【導(dǎo)讀】以創(chuàng)新精神為理念，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為中心，以生為本，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，悟句，從而感悟祖國(guó)文字的優(yōu)美和人民智慧的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。115個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，感受漢字的形體美。認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。齊天大圣孫悟空來(lái)了，他要帶我們?nèi)ビ斡[美麗的花果山，可每個(gè)。景區(qū)都設(shè)了關(guān)卡的，過(guò)了關(guān)才能進(jìn)去。老師相信你們一定會(huì)成功的！心齊，泰山移”。大圣也只好把花果山的大門(mén)打開(kāi)了。⑤小船在藍(lán)色汪洋大海里航行——竹篙、劃槳。恭喜孩子們，你們闖過(guò)了第一關(guān)，繼續(xù)往前行吧！210朵鮮花上要求書(shū)寫(xiě)的生字。6生作業(yè)，評(píng)一評(píng)。學(xué)生注意安全，遠(yuǎn)離爆炸，滲透安全教育?！傲蟆敝皋r(nóng)民伯伯飼養(yǎng)的六種牲口，請(qǐng)孩子們猜一猜有哪些。（通過(guò)這一形式的教學(xué)，學(xué)

　　

【正文】 的眼里只有 —— （小葫蘆） （有這么大聲地對(duì)自己說(shuō)話的嗎？） 教師：真盼望小葫蘆能長(zhǎng)得更快些，更大些 —— “小葫蘆，你快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過(guò) 大南瓜才好呢！” C 教師：在“種葫蘆的人”的熱切期盼中，蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，葉子慢慢變黃，熱心的“小機(jī)靈”看在眼里，急在心 頭，說(shuō)：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治治吧！” 教師：是呀，快治治吧，再不治就來(lái)不及了。再真誠(chéng)地勸勸他：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲(chóng)吧！” 教師：“種葫蘆的人”一聽(tīng)，心中頓時(shí)冒出兩個(gè)大問(wèn)號(hào) —— “什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆。” 教師：是呀，老兄，是葉子上生了蟲(chóng)子，關(guān)葫蘆什么 事，你真是太奇怪了 ——“什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我的是葫蘆。” 教師：同學(xué)們，讀懂了嗎？（課件） “種葫蘆的人”要的是葫蘆，不要（），因?yàn)樗J(rèn)為（）。 “鄰居”認(rèn)為：要葫蘆，就要（），因?yàn)樗J(rèn)為（）。 現(xiàn)在知道為什么葫蘆會(huì)落了嗎？ 你們知道這兩者的關(guān)系了嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長(zhǎng)葉子，再開(kāi)花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得很好，后來(lái)生了蚜蟲(chóng)，沒(méi)有得到及時(shí)的 治療，蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。 指名讀這個(gè)自然段。 在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)， 老師一邊補(bǔ)充一邊板書(shū)。 恭喜大家順利闖過(guò)前面兩關(guān)。 （ 3）第三關(guān)：誰(shuí)會(huì)演？ 為了演好，先排練排練吧。抽同學(xué)上臺(tái)表演。 三、教師小結(jié) 齊讀課文，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。 四、作業(yè)布置 1蘆??同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，編一個(gè)小故事，講給在座的老師、同學(xué)聽(tīng)，回家講給爸爸，媽媽聽(tīng)。 2 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 23 我要的是葫蘆 長(zhǎng)滿 了綠葉 小葫蘆落了 蚜蟲(chóng)不治 第二十四課：江雪 設(shè)計(jì)理念 本課力求將感受的語(yǔ)言（古詩(shī)）轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的語(yǔ)感，在多方營(yíng)造的自主學(xué)習(xí)氛圍中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓其在參與中自悟自得、張揚(yáng)個(gè)性，進(jìn)一步感知古詩(shī)的韻律美及培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 教學(xué)目標(biāo) 1 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)生字。 2 3 教學(xué)重點(diǎn) 1 2 教學(xué)難點(diǎn) 了解詩(shī)意并展開(kāi)想象，感悟詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：生字卡片、課件（詩(shī)文畫(huà)面）或教學(xué)掛圖、朗讀課文的錄音帶。 學(xué)生：課前讀自己喜歡的唐詩(shī)，搜集有關(guān)描寫(xiě)雪的詩(shī)詞，了解詩(shī)人。 教學(xué)時(shí)間 1~2 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、談雪激趣，引入課題 1 自己見(jiàn)過(guò)的雪景。 2是江上的雪景。 二、初讀古詩(shī)，整體感知 1 中，盡可能在腦海中想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。 2遍。 3讀準(zhǔn)“蹤”“蓑”“翁”“徑”等字，中間穿插組詞、說(shuō)話練習(xí)） 4 況。 5字方法及要寫(xiě)好這些字的關(guān)鍵點(diǎn)。 6 7 評(píng)改。 三、讀通古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音 1 2 3 四、朗讀全詩(shī)，了解詩(shī)意 1 2 3 （ 1）出示自主學(xué)習(xí)提示：對(duì)于這首古詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；能用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)；擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的 同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)?? （ 2）學(xué)生交流，集體評(píng)議、補(bǔ)充。 說(shuō) ①播放音樂(lè)，抽生描述：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫一片。所有的山上都看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)在飛，所有的路上也看不見(jiàn)行人的足跡。但在冰天雪地里，一個(gè)身披蓑衣、頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在這寒冷的江面上釣魚(yú)。 ②師：剛才這位同學(xué)描繪的好在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的語(yǔ)言，自然、生動(dòng)、有創(chuàng)造性地描述。 ③你有什么補(bǔ)充的？ 畫(huà) ①展示有代表性的簡(jiǎn)筆 畫(huà)。 ②用詩(shī)句來(lái)描繪自己的畫(huà)。 ③引導(dǎo)討論：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”，是如何在畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái)的？ 讀 ①抽生讀。 ②集體評(píng)議，指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。 ③練讀： 想同學(xué)描述的情景，邊想邊讀； 看課件或老師的簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊看邊讀； 聽(tīng)音樂(lè)感受詩(shī)的意境，邊聽(tīng)邊讀； 用遷移法讀懂“千山”、“萬(wàn)徑”； 用看圖法讀懂“鳥(niǎo)飛絕”、“人蹤滅”； 用詞意連接法，體會(huì)詩(shī)句所描繪的寒冷景象。 五、品讀古詩(shī)，背誦升華 1 中，讓學(xué)生再次看圖、想象，讀出詩(shī)的韻味。 2中間適時(shí)加以評(píng)議。 六、拓展延伸 1 2 3 4 題。 《看圖編童話故事》 設(shè)計(jì)理念 兒童是最具有想象天賦的，指引孩子在海闊天空中張開(kāi)想象的翅膀，借助交際手段營(yíng)造視野和空間，由內(nèi)而外的陳述，采用層層遞進(jìn)的方法，整合教學(xué)資源，讓教學(xué)更深入，更有活力?；谏尘暗恼Z(yǔ)文課是語(yǔ)言 與精神的同構(gòu)過(guò)程，口語(yǔ)交際就實(shí)現(xiàn)了這一過(guò)程。 教學(xué)目標(biāo) 1 2能就不明白的地方向人請(qǐng)教。 3 教學(xué)重點(diǎn) 激起學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。 教學(xué)預(yù)備 1 2 3 物的頭飾。 教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入，明白要求 小朋友，老師從上節(jié)課大家的表現(xiàn)可以看出，你們很喜歡講故事。這節(jié)課就請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)頭腦，邊看動(dòng)畫(huà)片邊想故事，看誰(shuí)最會(huì)看、誰(shuí)最會(huì)想、誰(shuí)最會(huì)編、誰(shuí)最會(huì)說(shuō)、誰(shuí)最會(huì)演、誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)、誰(shuí)最會(huì)評(píng)。 二、綜合活動(dòng)，課前交際預(yù)備 1桌為單位，一人閉眼，一人看表演。老師提示孩子：看表演的同學(xué)要認(rèn)真看，并把自己看到的故事講給同桌聽(tīng)，看誰(shuí)講得最好 。 2 三、創(chuàng)設(shè)情景，引出新課 1 2 3 講故事。 四、指引看圖，懂得圖意 1嘩啦啦地流著，倒映出一片蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空 2 次序觀看全部畫(huà)面，想象：圖上畫(huà)了些什么？這是什么季節(jié)？周?chē)沫h(huán)境怎樣？ 3說(shuō)話聲，但又聽(tīng)不清說(shuō)些什么 4小豬、小猴、小兔各是怎么想的。它們又在說(shuō)些什么呢？你感到它們可愛(ài)嗎？ 為什么？（把問(wèn)題出示在圖的底部顯眼處） 五、分組溝通，討論圖意 1 提示：孩子們可以按照上面的問(wèn)題，一個(gè)一個(gè)地討論。只要把圖上的內(nèi)容編具體、闡明 白，怎么編都好。如果有不懂的地方可以請(qǐng)教老師或其他同學(xué)。 2 3 評(píng)選討論最認(rèn)真小組、較認(rèn)真小組。 六、展開(kāi)想象，編童話故事 1 提示：（ 1）可以依據(jù)圖意編故事，也可以自己編故事。 （ 2）故事中必定要有圖上的四個(gè)小動(dòng)物，也可以在添加故事情節(jié)基礎(chǔ)上多加幾種動(dòng)物。 （ 3）故事想好后先自己練習(xí)講講。 2 組聽(tīng)，選小組以為最好的故事改正一下。 3故事最有趣，誰(shuí)講得最出色。 積累與運(yùn)用（六） 教學(xué)目標(biāo) 1 2 3 4 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)是積累詞語(yǔ)，發(fā)展語(yǔ)言。難點(diǎn)是按要求正確、通順地寫(xiě)句子。 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、填一填，讀一讀 1 2 3 4 5 二、你還認(rèn)識(shí)我嗎 1 2 3 4 5 6 三、比一比，組詞語(yǔ) 1 讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌互說(shuō)它們的區(qū)別。 2 3 四、照樣子寫(xiě)一寫(xiě) 1子，提醒應(yīng)該注意的地方。 2寫(xiě)得好的句子供全班同學(xué)欣賞。 3 五、讀讀背背 1 朝詩(shī)人崔道融寫(xiě)的。 2 3 4 5習(xí)興趣）。 6 7 背誦，這首小詩(shī)寫(xiě)得多么有趣呀！你能背下來(lái)嗎？ 六、讀讀玩玩 1 2 3 4 賽誰(shuí)讀得好。 七、自學(xué)生字讀小詩(shī) 1多么美啊，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的小詩(shī)。 2 3 4 5 6 7 八、自 主識(shí)字園地 1 2 3 4