【正文】 eply to the letter：Dear Sally,As an animal lover，I will help , I Will____________。五、總結(jié)評(píng)價(jià)：（1分鐘）Teacher: Today we read a passage How Daisy learned to help wildlife andwe’ve learned more about the wildlife you have any questions?Students: Is it necessary to protect wildlife? Why?Teacher: Yes, of wildlife isn’t protected, the ecological balance will be many disasters will happen on the earth, such as: floods,global warmth or even worse plague(瘟疫)， this will bring sadness tohuman ，老師讓學(xué)生進(jìn)一步的明白保護(hù)野生生物與保護(hù)自然環(huán)境一樣的重要；通過(guò)學(xué)生給出的保護(hù)野生動(dòng)物犀牛的報(bào)告，老師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能想出一些有效的方法去保護(hù)那些瀕危的野生動(dòng)物。3）任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，老師考慮到高中的學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，有的學(xué)生口語(yǔ)能力還有待提高；為了不讓學(xué)生“有話說(shuō)不出”，老師就用原文中的對(duì)話作為資源讓學(xué)生操作，結(jié)果效果還不錯(cuò)。protection zone/ expert “專家”/ look after。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與編演童話劇的實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文。四、教學(xué)過(guò)程（一）情景導(dǎo)入：1．多媒體課件出示畫面或者出示課文掛圖，配上背景音樂(lè)──管弦樂(lè)曲《快樂(lè)的小熊貓》。在“你”字下面加一個(gè)“心”就變成了“您“，小鴨子這么有禮貌，可為什么媽媽沒(méi)有答應(yīng)它呢？難道媽媽不喜歡它了嗎？生：不是，是媽媽在鼓勵(lì)小鴨子自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)，誰(shuí)能再把鴨媽媽和小鴨子的對(duì)話讀一遍，把小鴨子商量和鴨媽媽鼓勵(lì)的語(yǔ)氣讀出來(lái)？（三）、小組討論 1．師：“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳”說(shuō)明小鴨沒(méi)有馬上學(xué)會(huì)游泳。②指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)這些話的？小鷹又會(huì)遇到什么困難？小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)飛翔？（四）、拓展延伸小鴨子和小鷹在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)媽媽都對(duì)他們說(shuō)了一句什么話？ 生：自己去吧！小動(dòng)物們都可以自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)，那我們自己的事情是不是也應(yīng)該自己去做呢？那現(xiàn)在老師請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你最近自己學(xué)會(huì)了做什么事情？是怎么學(xué)會(huì)的？學(xué)生匯報(bào)大家說(shuō)的都很好，現(xiàn)在老師這里還有一首兒歌，說(shuō)的就是我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，自己的事應(yīng)該自己做，我們一起來(lái)讀一讀吧！《我自己干》 媽媽別幫我穿衣 爸爸別幫我穿襪 爺爺別幫我洗臉 奶奶別喂我吃飯 我都已經(jīng)長(zhǎng)大了 自己的事自己干大家讀的真棒，老師更希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中有更多的事情自己去學(xué)會(huì)！。本模塊則是在進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)如粉筆、計(jì)算器、有線電視，無(wú)線衛(wèi)星等的名稱的基礎(chǔ)上引入到談?wù)撟约盒哪恐械奈磥?lái)學(xué)校等話題上，這是學(xué)生很熟悉和感興趣的話題。當(dāng)然，有的學(xué)生因環(huán)境的改變，開始階段的學(xué)習(xí)熱情還是蠻高的。2．一部分學(xué)生是內(nèi)地的外來(lái)民工子女中途轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，由于有的學(xué)生小學(xué)只學(xué)了一點(diǎn)英語(yǔ)，有的小學(xué)根本沒(méi)學(xué)英語(yǔ)或者教材不同，要同這里的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容相銜接有很大的困難。： 能聽懂談?wù)撐磥?lái)的簡(jiǎn)短對(duì)話，能有will表達(dá)自己對(duì)未來(lái)的想象。讓學(xué)生能獨(dú)立以及合作完成任務(wù)。五、教學(xué)重難點(diǎn)： words: Calculator, chalk, Internet, satellite, everyone，no one，Life, in the future, will, cable, cell phone, paper, ruler structures:1)The teachers won’t write on a blackboard with )No one will use paper, pencils and pens! goals: Enable the students to briefly make a conversation about ：掌握重點(diǎn)詞匯和句型；掌握一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)作主語(yǔ)的疑問(wèn)句及其回答。讓學(xué)生小組談?wù)撐磥?lái)學(xué)校的模樣，給出例子，引導(dǎo)學(xué)生模仿例子運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)will+v的結(jié)構(gòu)。其次，在讓學(xué)生以小組的形式操練對(duì)話，并以角色扮演、分組讀、全班讀的形式操練對(duì)話。并給學(xué)生總結(jié)出本單元的主要句型，要求學(xué)生自主組織對(duì)話或者做個(gè)一對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容對(duì)未來(lái)學(xué)校說(shuō)說(shuō)自己看法的小演講。而他們給予了我肯定的回答：未來(lái)生活！本模版是以學(xué)校為題材，貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷，在此基礎(chǔ)上引入到談?wù)搶?lái)生活這個(gè)話題上，這是學(xué)生很熟悉也是較感興趣的。一、在感知階段，通過(guò)電影視頻《School life in the future》，直接導(dǎo)入本課話題，創(chuàng)設(shè)情境教授新單詞blackboard, national flag, clock, light, desk, picture, ，讓學(xué)生在問(wèn)答，兩人做reporter以及小組討論“What will the school life be like in the future?”過(guò)程中，運(yùn)用will+。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置。最后，我設(shè)計(jì)了思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，給學(xué)生理清課文脈絡(luò)。這節(jié)展示課是我人生中的第三次公開課后，感謝我校初高中英語(yǔ)科組及其他科組的數(shù)十位老師蒞臨觀摩與指導(dǎo)。備課時(shí)應(yīng)充分考慮，設(shè)計(jì)好。用操練口音發(fā)音單詞游戲抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。通過(guò)本課的公開教學(xué)，我深有感觸，從教育學(xué)專業(yè)角度說(shuō)，有效性指通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生獲得發(fā)展。而讓我最為感動(dòng)的正是學(xué)生們的那份熱情。他們說(shuō)展示課后還開玩笑的說(shuō)：“這次課蒞臨的老師不夠多，太不夠意思了。他們的自信便是我自信努力的源泉。我的學(xué)生，我的孩子們，你們是最棒的！我所接觸的學(xué)生是七年級(jí)的起始年級(jí)，掌握該年齡段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)是十分重要的。這是我作為一名新教師的小小經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。例如：我在讓孩子們發(fā)揮自己的想象給他們的作品添加一些背景，當(dāng)孩子描繪想象出的形象時(shí)我應(yīng)該幫孩子把他們的想象呈現(xiàn)出來(lái)，這樣的話，既體現(xiàn)出教師的美術(shù)專長(zhǎng)，更能引發(fā)孩子們的興趣，更好的幫他們開拓思路。學(xué)生作品展示形式單一。所以要讓學(xué)生有充足的時(shí)間去實(shí)踐很重要。如果能把學(xué)生們的作品全面地進(jìn)行展示，對(duì)他們不光有種成就感，增強(qiáng)他們對(duì)美術(shù)的興趣，通過(guò)相互的欣賞與交流對(duì)所學(xué)的知識(shí)也能有一個(gè)提高。小組討論環(huán)節(jié)應(yīng)深入挖掘?qū)W生思維的閃光點(diǎn)，以便為下一步驟的繪畫形成鋪墊。第五篇：展示課教后反思五年級(jí)美術(shù)第6課喜怒哀樂(lè)展示課教后反思本課在上課過(guò)程中感覺(jué)整體比較連貫?zāi)軌蝮w現(xiàn)“4+1”的教學(xué)理念。作為教師隊(duì)伍的我們，讓孩子們玩起來(lái)吧。我見證了他們從上學(xué)期的“要我學(xué)”，發(fā)展到現(xiàn)在的 “我要學(xué)”到現(xiàn)在的“我們要把英語(yǔ)玩出來(lái)”的這個(gè)過(guò)程。公開課讓他們成長(zhǎng)，更讓我這名新教師成長(zhǎng)了不少。在授課過(guò)程中，學(xué)生的配合，大膽展示他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和所得。相對(duì)我的上兩次公開課，第一次公開課，學(xué)生害怕突然班里出現(xiàn)了那么多教師聽課，他們拘謹(jǐn)，而作為引導(dǎo)者的我沒(méi)有很好的調(diào)整班里的學(xué)習(xí)氣氛，整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)拘束，不自然，并且?guī)еε碌膶W(xué)習(xí)心理。做得不夠的是第二的聽力部分，應(yīng)該安排聽3次聽力。因此，把握好各環(huán)節(jié)時(shí)間的分配是十分重要的，這在以后的備課中是需要充分考慮的。現(xiàn)分析如下：，恐怕教學(xué)沒(méi)有照顧到中等偏下水平的同學(xué)，今后要注意針對(duì)這部分的同學(xué)設(shè)置些容易點(diǎn)的問(wèn)題，提高他們的自信心和開口說(shuō)英語(yǔ)的能力。學(xué)生們?cè)谒伎歼^(guò)程中，不自覺(jué)的反復(fù)使用will+v.,使語(yǔ)法學(xué)習(xí)不是在枯燥的說(shuō)教中進(jìn)行，而是在真實(shí)的使用中掌握。再通過(guò)完成表格，不僅可以考查聽完對(duì)話后對(duì)于細(xì)節(jié)問(wèn)題的理解程度，更注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中運(yùn)用will和本課單詞。二、強(qiáng)化操練階段，由Betty和Daming對(duì)學(xué)校未來(lái)的暢想導(dǎo)入對(duì)話。給學(xué)生充分自由想象的空間，鼓勵(lì)他們描述想象中未來(lái)的學(xué)校，這樣就有利于他們更好的運(yùn)用課