蘇教版數(shù)學教案四年級上冊第五單元解決問題的策略4課時-資料下載頁
2025-11-07 23:14本頁面
【正文】 ()()＝()2．擺一擺，說一說。1份擺2個圓片，擺這樣的3份。說一說，擺了幾個幾？(擺了3個2)一共用了多少個圓片？3．師：這節(jié)課，我們就一起來解決問題。（板書課題）二、合作探究1．出示例7。(1)有4排桌子，每排5張，一共有多少張？(2)有兩排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張？2．分析解答例7。①看圖思考。②討論列式。第(1)題：54＝20(張)答：一共有20張。第(2)題：把4和5合起來，5＋4＝9(張)答：一共有9張。③進一步理解例7算式的意義。第(1)題的5表示每排有5張桌子，4表示有4排(也就是有4個這樣的5張)；第(2)題的5表示第一排有5張桌子，4表示第二排有4張桌子。3．兩題中都有4和5，為什么解答的方式不同？學生小組交流，匯報。4．小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法計算，利用乘法口訣可算出得數(shù)。如果加數(shù)不同，則不能用乘法計算。三、鞏固新知完成教材第64頁練習十四的1～4題。四、歸納新知提問：這節(jié)課你有什么收獲？解決實際問題時，我們要認真審題，有的題目中，雖然有相同的數(shù)，但它們表示的意思不一樣，要選擇合適的方法解答。五、板書設(shè)計解決問題4個5相加 4和5相加54＝20(張)5＋4＝9(張)求幾個幾相加的和用乘法。求幾和幾相加用加法。六、教后反思第五篇：六年級上冊數(shù)學教案4 解決問題的策略（蘇教版）（4）《解決問題的策略》教學設(shè)計教學內(nèi)容：教材第68～69頁的例1“練一練”，練習十一第1～3題。教學目標：，體會通過假設(shè)把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成簡單問題的過程，初步感悟“假設(shè)”的策略，并能運用假設(shè)的策略解決總量不變的實際問題。，感受“假設(shè)”策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展觀察、比較、分析推理等能力。，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗，提高學好數(shù)學的信心。教學重點：學會用“假設(shè)”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，能用假設(shè)的策略解決總量不變的實際問題。教學難點：使學生明白怎樣替換及正確把握替換后的數(shù)量關(guān)系。教學過程：一、預(yù)習導(dǎo)學：。（1）1個菠蘿與（）個桃一樣重。（2）筆記本的單價是練習本的5倍。買4本筆記本的錢可以買（）本練習本。【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)一個題目情境，初步感受用替換策略解決實際問題的優(yōu)點，讓學生在課始就進入知識的探討中，自覺的參與到學習中去。進入知識的探討中，自覺的參與到學習中去。（1）小明把720毫升的果汁倒入9個同樣大的杯子里，正好可以倒?jié)M，平均每個杯子的容量是多少毫升？提問：為什么直接用720247。9來計算？（2）小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好都倒?jié)M。已知小杯的容量是大杯的，小杯和大杯的容量各是多少毫升？（例1）提問：與上一題相比，這道題難在哪里？能用“720247。7”解答嗎？：這道題該怎樣解答呢？我們今天就一起來研究解決這種實際問題的新策略。二、課堂助學：：指名讀題，理解題意：你從題中了解到哪些信息？要求的問題是什么？你是怎樣理解“小杯的容量是大杯的”這句話的？根據(jù)題意，你能找到哪些數(shù)量關(guān)系？（相機板書數(shù)量關(guān)系。）：又是大杯，又是小杯，比較復(fù)雜。你有辦法把這個復(fù)雜的問題變得簡單嗎？小組合作交流，達成共識：要想辦法把兩種杯子看作一種杯子。相機出示大杯變小杯，小杯變大杯的動態(tài)演示過程。選擇一種你喜歡的方法，在學案上畫一畫，然后根據(jù)你所畫的示意圖列式解答。學生展示、交流。學生想到的方法可能有以下幾種：方法一：假設(shè)把720毫升果汁全部倒入小杯。方法二：假設(shè)把720毫升果汁全部倒入大杯。方法三：列方程：解：設(shè)小杯的容量是X毫升，大杯的容量是3X毫升（或：解：設(shè)大杯的容量是X毫升，小杯的容量是X毫升。）方法四：畫線段圖。小結(jié)：假設(shè)全是大杯或小杯雖然思考問題的角度不同，有沒有什么相同的地方？（把原來含有兩個未知量的問題轉(zhuǎn)化成了只含有一個未知量的問題。）指出：我們把這種解決問題的策略叫做假設(shè)的策略（板書：假設(shè)）?！驹O(shè)計意圖：這一層次安排了觀察、操作、交流、歸納等數(shù)學活動，讓學生自己感受、探索替換策略的應(yīng)用。在交流中，學生把自己的想法表述出來，大家互相借鑒、互相補充，這樣不僅調(diào)動了學習主動性，而且提高了獨立獲取知識的能力。教師的作用僅僅是平衡這種思考的氛圍，課堂的現(xiàn)場也是如此?！?。【設(shè)計意圖：使學生能夠掌握這類題目的檢驗方法，檢驗時解答的結(jié)果必須滿足題中所給的各個條件，培養(yǎng)學生的數(shù)學“還原思想”。課堂現(xiàn)場：孩子們的檢驗是非常到位的，語言敘述也不繁雜?！?。解決例1，開始我們遇到什么困難？是怎樣解決的？解決這個問題時我們運用了什么策略？為什么要用假設(shè)的策略？假設(shè)的依據(jù)是什么？運用假設(shè)策略有什么好處？指出：像這樣通過假設(shè)把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成為簡單問題的方法，也是一種常用的解決策略。（板書：假設(shè)復(fù)雜——簡單），我們曾經(jīng)運用假設(shè)的策略解決過哪些問題？和你的同桌商量商量。集體交流。三、同步訓(xùn)練：，椅子的單價是桌子的。桌子和椅子的單價各是多少？探究數(shù)量關(guān)系后獨立完成，有困難的也可以畫圖幫助自己理解。（1）提問：這道題假設(shè)全部買什么比較好？（2）為了計算方便，要根據(jù)兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系合理選擇假設(shè)。（3）統(tǒng)計檢驗的學生人數(shù)。，看圖才能得出所有信息的練習：獨立完成后全班交流。，大貨車的載重量是6噸。小貨車的載重量是多少噸？判斷后得出此題不需要用假設(shè)的策略，口頭列式解答。，大貨車的載重量是小貨車的2倍。小貨車的載重量是多少噸？判斷后得出此題可以用假設(shè)的策略，口頭列式解答。四、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1