【正文】 全班讀的形式操練對話。最后，在操練對話后，要求其以小組形式找出對話中的語言點，即重點、難點。這可鍛煉學生自主學習的能力，訓練他們用團隊力量，找出問題，解決問題。(8’) in about what your school will be like in 10 means let then to make a can start theirspeech like: “In ten years, everyone will study?” the key structures about this unit ,and let the studentsmake their own conversations and role some students to make a speech or conversation infront of the ：引導學生總結(jié)該節(jié)課所學內(nèi)容，要求由學生來總結(jié)一般將來時“will+V”的這個結(jié)。并給學生總結(jié)出本單元的主要句型，要求學生自主組織對話或者做個一對本節(jié)課所學內(nèi)容對未來學校說說自己看法的小演講。Step5 Exercises 設(shè)計意圖：針對本節(jié)重點及時進行鞏固、反饋。Step6 Summary the Ss say what they have learnt in this ：歸納、鞏固所學，以增長學生對本節(jié)課所學知識面的梳理。Step7 Homework七、教學反思：本節(jié)課是外研社新標準英語七年級下冊Module 4 Life in the future Unit 1 Every one will study at ，問他們對什么話題比較興趣，是未來生活還是說用比較級對兩個城市的認識比較。而他們給予了我肯定的回答：未來生活！本模版是以學校為題材，貼近學生的生活經(jīng)歷，在此基礎(chǔ)上引入到談?wù)搶砩钸@個話題上，這是學生很熟悉也是較感興趣的。七年級的學生富于幻想，引導學生在交際中動態(tài)生成，樂于合作分享。給學生充分自由想象的空間，鼓勵他們描述想象中未來的學校，這樣就有利于他們更好的運用課本知識，達到提高綜合運用語言能力的目的。本課主要從感知語言、強化操練和交際運用三方面來完成。一、在感知階段，通過電影視頻《School life in the future》，直接導入本課話題，創(chuàng)設(shè)情境教授新單詞blackboard, national flag, clock, light, desk, picture, ，讓學生在問答，兩人做reporter以及小組討論“What will the school life be like in the future?”過程中，運用will+。通過設(shè)計話題談?wù)?，讓學生有所感悟，也為下面的聽力作好鋪墊。二、強化操練階段，由Betty和Daming對學校未來的暢想導入對話。在第一遍聽的過程中，提出問題。通過這個問題的設(shè)置?？疾閷W生是否抓住對話的核心內(nèi)容和掌握新語法表達形式。再通過完成表格，不僅可以考查聽完對話后對于細節(jié)問題的理解程度，更注重引導學生在實際操作過程中運用will和本課單詞。之后，運用點讀筆指導學生正確朗讀文章。最后，我設(shè)計了思維導圖，引導學生復(fù)述課文，給學生理清課文脈絡(luò)。三、交際運用階段，我以弘文建校史為契機，讓學生暢想our dream school,形成完整的語段，以小組形式展示。學生們在思考過程中，不自覺的反復(fù)使用will+v.,使語法學習不是在枯燥的說教中進行，而是在真實的使用中掌握。最后通過作業(yè)的反饋，鞏固本課的重難點，以及新學語法結(jié)構(gòu)。這節(jié)展示課是我人生中的第三次公開課后，感謝我校初高中英語科組及其他科組的數(shù)十位老師蒞臨觀摩與指導。經(jīng)驗豐富的老教師對我的這節(jié)課進行了點評，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗以及教學方法，而且還了解到了自己的不足之處?，F(xiàn)分析如下：，恐怕教學沒有照顧到中等偏下水平的同學，今后要注意針對這部分的同學設(shè)置些容易點的問題，提高他們的自信心和開口說英語的能力。，教學的各個環(huán)節(jié)中的小細節(jié)處理缺乏經(jīng)驗，比如單詞拼寫這樣的小錯誤要盡量避免。備課時應(yīng)充分考慮，設(shè)計好。備課時，我只注意到精心設(shè)計教學過程以及精心制作課件，但對于各個環(huán)節(jié)的時間上的處理不是是很完美，所以導致上課時教師頭重腳輕的感覺。因此，把握好各環(huán)節(jié)時間的分配是十分重要的，這在以后的備課中是需要充分考慮的。，各教學環(huán)節(jié)過渡得較流暢，用圖片形象直觀很好地引入和操練了所學知識，特別是單調(diào)的語法通過看圖說話和小組討論而變得有趣些。用操練口音發(fā)音單詞游戲抓住學生學習的興趣，幫助學生樹立學習信心。并能根據(jù)實際靈活地對教材進行處理和整合，反饋、激勵及時。做得不夠的是第二的聽力部分，應(yīng)該安排聽3次聽力。因為有個別同學單詞掌握得還不夠熟，因此在做聽力時會比較吃力；小組合作時指令不夠明確，后面給學生做練習的時間不夠充分，因此使得后面的練習做的時間倉促些。通過本課的公開教學，我深有感觸，從教育學專業(yè)角度說，有效性指通過課堂教學學生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三維目標的整合這一觀點。相對我的上兩次公開課，第一次公開課，學生害怕突然班里出現(xiàn)了那么多教師聽課，他們拘謹，而作為引導者的我沒有很好的調(diào)整班里的學習氣氛，整節(jié)課，學生學習拘束，不自然，并且?guī)еε碌膶W習心理。而第二次公開課，我與學生公共得到經(jīng)驗，并且通過第一次公開課的學習，我根據(jù)初一學生的活潑可愛的性格特點，以幽默、輕松活躍地方式引導學生學習。而讓我最為感動的正是學生們的那份熱情。而這第三次公開課，不僅是教師，而且學生也是抱著十足信心，毫不吝嗇地為蒞臨的各位老師展示自我的風采。在授課過程中，學生的配合，大膽展示他們的學習經(jīng)驗和所得。這一連串成功配合，充分地體現(xiàn)了師生之間默契的重要性。他們說展示課后還開玩笑的說：“這次課蒞臨的老師不夠多，太不夠意思了。”七年級作為起始年級，學生都是相對的小孩子，他們遇到比較“大的場面”緊張是難免的，而如今他們卻如此的自信，這是讓我感到驚喜的。公開課讓他們成長，更讓我這名新教師成長了不少。而他們的話雖然是有點童言無忌的感覺，但卻是我專研教學的動力。他們的自信便是我自信努力的源泉。這次展示課上，我的孩子們充分地向大家展示了他們的求知欲望。我見證了他們從上學期的“要我學”，發(fā)展到現(xiàn)在的 “我要學”到現(xiàn)在的“我們要把英語玩出來”的這個過程。因此，他們是讓我十分的欣慰與感動。我的學生，我的孩子們，你們是最棒的！我所接觸的學生是七年級的起始年級，掌握該年齡段學生的特點進行教學是十分重要的。了解學生愛玩的性格，結(jié)合課堂游戲氣氛烘托的英語課堂內(nèi)，相信我們的學生可以創(chuàng)造出更多的智慧。作為教師隊伍的我們，讓孩子們玩起來吧。讓他們真正的體會學習的樂趣，體會學習英語的樂趣，使孩子們真正地領(lǐng)會、掌握玩出來的英語知識。這是我作為一名新教師的小小經(jīng)驗總結(jié)。當然教學永遠是一門無止境的藝術(shù)，無論怎樣構(gòu)思教學，總要需要我們進一步改進的地方，需要我們踏踏實實地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課才會是高效率的。第五篇：展示課教后反思五年級美術(shù)第6課喜怒哀樂展示課教后反思本課在上課過程中感覺整體比較連貫?zāi)軌蝮w現(xiàn)“4+1”的教學理念。但也存在一些缺點如：過于強調(diào)知識點（缺一點美術(shù)味）課堂上能體現(xiàn)出教師的專業(yè)素養(yǎng)和美術(shù)特長，才更具有美術(shù)味。例如：我在讓孩子們發(fā)揮自己的想象給他們的作品添加一些背景，當孩子描繪想象出的形象時我應(yīng)該幫孩子把他們的想象呈現(xiàn)出來，這樣的話，既體現(xiàn)出教師的美術(shù)專長，更能引發(fā)孩子們的興趣，更好的幫他們開拓思路。學生在開拓思維環(huán)節(jié)形式簡單。小組討論環(huán)節(jié)應(yīng)深入挖掘?qū)W生思維的閃光點，以便為下一步驟的繪畫形成鋪墊。要求學生課前預(yù)習本課，并關(guān)注同桌或小伙伴的表情，應(yīng)在本環(huán)節(jié)落實預(yù)習情況，說出同桌最有特色的表情，早好提示如何用繪畫的形式進行展現(xiàn)。學生作品展示形式單一。在最后對學生的作品展示時，因為時間緊只展示了幾名學生的作品。如果能把學生們的作品全面地進行展示，對他們不光有種成就感，增強他們對美術(shù)的興趣，通過相互的欣賞與交流對所學的知識也能有一個提高。藝術(shù)來源于生活，卻高于生活，藝術(shù)就是生活中去感受、提煉、再加工。所以要讓學生有充足的時間去實踐很重要。孫志友 2015420