【正文】 段展示給大家（學(xué)生自由讀課文）生: 接讀課文（指名6人讀）師：誰畫的？（蘭蘭）你喜歡這張畫嗎？（喜歡）不但你們喜歡，全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。師：蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家人做過什么？（指名4個(gè)人說）生1：這胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋。還能給拖找個(gè)什么朋友（拖把，拖拉機(jī)）天熱了，我們?cè)诩依锟梢源巴闲?，涼鞋”天冷時(shí)候，我們要穿“棉鞋”。誰愿意來演一演蘭蘭的媽媽，讀讀她說的話。我們一起來讀讀姥姥說的話。同桌對(duì)對(duì)碰讀一讀，遇到難讀的，互相幫助一下。蘭蘭的老師說：“這________的小手給我___________________呀！” 蘭蘭的同學(xué)說：“這_______的小手幫我______________________！”瞧蘭蘭的小手很能干。我?guī)屠蠋煟ǎ?。２、“笑”老師邊寫邊說注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評(píng)價(jià)。二、學(xué)生分析： 全班有一大半的學(xué)生識(shí)字能力不夠強(qiáng)，利用拼音進(jìn)行閱讀的速度還比較慢，一小部分學(xué)生能夠很快的利用拼音進(jìn)行閱讀并理解短文意思。（三）識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，使之逐步形成識(shí)字能力。（二）過程和方法目標(biāo) 通過多種形式的識(shí)字、讀書活動(dòng)，學(xué)生學(xué)掌握了一定的識(shí)字方法，形成一定的識(shí)字能力，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。正確地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程：（一）歌曲激趣，讀題揭題 《我有一雙小小手》，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊跟音樂自編動(dòng)作，比一比，誰的表現(xiàn)最好?！?（課文插圖）同學(xué)們說說這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題)同學(xué)們觀看課件后，爭(zhēng)著發(fā)言?！驹O(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)兒童的認(rèn)知水平有限，教師并沒有規(guī)定正確的答案，而是抓住小學(xué)生喜歡圖片的心理，通過多媒體直觀演示，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣在不知不覺中被調(diào)動(dòng)起來。設(shè)計(jì)意圖：交給學(xué)生一定的記字方法，繼而形成一定的識(shí)字能力】(1).說自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。教師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的，再重點(diǎn)指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生是否能把課文讀正確的關(guān)鍵一步，這一環(huán)節(jié)要鼓勵(lì)學(xué)生之間相互糾錯(cuò)】 ：小朋友們，蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什么都喜歡呢？你想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。3，觀察生字在田字格中的占位情況并描紅。課堂上留給學(xué)生較為充裕的自讀自思的時(shí)間，給學(xué)生展示自我的空間，將自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)落到實(shí)處。教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。與此同時(shí)，本課注重教給學(xué)生認(rèn)字寫字的方法，學(xué)生通過自己的觀察感受到識(shí)字的快樂有趣。著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，打破學(xué)科間界限，將語文、美術(shù)、音樂密切結(jié)合，并且聯(lián)系學(xué)生以有的生活實(shí)際，滲透創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。6，聽寫檢測(cè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)用你想知道嗎？這個(gè)問題既激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文打下一定的基礎(chǔ)(四)寫字指導(dǎo) 1，觀察字形，會(huì)擴(kuò)詞?！驹O(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教給學(xué)生方法的同時(shí)，也要注重隨文識(shí)字。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶。正確地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。有的說：這是一雙胖胖的手?？磥?，你們都有一雙靈巧的手呀！學(xué)生在音樂聲中各自發(fā)揮，有的做穿衣的動(dòng)作，有的做扣扣的動(dòng)作（在教師的鼓勵(lì)中，個(gè)個(gè)臉上洋溢著笑容。（二）過程和方法目標(biāo) ，學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語，（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，滲透愛勞動(dòng)、尊老愛幼的思想。重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中的道理。２、正確、流利有感情地朗讀課文。（二）在朗讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本文的感悟，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。大家要做到“眼到”、“心到”、“手到”于蕾 2011321第五篇：胖乎乎的小手的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思一、教材簡(jiǎn)析： 《胖乎乎的小手》是人教課標(biāo)版教材一年級(jí)下冊(cè)第６課，溫馨的親情是這組單元的主題，這篇課文通過爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫的畫兒，贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。六、寫字１、師：大家都有一雙靈巧的小手，讓這小手來寫寫字。同桌互相說說，你的小手幫誰做過什么？我替爸爸（）。讀了課文你現(xiàn)在能再來說說蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手？（勤勞的、靈活正是因?yàn)橛辛颂m蘭愛家的心，才有了這雙勤勞的小手，全家都特別喜歡蘭蘭，這個(gè)家多溫馨呀！自己再美美的去讀一讀課文吧。接下來請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，一起來把這3段連起來讀一讀。師：看，蘭蘭的姥姥來了。師：小手為媽媽做過什么。生3：這胖乎乎的小手幫姥姥撓過癢癢。這里有兩個(gè)生字，我們先來學(xué)習(xí)一下，誰能給喜找個(gè)朋友誰再來用喜歡說說話？（說的真不錯(cuò)）能不能用好方法記一記張？現(xiàn)在，老師把這兩個(gè)生字放進(jìn)了句子里，我們?cè)賮碜x一讀。把月亮吃了一半?！敝该f“手”二、揭題１、師：小朋友真聰明，一下子就猜中了老師出的謎語。３、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫“會(huì)、笑”兩個(gè)字。小結(jié)提問：蘭蘭一家人都贊小手，蘭蘭高興嗎？蘭蘭明白了什么？她說了什么話？找出來讀一讀。（3）四人小組合作學(xué)習(xí)11自然段；（）出生字朗讀音節(jié)；討論蘭蘭手做了什么？（4）檢查學(xué)習(xí)情況匯報(bào)有（）個(gè)自然段；認(rèn)讀生字詞；說蘭蘭的手做了些什么事?？涫郑赫f自已小手能做什么，夸自己小手。講的是通過一幅畫，巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)，關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。第三篇：《胖乎乎的小手》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)內(nèi)容：人教版語文第二冊(cè)第六課《胖乎乎的小手》第一