往每盤里放2個(gè)，再往每盤里放1個(gè)，每盤就是3個(gè)蘋果。教師給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。解決第二個(gè)問題：12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾盤？ 師：同學(xué)們分分看，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？生：我就把12個(gè)蘋果2個(gè)2個(gè)的分，就可以分6盤。生：我知道12里面有6個(gè)2，我就知道可以分6盤。三、體驗(yàn)感悟 師：剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個(gè)問題，大家動(dòng)腦筋想一想，除了書上的這兩種分法，還可以怎樣平均分？用小圓片試著分一分。生：把12 個(gè)蘋果平均分成3份，每份是4個(gè)。生：把12 個(gè)蘋果平均分成4份，每份是3個(gè)。生：把12 個(gè)蘋果平均分成6份，每份是2個(gè)。生：每個(gè)盤子放6個(gè)蘋果，可以放2盤。四、導(dǎo)練出示“練一練”的3題。教師說(shuō)清題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào)，出示結(jié)果，集體訂正。第4題，讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，探索出不同的排法。五、導(dǎo)評(píng)你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)： 分蘋果平均每個(gè)盤子放3個(gè)。每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放6個(gè)。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。2．體驗(yàn)用表格記錄平均分的過(guò)程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。3．經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。體驗(yàn)用表格記錄平均分的過(guò)程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。一、導(dǎo)趣談話引入，激趣促學(xué)。同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪蟹诌^(guò)東西嗎？今天這節(jié)課我們一起來(lái)分東西，通過(guò)分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，大家有興趣嗎？二、導(dǎo)向讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、導(dǎo)學(xué)擺一擺，探索新知。動(dòng)手實(shí)踐一：有50塊糖果，平均分給4個(gè)人，可以怎樣分？分分看，方法多的給予獎(jiǎng)勵(lì)糖果。（1）學(xué)生動(dòng)手合作擺一擺，教師巡視，觀察學(xué)生擺的情況。（2）小組匯報(bào)擺的方法，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。動(dòng)手實(shí)踐二：規(guī)則 讓學(xué)生用4個(gè)圓片代表4個(gè)小朋友，用50根小棒代表糖果，動(dòng)手分分看。（1）分小組交流分的方法，并填寫第62頁(yè)的表格。（2）集體交流、反饋。（3）在全班操作的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生上臺(tái)分一分，說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？有沒有分完了？四、導(dǎo)練完成課本“練一練”的練習(xí)五、導(dǎo)評(píng)今天你學(xué)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)，你喜歡這樣的活動(dòng)嗎？生活中有沒有遇到這樣的數(shù)學(xué)問題呢？請(qǐng)你把它寫下來(lái)，好嗎？教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)：知道除法算式的意義，會(huì)將分的過(guò)程用除法算式表示。理解除法算式的意義，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。一、導(dǎo)趣 故事引入（出示課件）老師給小朋友先講一個(gè)故事。森林里有一只勤勞善良的猴媽媽。有一天，猴媽媽到森林里采果子，她找啊找啊，終于找到了一些香蕉?；氐郊遥飲寢審幕@子里拿出了一些香蕉分給她的兩個(gè)孩子，猴大寶和猴小寶。數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)香蕉？12個(gè)。猴大寶和猴小寶看著這些香蕉直流口水。猴媽媽心里很清楚，要是分得不公平，這兩個(gè)小鬼一定會(huì)鬧翻天的，那怎樣分才公平呢？二、導(dǎo)向讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、導(dǎo)學(xué)分一分（出示課件）請(qǐng)你拿出12根小棒代替香蕉分一分，如果沒有小棒，也可以用身邊的其他東西代替。我們看猴媽媽是怎樣分的?？梢钥闯觯飲寢尠?2個(gè)香蕉平均分成2份，每份有6根。認(rèn)識(shí)除法算式（1）讀法、寫法兩只小猴等得著急了。那么能不能把這種分法用一個(gè)算式表示出來(lái)呢？ 是可以的，我們用除法算式表示平均分的方法。我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法和乘法，每種方法都有自己的運(yùn)算符號(hào)，那么除法同樣也有自己的運(yùn)算符號(hào)。除號(hào)請(qǐng)你注意看除號(hào)怎么寫。（出示課件）先寫一條短短的橫線。然后在這條橫線的上面和下面各點(diǎn)一個(gè)圓點(diǎn)。兩個(gè)圓點(diǎn)離橫線的距離是一樣的。除號(hào)就表示平均分的意思。請(qǐng)你拿筆動(dòng)手也寫一寫除號(hào)。剛才把12根香蕉平均分成2份，每份6根。我們就可以用除法算式表示出來(lái)。12247。2＝6（根）12247。2＝6讀作：？ 請(qǐng)你讀一讀這個(gè)除法算式。老師這里還有幾個(gè)除法算式請(qǐng)讀一讀。15247。5＝3 8247。2＝4 8247。4＝2（2）認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱繼續(xù)看12247。2＝6這個(gè)算式。我們前面認(rèn)識(shí)了除號(hào)。我們把除號(hào)前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號(hào)后面的數(shù)叫除數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫商。說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么意思？指出15247。5＝3 8247。2＝4 8247。4＝2 各部分的名稱。探究其它分法（出示課件）大寶和小寶正準(zhǔn)備吃香蕉，鄰居的猴妹妹來(lái)了。媽媽說(shuō)：這些香蕉怎么辦？平均分成3份。把12根香蕉平均分成3份，每份有幾根？ 自己用小棒擺一擺、分一分，然后列出除法算式。12247。3＝4（根）讀一讀這個(gè)算式。說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。四、導(dǎo)練完成課本“練一練”的練習(xí)五、導(dǎo)評(píng)同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？