【導(dǎo)讀】走，我們?nèi)ブ矘?shù)...............................................................................................................5 ...................................................................................................................7 3、燕子...........................................................................................................................9 4古詩(shī)兩首..........................

　　

【正文】 但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。 四 奇思妙想 1 平時(shí)你一定觀察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？ 2 看來(lái)，大家一定有許多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎？ 五 課外遷移 作業(yè)超市 1 課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí) 的兒童科普讀物。 2 觀察大自然中某些生物的特征，寫(xiě)觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。 板書(shū) 人類的老師 ↑ 自然界種種生物 練習(xí) 2 教學(xué)要求： 讀懂小芳和爸爸的對(duì)話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識(shí)，并為句子加標(biāo)點(diǎn)。 學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)同一種意思。 寫(xiě)好鋼筆字，知道類似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來(lái)一些。 熟 記八個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)歌《真知》。 學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。 學(xué)寫(xiě)毛筆字。 教學(xué)重點(diǎn)： 處處留心、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě) 教學(xué)準(zhǔn)備： 磁懸浮列車的知識(shí) 教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 處處留心 教學(xué)第一部分 （ 1） 創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小 芳第一次坐磁懸浮列車呢！ （ 2） 讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對(duì)話。仔細(xì)分辨哪幾句是 小芳說(shuō)的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語(yǔ)的位置。 （ 3）請(qǐng)學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語(yǔ)的位置來(lái)加標(biāo)點(diǎn)。 （ 4）學(xué)生自己獨(dú)立完成加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)，教師巡視。 （ 5）全 班集體訂正。 （ 6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對(duì)話，思考：通過(guò)和爸爸的交談， 小芳對(duì)于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇? （ 7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個(gè) “為什么 ” 教學(xué)第二部分 （ 1） 磁懸浮列車的速度極快了，每小時(shí)可以走 400－ 500 千米。 小芳第一次坐上磁懸浮列車，說(shuō)了什么，又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)學(xué) 生練習(xí)讀一讀小芳說(shuō)的話，要讀出小芳興奮的心情。 （ 2） 小芳的話突出了磁懸浮列車的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是車速 快。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說(shuō)？ （ 3）學(xué)生自由練說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)。 （ 4） 全班交流。 第二課時(shí) 寫(xiě)好鋼筆字 審題。 （ 1）指名讀題目。 （ 2）通過(guò)談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。 指導(dǎo)。 （ 1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀 “啟、戴、氛 ”三個(gè)字。 （ 3） 引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的 書(shū)寫(xiě)要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)： “啟、戴、氛 ”這三 個(gè)字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。 （ 4） 示范書(shū)寫(xiě) “啟 “。提醒學(xué)生注意：寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)，既要注 意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫 斜鉤要寫(xiě)得舒展些。 練習(xí)。 （ 1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師 巡視指導(dǎo)。 （ 2）根據(jù)描紅情況，教師即時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。 4。、反饋。 （ 1）展示寫(xiě)得好的字。 （ 2）對(duì)于寫(xiě)得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。 讀讀背背 熟記詞語(yǔ)。 （ 1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想怎樣學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。 （ 2）請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。 （ 3） 指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生 理解詞語(yǔ)意思，并體會(huì)每排兩個(gè)詞語(yǔ)再意義上的聯(lián)系。 淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學(xué)習(xí)或做事不肯下功夫， 深入鉆研。 囫圇吞棗：把棗子整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學(xué)習(xí) 時(shí)生吞活剝，對(duì)所學(xué)的并不理 解。 浮光掠影：水面上的反光，一閃而過(guò)的影子，比喻觀察不細(xì)， 印象不深。 不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。 天道酬勤：上天偏愛(ài)于勤奮的人們，付出的努力一定會(huì)得到 回報(bào)。 熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門(mén)。 （ 4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。 背誦《真知》。 （ 1）出示詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 （ 2）指名試讀，相機(jī)正音。 （ 3）理解詩(shī)句意思。 學(xué)生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才 能獲取真知呢？ 在小組內(nèi)談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解，并提出不懂的問(wèn)題。 全 班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 （ 4）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。 （ 5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。 （ 6）課外拓展：課后搜集同樣有關(guān)真知地詩(shī)句或名人名言等。 第三課時(shí) 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě) 審題 學(xué)生讀題，明確本次說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的具體要求。 指導(dǎo)。 （ 1） 請(qǐng)學(xué)生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會(huì)上 當(dāng)，狐貍能得逞的原因是什么？ （ 2） 想一想，當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時(shí)候會(huì)怎么做？ 烏鴉又會(huì)怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會(huì)有幾種結(jié)局呢？ （ 3） 學(xué)生選擇一種 自己覺(jué)得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說(shuō)， 組員之間互相評(píng)議。 （ 4）每一組推薦代表到講臺(tái)上說(shuō)，師生評(píng)議。 反饋。 同桌互相評(píng)改自己編寫(xiě)的故事，再試說(shuō)修改后的故事。 【教學(xué)要求】 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用 “ 來(lái)到 ?? 只見(jiàn) ???” 的句式寫(xiě)一處景物。 初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。 【教 學(xué)時(shí)間】 三課時(shí) 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話、揭示課題 談話導(dǎo)入。《三國(guó)演義》、群雄紛爭(zhēng)。 板書(shū)課題。示范 “ 茅 ” 、 “ 廬 ” 兩字寫(xiě)法；學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“ 茅 ” 、 “ 廬 ” 兩字，寫(xiě)在課題旁邊。 解題。理解 “ 顧 ” 、 “ 茅廬 ” 意思。 二、初讀課文 范讀。（或聽(tīng)錄音） 提問(wèn)：誰(shuí)“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？ 自瀆課文。 ①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞； ②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。 ③思考：通過(guò)讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？ 檢查自瀆情況。 ①檢查字音掌握情 況 ； 諸葛亮 輔助 捆來(lái) 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺 吩咐 恭恭敬敬 半晌 時(shí)辰 策略 茅塞頓開(kāi) 同塌 討論 ： 疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策 ； ②指名分自然段試讀課文。 要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評(píng)議。 ③感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫(xiě)前倆次，詳寫(xiě)第三次。 ④討論：通過(guò)讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？ 板書(shū)： 劉備：尊重人才 諸葛亮：雄才大略 三、 作業(yè)： 描紅 抄寫(xiě)生字新詞 給下列生字選擇正確的讀音 吩（ feng fen) 輔（ fu fu） 晌（ xiang shang ) 辰（ cheng chen ) 諸（ zhu zu ) 臥（ wo wu ) 第二課時(shí) 【教學(xué)要求】 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文。 能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用 “ 來(lái)到 ?? 只見(jiàn) ??” 的句式寫(xiě)一處景物。 認(rèn)識(shí)劉 備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。 【教學(xué)重點(diǎn)】 按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文，比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系。 【教學(xué)難點(diǎn)】 比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系 【教具準(zhǔn)備】 投影片、小黑板 一、復(fù)習(xí)檢查 出示生字選擇正確的讀音 抽讀生字卡片 二、細(xì)讀課文 細(xì)讀第一自然段。 （ 1）自由輕聲讀課文。 思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？ （ 2）填空： 劉備（ ）前往隆中（ ）諸葛亮，（ ）地（ ）他出山，輔助自 己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)大業(yè)，但都沒(méi)有見(jiàn)著。 （ 3）討論填空，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：兩次、拜訪、誠(chéng)心誠(chéng)意、邀請(qǐng)，體會(huì)劉備求才的急切心情和虔誠(chéng)態(tài)度。 （ 4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)。 學(xué)習(xí)第 2—— 4自然段， 過(guò)渡：劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮，第三次來(lái)到隆中諸葛亮的茅廬，終于見(jiàn)到了諸葛亮先生，請(qǐng)到了一位智謀過(guò)人的軍事，留下一段佳話。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)第 2—— 4自然段。 （ 1）小組學(xué)習(xí)。讀課文，思考： 哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等詞語(yǔ)、句子，讀一讀，想一想。 哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語(yǔ)句， 讀一讀，想一想。 （ 2）討論問(wèn)題一：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？ 要點(diǎn)： ①第二自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導(dǎo)朗讀，細(xì)細(xì)感悟品味劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)； ②第三自然段。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門(mén)、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；討論，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)。 ③第四自然段。同塌睡覺(jué)、同桌吃飯等。 （ 3）重點(diǎn)句理解。 討論：課文中哪些地方寫(xiě)出了諸葛亮的雄才大略？ ①理解句子：劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，象撥開(kāi)了云霧見(jiàn)到了青天。 比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。 ② 理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚(yú)兒得到水一樣啊！比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。 三、作業(yè) 近義詞 組詞 抄寫(xiě)比喻句。 第三課時(shí) 一、總結(jié)、寫(xiě)作特點(diǎn) 劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)的，指名讀有關(guān)的語(yǔ)句。 二、指導(dǎo)復(fù)述課文。 理清課文脈絡(luò)。 兩次拜訪沒(méi)見(jiàn)到 上路前 第 三 次 拜 訪 的 經(jīng)過(guò) 見(jiàn)面前 見(jiàn)面后 劉備、諸葛亮的魚(yú)水情 看板書(shū)學(xué)生自由練說(shuō)。 指名復(fù)述。 三、指導(dǎo)用“來(lái)到??只見(jiàn)??”說(shuō)話。 指名讀： “ 他們來(lái)到隆中 ?? 秀麗宜人 ” 。 分析：寫(xiě)了那些景物，按什么順序?qū)懙?？描?xiě)這些景物有什么作用？ 指導(dǎo)用 “ 來(lái)到 ?? 只見(jiàn) ??” 說(shuō)話。 如 ： 我 們 來(lái) 到 烈 士 陵 園 ， 只見(jiàn)： 。 自由練說(shuō)，同桌說(shuō)，指名說(shuō)。 四、教學(xué)生字新詞 生字字形教學(xué)； 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：茅 尊 恭 臥 五、練習(xí) 形近字組詞； 用 “ 來(lái)到 ?? 只見(jiàn) ??” 說(shuō)話； 比喻句辨別。 9 祁黃羊 教學(xué)要求： １、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 ２、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。 ３、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住 重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思。 教學(xué)媒體：投影 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 9祁黃羊 因病辭職 外舉解狐 不避仇 內(nèi)舉祁午 不避親 第 一 課 時(shí) 教學(xué)要求： 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。 能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀好句子，讀通課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、提題導(dǎo)入。 １、板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“祁”， 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“祁”。齊讀課題。 ２、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？ 檢查預(yù)習(xí)情況：說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國(guó)家？ 故事中有哪些人物。 隨機(jī)出示下列名稱：春秋 晉國(guó) 悼公 祁午 解狐 指導(dǎo)讀好上述名稱。 二、自讀課文，要求（投影出示）： １、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。 ２、朗讀課文，畫(huà)出