【正文】 ，而且自信必能寫好。作文構思的過程也是作者對生活重新體驗、審視的過程。著名教育家杜威說過：“生活即體驗。”這種體驗，是學生帶著他自己的思想、心靈和生命經(jīng)驗對自我、對生活、對自然、對世界的叩問和發(fā)現(xiàn)，而不是在老師“指導”、規(guī)定或暗示下的所謂的“觀察生活”。讓他們在生活中多角度思維，發(fā)現(xiàn)不同的道理。第五篇：新課程理念下我的美術教學體會新課程理念下我的美術教學體會黃德陽近年來，許多教育行政部門和一些中小學將藝術教育教學改革的一項重要任務辦出了特色，促進了學生素質的全面提高。但是，在當前，還有一部分人常常自覺不自覺地用專業(yè)藝術教育的眼光和要求來看待藝術教育，因而往往使藝術教育的發(fā)展偏離了素質教育的方向；加上長期受本地“應試”教育的影響，對學校美育工作的認識還有一定的偏波，給美術教育在教與學方面受到了一定程度的影響，現(xiàn)狀不容樂觀。那么，在新的教育理念下美術教學是如何開展呢？筆者憑著數(shù)年來的美育工作實踐，談談幾點體會。一、認清局勢，更新觀念，明確美育教育方向《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定了新課程改革的指導原則是：面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來和江澤民同志的“三個代表”重要思想，全面貫切黨的教育方針，全面推行素質教育。其中，美育是對學生進行素質教育的重要內(nèi)容和途徑之一。美育要達到《綱要》所提出的具體目標，美育工作者必須把握新課程理念。即美術教學就是引導學生在美術學習的過程中，學會逐步感受、認識美術學習的特征，使他們一點點地“形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力”、“為終身學習奠定基礎”。因此，教師在美術教學中必須樹立“以學生發(fā)展為本”，“面向全體學生”的教學觀念。啟發(fā)和引導每一位學生積極主動地參與到美術學習中去。作為教師應該知道，我們的美術課并 不一定把學生培養(yǎng)成為畫家、美術家。在一切教育中，美育的根本優(yōu)勢在于發(fā)展人的形象思維。人的思維分為邏輯思維和形象思維兩大類，二者不可分割。如果只重視其中一種，就是不健全、不全面的思維，它會制約一個人素質的全面提高。愛因斯坦說：“想象力比知識更為重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！币虼耍處熞鞔_美育的重要性和方向性。這對于我們在美育教學工作中具有現(xiàn)實的指導意義。在課堂教學中，應當注重學生學習過程的情操陶冶，培養(yǎng)學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，最終達到美育目的。二、創(chuàng)設美的情境，激發(fā)學生興趣，實現(xiàn)審美教育目的。長期以來，美術教學中存在著以傳授一些基本技能、技巧為主的情況，作為美術教師也不太清楚美術大綱上的精神要求，對教材進行片面的理解，遇到教材上的欣賞課總是一跳而過，很少與學生一起欣賞討論一些中外美術名作。即使上，也只是繁瑣地羅列一大堆畫家和作品來作平淡的介紹，對作品的創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史事件引導學生去分析評論的很少，這無疑限制了學生的藝術想象力和大膽評論對象的能力。整節(jié)欣賞課由老師當主角，學生當聽眾，教師講得平淡乏味，學生聽了反興淡漠，一堂課下來，學生根本沒有一點切身體驗欣賞作品所帶來的愉悅和深刻感受。長久以往，教師的思想中就日漸喪失對學生審美情趣的培養(yǎng)這一重要的教育目的，也就偏離了美術素質教育的宗旨。作為教師應加強自身的美學修養(yǎng)：重視對學生的審美情操的培養(yǎng)，精心準備教案，積極為學生的學習創(chuàng)設一個美的環(huán)境。教師要積極運用自身的語言、教態(tài)、知識和各種形象的手段（如投影、范畫、故事、音樂等），通過有聲有色、有形的環(huán)境氛圍，使學生在處于濃厚的興趣和強烈的求知欲中潛移默化地接受了美的熏陶，從而提高了學生審美意識。比如，在欣賞徐悲鴻先生的《奔馬圖》時，我要求學生仔細地觀察作品，用簡練的語言描述自己看了作品以后的心理感受，課堂呈現(xiàn)一片活躍、熱烈的氣氛。我在充分地肯定了學生的回答之后，趁機簡單地介紹畫家的生平和創(chuàng)作這幅畫的時代背景，然后引導學生對作品進行深層次的分析，這時學生的回答出乎我的意料之外，他們把馬的思想和畫家的思想聯(lián)系起來，而且把馬的精神升華到民族的精神，學生在不知不覺中感受到了一堂深刻的愛國主義教育課，同時也獲得了美的享受。三、改變課堂教學模式，從興趣入手，提高創(chuàng)造能力美術教育，形象生動，鮮明直觀，在對學生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。然而如何發(fā)揮、擴大它的優(yōu)勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革教學方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學生興趣特點與認知的規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，降低學習難度，消除學生心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。目前，因為學校條件的限制，使很多美術課程不能很好地開展，如果教師局限在學?，F(xiàn)有的條件里，有的課堂教學內(nèi)容只能是簡單的講講，甚至讓學生自己看看就上自習課，這顯然是有悖新課改要求。我們應該利用學?，F(xiàn)有的條件因地制宜，盡量開展好課堂教學。比如八年級的《陶藝創(chuàng)作》課，農(nóng)村學生是不可能有橡皮泥來做雕塑練習的，但是我們可以利用農(nóng)村的條件來上，不妨讓他們再回到兒童的玩“泥巴”時代，讓他們自己動手去挖紅泥，讓他們在課堂上由老師引導從兒時的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學生更真實的感受到藝術來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)孩子興趣的樂園，這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用。同時又培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力、構圖能力?，F(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識，應該是以興趣為引導，利用情景教學的模式創(chuàng)設興趣的課堂氛圍，達到美育的目的。學生興趣與教學方法密切相關，美術教育要靠得當?shù)慕虒W方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學方法來活躍課堂，培養(yǎng)學生興趣。教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，才能引起學生積極思維，取得好的學習效果。，直觀教學。只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生美術知識水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。教師上美術課時，總不能天天“游戲”，使美術課單一枯燥。要搞好課堂教學，美朮教師也要象語文老師寫下水作文一樣多做示范。它既形象生動，又直觀，易于理解、領悟，是學生既感興趣又能取得理想效果的教學方法。最好的教學語言就是教師的肢體語言?！芭d趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，直接影響教學效果，現(xiàn)在上美術課的主要問題是相關教材資料缺乏設備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學生的興趣，也就不能激發(fā)學生的美感。教師生硬的讓學生只是去畫畫，因此運用現(xiàn)有的教學設備來補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發(fā)學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學示范，才能使學生增加感性的認識，才能激發(fā)學生的興趣。學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。例如：在初二美術國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且學生也不容易觀看，我們就可以用 VCD通過電視來演示。讓學生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現(xiàn)。這樣就能夠激發(fā)學生的興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵，同時也減輕了老師的負擔。，訓練有層次。在課堂教學過程中，我們應該主要讓學生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓練，按高低年級不同的要求進行，由淺入深，由簡到繁。如：七年級的線造型練習，開始應該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學生，那樣會使部分學生感到困難而退縮，要循序漸進，逐步加深。通過這種類型的練習，可極大提高學生的自信心。在簡單的寫生訓練后可用默寫的方式加強學生對事物特征的記憶表現(xiàn)，這樣可以使學生在觀察事物時認真仔細，經(jīng)常進行這類練習可培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新力。[主要參考文獻]：《美術新課程教學法》相毅民編著《走向高效能的教學》鐘海青戚業(yè)國 主編