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正文內(nèi)容

地理新課程的教學(xué)反思-資料下載頁(yè)

2024-11-15 13:02本頁(yè)面
  

【正文】 程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境,用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表,給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過(guò)程。面對(duì)這樣的教材,你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?……需要地理教師冷靜、積極地不斷反思,才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。一、反思是否具備新課程的教育教學(xué)能力新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師教學(xué)提出了全新的要求,要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的知識(shí),關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的認(rèn)知和追求,更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異,關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展和人生價(jià)值的確定,關(guān)注學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的主動(dòng)探究,遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,針對(duì)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。作為一名地理教師,想一想自己是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,是否已在研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展,是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。二、反思是否強(qiáng)化了地圖教學(xué)地圖是地理新課程的一個(gè)重要組成部分,它可將知識(shí)化繁為簡(jiǎn),不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念,理解鞏固學(xué)過(guò)的地理知識(shí),獲取新的地理知識(shí),而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。地理新課程中附有大量的插圖,如七年級(jí)上冊(cè)就有132幅,而且種類很多,有示意圖、素描圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖、曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等,并且均是彩色圖。面對(duì)這些種類繁多的地圖,作為教者,你想過(guò)沒(méi)有在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、描圖、繪圖?怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具?怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問(wèn)題的能力?等等。三、反思是否注重了活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道,也是地理新課程的一大特色?;顒?dòng)可將多傳輸渠道于一體。不僅有利于學(xué)生獲得的有效信息達(dá)到最大值,而且有利于實(shí)現(xiàn)各種感官、生命存在的意義。這說(shuō)明活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同參與探究,使聽(tīng)、看、說(shuō)、思、做有機(jī)配合,使學(xué)生學(xué)會(huì)探究和體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)能力。地理新課程安排了大量的活動(dòng)。如七年級(jí)上冊(cè)有34個(gè)活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容豐富,有小制作、模擬演示、讀圖分析、動(dòng)腦思考、填表、計(jì)算、繪圖、談感想看法等。遇到這些活動(dòng),你得問(wèn)自己,在地理課堂教學(xué)中,每一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容都是結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)精心設(shè)計(jì)組織的嗎?每一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容都培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的能力嗎?學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的地理對(duì)終身發(fā)展有用嗎?等等。四、反思是否聯(lián)系了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。著名教育家陶行先生曾提到“生活即教育”,“社會(huì)即學(xué)校”,“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育”。的確如此,實(shí)際生活是教育的中心,教育要通過(guò)生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。而地理教學(xué)更離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)際生活。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣,學(xué)得輕松愉快,而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維,獲得生活中有用的地理知識(shí),為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)提供內(nèi)在動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。地理新課程提供了許多與學(xué)生生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí),注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用,注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的體驗(yàn)和感受。如感受多變的天氣,根據(jù)天氣預(yù)報(bào)安排生產(chǎn)與生活等。請(qǐng)問(wèn)自己,在地理課堂教學(xué)中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)心中有數(shù)嗎?是否充分發(fā)揮了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的作用?是怎樣聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)分析掌握新的地理知識(shí)的等。此外,反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色——學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者;反思地理教學(xué)是否處處滲透了新課程的六大基本理念;反思地理教學(xué)是否完成了新課程三維目標(biāo);反思地理教學(xué)法是否以學(xué)生的發(fā)展為本等。只有這樣不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,才能不斷地提高自身教育界教學(xué)效能和素養(yǎng),才能不斷地創(chuàng)新,全面提高學(xué)生裝的地理素質(zhì)。第五篇:高一地理新課程教學(xué)心得與反思高一地理新課程教學(xué)心得與反思心得體會(huì):課前深入、細(xì)致、全面、系統(tǒng)地解讀課程標(biāo)準(zhǔn),是上好一堂課的前提。除了課程標(biāo)準(zhǔn)外,教材作為教學(xué)的參考,也非常重要。教材不僅限于課本,還包括各種其它的教學(xué)資源。所以,我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí),大量翻閱各類教輔材料,上網(wǎng)查詢與教學(xué)有用的各種資源,更好地為教學(xué)服務(wù)。認(rèn)真落實(shí)教材系統(tǒng)中的閱讀、讀圖思考、活動(dòng)、案例分析、問(wèn)題研究,是達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的核心和關(guān)鍵。新課程尤其重視“過(guò)程和方法”的價(jià)值取向,要求學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體,自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。新課中的這些環(huán)節(jié),能讓學(xué)生在自己動(dòng)手、試驗(yàn)、討論、交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,真正成為學(xué)習(xí)的主人。困惑與反思:作為教師,我們始終對(duì)新課改的評(píng)價(jià)體系顧慮重重,始終在考慮高考與各種質(zhì)量檢測(cè),這一點(diǎn)是我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的關(guān)鍵。新教材、新課改的教學(xué)過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)諸多的不配套影響了新課程改革的實(shí)施。如教材與課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與輔導(dǎo)材料不配套,尤其是我們用的第二教材,難度過(guò)大,不適合高一的學(xué)生,還有諸多實(shí)踐活動(dòng)缺乏設(shè)備(如地球儀)等。教師對(duì)新教材也有諸多不適應(yīng)的地方,如新教材中的部分內(nèi)容高度概括、高度濃縮,有些地方出現(xiàn)了一些新的概念,對(duì)于這些內(nèi)容在教學(xué)中應(yīng)如何把握?還有教材中眾多的探索、閱讀、案例研究等內(nèi)容,對(duì)于這些內(nèi)容,究竟要處理到何種程度才算適宜,我們大多數(shù)老師也心中沒(méi)底。此外,部分探索與案例研究的內(nèi)容也不符合教學(xué)實(shí)際或?qū)W生的實(shí)際,活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng),效果不明顯,很難在課堂上實(shí)施,有些探索與案例研究的內(nèi)容,對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō),難度有點(diǎn)大。應(yīng)對(duì)措施:新課改背景下的老師必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)教學(xué)研究,只有這才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀等。從而使自己的教學(xué)實(shí)踐具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。注重學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生學(xué)習(xí)具體情況出發(fā)。布置作業(yè)時(shí),要求以書本知識(shí)為基礎(chǔ),認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架,學(xué)生舉一反三,掌握分析問(wèn)題的方法和技巧。對(duì)于地圖的分析,學(xué)會(huì)讀圖名、圖例,了解題目要求。對(duì)于不同層次的學(xué)生,做到課后及時(shí)輔導(dǎo),讓他們更直接更具體的接受知識(shí)。課堂教學(xué)中可適當(dāng)采取多種方式,根據(jù)教學(xué)所需,發(fā)揮多媒體豐富的表現(xiàn)力,把課本中的地圖變成融解說(shuō)詞、背景音樂(lè)、動(dòng)畫、視頻為一體的電子地圖,可以將書中靜態(tài)的平面圖變成動(dòng)態(tài)的三維模型,把原來(lái)單調(diào)枯燥的描述地理事物的地圖變得更充實(shí)、更形象、更具吸引力。以上是我在這段時(shí)間的新課程教學(xué)中一些粗淺的認(rèn)識(shí),不妥之處,請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
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