【正文】 或者摸出來(lái)。游戲多帶有趣味性，小學(xué)生做游戲興趣盎然，需要說(shuō)明的是教師在設(shè)制游戲的時(shí)候還要注意游戲的科學(xué)性，游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的方式，應(yīng)圍繞怎樣更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)設(shè)制，不能為單純逗樂(lè)而盲目設(shè)制。三、現(xiàn)代技術(shù)手段和學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)為中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，打基礎(chǔ)，因而課時(shí)少，間隔時(shí)間長(zhǎng)，這樣又增加了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，加之英語(yǔ)語(yǔ)境的缺乏，如果不能調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的所有可利用罌粟，則小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有可能形同虛設(shè)。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造條件，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的口、眼、耳、手等器官。可以為每個(gè)小學(xué)生各取一個(gè)英文名字，并要求他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上一定要使用自己的英文名字，在課外如果有機(jī)會(huì)也可以使用，這樣就增加了他們口語(yǔ)練習(xí)和使用英語(yǔ)會(huì)話的機(jī)會(huì)。現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)步，使得原有的教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)手段，都可以為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，猶如身在異國(guó)他鄉(xiāng)，有身臨其境的感覺。還可以開設(shè)英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)角，舉辦英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)書法比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，進(jìn)行英語(yǔ)小品表演等等。筆者相信，只要廣大小學(xué)英語(yǔ)教師潛心探究，就一定能使情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中大有作為。第五篇：多媒體系統(tǒng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用多媒體系統(tǒng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)方法在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，其形象、生動(dòng)的特點(diǎn)不斷地促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，小學(xué)生天性活潑，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，開闊學(xué)生的視野。但在小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)實(shí)踐中，存在一些問(wèn)題，需要實(shí)踐教學(xué)，不斷反思和探索小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)策略，提高小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；多媒體系統(tǒng)；運(yùn)用策略在社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的前提下，教師致力于運(yùn)用科學(xué)技術(shù)對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行有效的改革，并希望通過(guò)科學(xué)技術(shù)力量來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下，多媒體系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，給整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)帶來(lái)了新的活力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面，教師有許多需要解決的問(wèn)題，運(yùn)用多媒體系統(tǒng)可以達(dá)到事半功倍的效果，更好地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)思維，提高學(xué)生綜合能力，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍小學(xué)生的年齡很小，所以對(duì)事情的熱情的持續(xù)時(shí)間將相對(duì)較短，而且它將會(huì)非常容易注意力不集中，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，多媒體可以幫助老師更好的教學(xué)，同時(shí)，通過(guò)圖片和一些音頻的感官刺激，使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。二、形象表達(dá)知識(shí)點(diǎn)多媒體教學(xué)的方式可以幫助教師更直觀地向?qū)W生展示知識(shí)點(diǎn)。在課堂上，學(xué)生從書本上學(xué)到的知識(shí)是靜止的，從多媒體學(xué)到的知識(shí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的知識(shí)。多媒體可以將書中的靜態(tài)圖片變成動(dòng)態(tài)圖片。通過(guò)人物和圖片的變化，可以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)的目的。這種教學(xué)方法不僅能方便直觀地顯示重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)，而且系統(tǒng)地重構(gòu)，使學(xué)生的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)和記憶能力提高。三、吸引學(xué)生有意注意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣美國(guó)著名教育家杜威在《我的教育信條》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“方法論的問(wèn)題可以歸結(jié)為兒童發(fā)展的順序和利益。我們可以看到，教學(xué)應(yīng)該考慮孩子的興趣和需求，讓孩子們積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要以粉筆，黑板為教學(xué)工具，教師灌輸英語(yǔ)教學(xué)模式的知識(shí)，違背了學(xué)生的思維規(guī)律和身體發(fā)展規(guī)律。多媒體英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合了圖片，文字和場(chǎng)景，重現(xiàn)了學(xué)生耳、眼、口、腦的特點(diǎn)。它能迅速把握學(xué)生的有意識(shí)的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，在教三年級(jí)英語(yǔ)的時(shí)候，我們喜歡動(dòng)物，老師可以通過(guò)多媒體制作Flash動(dòng)畫并設(shè)置相應(yīng)的鏈接，然后讓學(xué)生聽到猜測(cè)的聲音。然后教師在幻燈片和詞語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)上呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的動(dòng)物，可以吸引學(xué)生的注意力，有助于想象和產(chǎn)生自己的自主學(xué)習(xí)愿望，符合中小學(xué)生身心發(fā)展和形象思維的發(fā)展，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。四、豐富小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師只掌握英語(yǔ)教材，教學(xué)內(nèi)容局限于書中的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)方法比較枯燥，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都缺乏新穎性靈活性。當(dāng)小學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，甚至產(chǎn)生消極的負(fù)面情緒。但在多媒體英語(yǔ)教學(xué)中，教師事先使用多媒體來(lái)收集相關(guān)模塊的文化背景知識(shí)，通過(guò)動(dòng)畫，歌曲等多種形式豐富學(xué)生的視野。然而，隨著信息社會(huì)的發(fā)展，如果教師在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中只局限于書本知識(shí)的教學(xué)，遠(yuǎn)不能培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生。而多媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使資源更豐富。學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)的深刻理解，更多地了解社會(huì)發(fā)展的狀況，從小就影響他們的崇高理想。多媒體教學(xué)也大大減少了黑板的使用，增加了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效時(shí)間。五、突破重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)總是通過(guò)第一層次的感官系統(tǒng)來(lái)學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到一些抽象而難懂的知識(shí)時(shí)，什么也不做。針對(duì)這種情況，教師可以利用多媒體系統(tǒng)使繁重和困難的知識(shí)教學(xué)，更加生動(dòng)和具體，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。以介詞教學(xué)為例，本章應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸如on，in，under，near等方位介詞，但是學(xué)生往往會(huì)混淆學(xué)習(xí)情境。為了解決學(xué)生的這些問(wèn)題，教師可以利用多媒體系統(tǒng)把視覺素材，示范形象，抽象知識(shí)加以具體化。老師可以先用多媒體系統(tǒng)展示一張圖片，畫面上有各種物體，老師再問(wèn)一下問(wèn)題：“Where is my toy car？”學(xué)生將觀察圖片，在圖片中找到玩具車的位置：desk。此時(shí)，多媒體系統(tǒng)可以直接顯示答案：“It’s on the desk.”幫助學(xué)生理解介詞的用法。這樣，利用多媒體系統(tǒng)直觀的演示知識(shí)，使抽象的知識(shí)變成直觀的形象，幫助學(xué)生有效地理解和突破重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)。六、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境在新課程改革的背景下，產(chǎn)生了一批高效的教學(xué)方法，以情境教學(xué)法為代表。過(guò)去，教學(xué)工具有限，創(chuàng)設(shè)有效的情況很麻煩?，F(xiàn)在教師可以用多媒體系統(tǒng)創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)情境。以口語(yǔ)教學(xué)為例。為了提高學(xué)生表達(dá)口語(yǔ)的能力，學(xué)生們經(jīng)常需要進(jìn)入實(shí)際交流狀態(tài)，才能做好口語(yǔ)表達(dá)。教師可以通過(guò)多媒體系統(tǒng)添加各種材料，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的視覺和聽覺技能，給學(xué)生帶來(lái)身?R其境的幻覺。七、設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)課堂練習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，旨在幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解。傳統(tǒng)的解決問(wèn)題的策略并不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以利用多媒體系統(tǒng)設(shè)計(jì)圖形課件，引導(dǎo)學(xué)生以全新的方式完成高效的課堂練習(xí)。以言語(yǔ)教學(xué)為例，為了使學(xué)生能夠更好地記住單詞，教師要改變傳統(tǒng)死記硬背的方式，運(yùn)用多媒體系統(tǒng)優(yōu)化課堂實(shí)踐。例如，教師可以直接使用圖片來(lái)展示單詞的內(nèi)容，圖片與單詞的字母無(wú)關(guān)。學(xué)生看完照片后，應(yīng)該首次把圖片所代表的詞語(yǔ)的意思寫出來(lái)，用一種直觀的印象深化對(duì)學(xué)生的理解?；蛘呃蠋熞部梢允褂枚嗝襟w系統(tǒng)來(lái)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲，讓學(xué)生在完成游戲的同時(shí)更好地記住單詞并完成寓教于樂(lè)。通過(guò)這種方式，使用多媒體系統(tǒng)改變了傳統(tǒng)的聯(lián)系方式，提高了課堂練習(xí)的效果。參考文獻(xiàn)[1]吳紅剛，[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2006（2）：20.[2][J].無(wú)線互聯(lián)科技，2013（10）：219.