【正文】 的東西，如果時間不允許的話，可以課后再指導。先亮點后不足，在制定方案好后，要充分地發(fā)掘亮點，讓學生體會初步的成功，如果就單單指出不足，這對學生的興趣是一種打擊。先自主后請教，在學生設計方案的各個階段，我們老師必須放手讓學生去討論交流，要尊重學生的自主性而不是簡單地把自己的想法強加給學生。第四篇：三年級綜合實踐課評課稿三年級綜合實踐課評課稿綜合實踐活動課強調給學生提供充分的學習自由度以及各種外顯的自主參與活動的條件，讓學生主動實踐和親身體驗。在方式上強調一切有利于調動學生積極性和探索欲望的活動形式。強調多種感官的參與?，活動形式豐富多彩，注重引導學生進行自主探究，發(fā)現，從不同的角度發(fā)現問題并作出結論，在組織形式上更加靈活，既有個人活動，也有小組活動?？傊诙鄬哟?、多渠道的活動方式合作中，把創(chuàng)新的機會交給學生。今天謝老師執(zhí)教的這節(jié)《了解父母之愛 感受父母之情》為主題的綜合實踐課就充分體現了這一點，本節(jié)課是綜合實踐活動三大階段中的實施活動匯報交流階段，雖然還是以小組合作學習為主，教師參與指導為輔，但謝老師卻能夠結合課程特色、搜尋學生特點、關注課堂生成，從簡潔中開創(chuàng)出新的天地。具體來說，本節(jié)課具有以下幾處亮點：一、合理的設計中體現明確的教學目標?這節(jié)課一開始，謝老師簡短的幾句導入語后就把課堂交給了五位實踐小組進行逐一匯報，學生們從生病時，生日時，學習中，生活點滴方面匯報了他們的調查結果，老師隨機進行了歸納和板書。在匯報交流活動中教師讓學生展示相關的圖片和文字資料。接上來老師又適時引導學生說說自己想對父母說的話、還有自己想為父母做些什么等一系列的教學設計比較合理。充分體現了讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗愛的圣潔、無私和偉大的目的，同時讓學生學會理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實際的行動報答父母的養(yǎng)育之恩。并激發(fā)學生感謝、關注父母的情感的教學目標。整節(jié)課設計的教學環(huán)節(jié)，落實了切合實際的“知識與技能目標” “情感與態(tài)度目標”，抓住了綜合實踐課的培養(yǎng)關鍵。設計得很合理，均符合學生的年齡特點和認知規(guī)律，體現了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的學習能力，運作效果良好。二、以點帶面，組班互動小組合作學習是綜合實踐活動的課堂上常用的學習方法，為了學生的個性發(fā)展，我們允許學生選擇自己喜歡的活動內容做專一的研究。在本節(jié)課上，大家看到了謝老師就是做到了“以點帶面，組班互動”，分為用學生喜歡的喜羊羊、美羊羊、慢羊羊、沸羊羊、懶羊羊作為小組名稱，讓小組的組長帶動小組成員的參與，通過填寫表格的方法讓學生向親人和鄰居了解或自己回憶還有自己觀察等來了解父母之愛。學生們通過調查、收集相片資料、走訪等活動，做足了“實踐功夫”。三、愛的情感不斷升華，比較好地體現了教學的層次性?；顒泳o緊圍繞“了解父母之愛 感受父母之情”，從談話中切入主題?！氨砀瘛钡恼故咀寣W生的學習熱情一下子高漲起來。在對“表格”的介紹與交流中，既檢驗了學生搜集整理資料的能力，也加深了對父母的敬愛之情。在此感情基礎上，引導學生進行配樂表述心聲，詩文朗誦。學生在讀中悟，悟中讀，教師則不露痕跡地將閱讀延展到了課外，不但豐富了課堂，而且深化了愛的感悟。接下來的活動延伸環(huán)節(jié)中牢記感恩日、搜集歌頌父母的故事、詩歌、名言、制作愛心卡等，獻出自己的愛，一切都顯得那么自然緊湊，給人水到渠成之感。學生在體驗父母之愛的之旅中心靈被不斷凈化，愛心在逐漸升華，表達的欲望也越來越高漲。教師則提供了一個個平臺，讓他們盡情渲泄，自主表達，實現了語文學習真正的人生價值?？傊?，這次活動亮點很多，在彰顯教師超前的教育教學理念，匠心獨運的設計思想，靈活自如的課堂調控能力的同時，也讓學生在愛的氛圍中充分地享受了語文。但是綜合實踐活動課作為一門新興的課程，具有與其他課程不同的特點，怎樣去設計、實施、評價以及怎樣真正從走向綜合實踐活動課到走進綜合實踐活動課。都是我們在實踐中不斷探索和研究的問題。第五篇：綜合實踐課評課稿綜合實踐課評課稿 銅仁市第二小學 羅琴聽了謝老師的這堂實踐課,值得學習的方面很多。在活動中她做到了扶放結合,既給了學生充分的活動空間和時間,又給了學生適時指導與幫助,使學生在這次活動中得到了鍛煉，,但寥寥數語起到襯托引導畫龍點睛的作用。下面就這堂課談一談我的體會：一、匯報活動的過程精彩感人,主題明確。在今天的這堂課上，學生圍饒,內容豐富?；顒拥牡谝粋€內容是學生齊唱歌曲《銅仁我美麗的故鄉(xiāng)》,這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學生對家鄉(xiāng)的熱愛?；顒佣切蕾p畫面聽錄音(每個組分別介紹活動的感想與見聞),這一畫面讓我們對銅仁有了更全面的了解。銅仁不但是一個風景優(yōu)美的地方,還是一個有種各特色小吃的美麗城市。感受最深的是學生展示成果,在這一個環(huán)節(jié),每個小組的收獲都很大,并且都是圍繞著自己活動的內容進行匯報。他們這次活動分成了三個組分別是:風景名勝組,特色小吃組,還有革命人物組。在這一展示過程中，學生寫了計劃,收集了圖片,還寫了自己的心得與反思。可以看出他們在這次活動中得到了很好的鍛煉,收獲不小。特別是在介紹周逸群的光輝事跡后,感受到他們受到了很大的激勵。二、這堂課的設計為學生提供了多元自主的學習機會，滿足了學生發(fā)展個人興趣、專長的需要,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。普羅塔克曾經說過：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種！”而綜合實踐活動課程正是點燃火種的引線。綜合實踐活動課程是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。它讓學生回歸生活世界，立足實踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學生親自參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生在實踐中成長。在這次活動中,學生在老師的帶領下走進了大自然,通過觀看、訪問、搜集圖片、錄音、拍照等一系列的實踐活動,讓他們看到了一個全新的銅仁, 強烈地激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在活動中，他們還目睹了各種特色小吃的制作過程,不僅增長了見識，更知道這些小吃的來之不易，所以在品嘗的過程中別有一番香味。特別是參觀周逸群的故居后，看到了許多學生寫了觀后感，更多的是被他的精神所感動。這種真實的感受、體驗和情感的內化是任何課堂教學所無法給予的。總之,能欣賞到這一堂精彩的實踐課,與彭喬勇、謝應紅兩位老師的付出是分不開的。二位老師在這次活動過程中犧牲自己許多的寶貴時間，親自帶領學生們去參觀、訪問、整理資料等。才使得學生今天在課堂上表現得這么出色。聽完這堂課后我感觸頗深,因為這些活動的開展能為學生開辟面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間，學生也可以在這個大空間里發(fā)展綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價值觀。像這樣的活動是很有必要經常開展的。建議：在展示成果這個環(huán)節(jié)，小組匯報的內容可以再具體些。