【正文】 數(shù)，忽視了英語的語言性，缺乏口頭練習。二、如何提高英語學困生學習英語的興趣新課程中對英語教學強調(diào)：“英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心?！币虼?，學生只有對英語語言及其文化、對英語學習報有積極的情感，才能提高他們學習英語的興趣、并保持英語學習的動力，取得好成績。（1讓學困生愿意學習。有一句話說得好：成功的教育就是愛的教育。每年接新班，在第一堂課上，我都會說同樣的話：我知道在你們父母心中，你們都是獨一無二的，而你們在我的心目中也是獨一無二的，不管你們在小學時取得多么好的成績，也不管你們考的是二、三十分，現(xiàn)在的你們在我面前都是一張白紙，我希望你們在這張白紙上能畫出最美的圖畫?！癉on’t be it be happy.”每次講完這一番話，我都會看到幾位后進生的眼睛一閃，而我也會不失時機地給他們投去鼓勵的眼神，我相信在那一刻，我和他們的心已經(jīng)貼近了一點。因為他們覺得老師對每一位同學是一視同仁的，不偏袒，不歧視，消除了他們心中的種種顧慮。但有些同學仍舊是不知道為什么要學英語，所以我會拿出一些標有英語的生活用品：如書刊、招聘廣告、藥品、照相機、各種說明書等展示給學生，讓他們?yōu)g覽了之后，向他們指出學習英語的重要性。（2讓學困生開心地學習。想讓學困生能快樂地學習，我認為最重要是要讓學生喜歡上你的課。因此我們需要認真準備好每一堂課，不但備教材，還要備學生、再要備學困生，在對教材的處理上要做到深入淺出，使他們易于掌握。在教學活動的設(shè)計上，寓教于樂，要能充分調(diào)動學生的好奇心，好勝心和積極性，并激發(fā)學困生學習的熱情。如班上有時舉手的同學多了，我會讓他們先來一個石頭剪子布，獲勝者才可以回答問題，要求石頭剪子布需用英語來說：“stone,scissors and cloth”引起他們濃厚的興趣。這時我往往注意觀察學困生們的表情，我發(fā)現(xiàn)他們和其他同學一樣，已經(jīng)全身心地投入到這個比賽當中，單詞念得比平常標準多了，響亮多了。小組競賽這個教學環(huán)節(jié)并不是每堂課都能用的到，我發(fā)現(xiàn)在上語法課或是試卷講解時，學困生又恢復(fù)了老樣子，覺得枯燥無味，而且注意力很難集中。針對這種情況，我在班上建立了一種激勵性評價制度，為每位同學制作一個激勵性評價制度，每取得一個進步，老師獎勵一個“學分幣”，同學們把它稱為“學分幣制”。使學生獲得成就感。這個機制實行后，很多上課不愛開口的同學，上語法課和試卷講解課要打瞌睡的同學，比原來認真多了，積極性高了很多，而且總是希望能聽到或看到老師犯的錯誤。（3）讓學困生學會學習。古語說“授人以魚，不如授人以漁?！?。很多學困生沒有形成良好的學習習慣和學習方法，英語單詞和短語的積累仍屬于初級階段，對一些單音節(jié)詞的讀音規(guī)則都不知道如何掌握。因此，開學之初，我系統(tǒng)地從音標教起，并進行了語音測試，對學困生的音標要求逐步過關(guān)。在記憶單詞方面，教導(dǎo)他們通過記憶字母組合和辨認音節(jié)類型的方法來記憶。同時，要求他們對已學過的單詞要運用到口頭表達和寫作中以達到長期的記憶。其次，摸清學困生的知識困難點，給他們制定短期目標，如有的同學一般現(xiàn)在時沒有掌握好，那么要求他這個時間段重點搞清楚這個語法點；有的同學是混淆一般疑問句和wh疑問句，則要求他們把每張卷子上同類題型在老師的課堂講解之后，經(jīng)過自己的理解，反饋給老師，這道題錯在哪？為什么錯誤？實現(xiàn)了一個小目標，再制定下一個短期目標，使他們能感覺到學習成功的快樂感，不帶畏懼情緒沖刷下一個目標。但在制定目標時，要注意由易到難的原則，才能漫漫地提高學困生學習的意志力。因此，我認為學困生并不是真正學習困難者，他們同樣具有進取心，同樣渴望知識，讓他們獲得某一種成功，設(shè)法滿足他們的成功欲，不僅可以使他們看到自己的潛力，增強他們的信心和勇氣，還可以激起他們對更大成功的追求。重要的是我們要有耐心，信心和愛心，要用真情去教育他們，鼓勵他們，多給他們具體的指導(dǎo)和幫助。對他們的點滴進步給予及時的肯定和表揚，把他們的 教育工作真正做到心坎里，培養(yǎng)起他們的學習興趣。培養(yǎng)了一位學生的學習興趣，就很有可能培養(yǎng)了一位未來的棟梁之材。第五篇：新課程理念下如何做好高中英語教學反思新課程理念下如何做好高中英語教學反思教學反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)活動過程中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，其實質(zhì)就是理解和實踐的對話。教學反思不是簡單的教學回顧。是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。在新課程標準下，如何進行教學反思？一、反思的內(nèi)容教學理念的反思 在進行教學反思時首先要拋棄陳舊的應(yīng)試教學觀，樹立新的教學理念。檢查自己教學中是否遵循了新的教學理念:有沒有樹立以人為本的觀念；有沒有既照顧學生普遍需求又關(guān)照到學生個性需要；有沒有注重學生的主體又關(guān)注學生未來發(fā)展的需要；有沒有在照顧到學生知識習得和能力培養(yǎng)的同時，又注意學生情感的培養(yǎng)和價值觀的形成。教學目標的反思 對教學目標反思時，應(yīng)該針對新課標的要求，查找自己教學目標的設(shè)立是否符合新課程標準的要求。具體表現(xiàn)在:（1）檢查自己有沒有幫助學生明確英語學習目的，幫助學生形成英語學習動力。（2）檢查自己培養(yǎng)學生英語綜合運用能力時是否建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個素養(yǎng)整合發(fā)展基礎(chǔ)上。（3）檢查自己有沒有倡導(dǎo)學生通過自主學習和合作學習獲得知識和能力。（4）檢查自己有沒有引導(dǎo)學生獲得好的英語學習方法和英語學習策略。教學內(nèi)容的反思 在進行教學內(nèi)容反思時，有必要明確教材只是教學的工具而不是教學的目標?？梢詫滩膬?nèi)容取舍的同時，添加自己選編的材料。反思時，回顧教學效果，對有益的嘗試不凡加以總結(jié)經(jīng)驗，為以后備課提供參考，改進自己的教學質(zhì)量。教學策略的反思 教學策略的反思應(yīng)該圍繞自己的引導(dǎo)、啟發(fā)學生取得的經(jīng)驗和不足進行，看是否促進了學生自主學習和形成了有效的學習策略。二、反思的方法內(nèi)省式反思 對自己教學過程中的得失進行自我反省，通過寫教學日記和教后備課的方式進行分析和探索。這種反思是常見的，也是教學反思的基本做法。有時不形成文字，教師通過心中思索得失，在下節(jié)課糾正不足。交流式反思 通過教師間或者與教師與學生間就教學過程中的得失進行探討和分析，得出經(jīng)驗和不足，為以后教學做準備。學會協(xié)作，在與同事的交流中獲取更多有益的經(jīng)驗，所謂“三人行，必有我?guī)煛?。教師間取長補短，資源共享，在新課程改革中有重大意義。學習式反思 通過對新的教學理論或者專業(yè)知識的學習，對照自己的教學行為，進行教學反思。知識經(jīng)濟時代，知識更新一日千里，在知識經(jīng)濟時代應(yīng)該樹立終身學習的理念。及時掌握教學理論的最新成果，更新自己專業(yè)知識儲備，做一名研究性、專家性教師。研究式反思 在教學過程中，結(jié)合新課標的要求，對自己的教學行為的得失進行分析和研究，以論文或報告的形式呈現(xiàn)，使自己研究成果系統(tǒng)化。作為課堂教學活動開展的主導(dǎo)者——教師，新課程改革要求教師實現(xiàn)身份轉(zhuǎn)化，從僅僅傳授知識到能進行教學反思的研究性教師。教師在課前根據(jù)新課程標準認真?zhèn)湔n，課后依據(jù)新課程標準結(jié)合教學實踐認真進行教學反思，一定會有巨大的收獲。