【正文】 》。3分第三小組：甲：我們的祖國幅員遼闊，地大物博，有峰巒起伏的群山，有波濤洶涌的大海，祖國的山河美，美不勝收。乙：我們的家鄉(xiāng)、我們的學校環(huán)境優(yōu)美，氣候宜人。甲：我們?yōu)閾碛羞@樣可愛的祖國、家園、學校而感到自豪。乙：但由于人為的破壞，地球已奄奄一息了，（1）大地在呻吟，河流奏悲歌。4分大地：我是大地，水土流失，是當今人類面臨的嚴重問題，雖然它不像洪水那樣兇猛，也不如地震那樣強烈，但是它卻像癌細胞損害人的身體一樣，我們中華大地水土流失驚人，流失面積達50萬平方公里，約占全國土地面積六分之一，這真是悲哀。森林：我是森林，人類生活開始于森林，我養(yǎng)育了人類，為人類提供了吃、穿、住，沒有了我，也就沒有了人類。然而自從人類掌握了火以后，就向自己的老家進攻了，幾百萬拖拉機、推土機轟轟作響，一棵棵大樹紛紛倒下，動物們被嚇跑了，土地被推平，隨著火焰四起，濃煙彌漫，鳥兒哀鳴，猴子嚎叫，這不得不逼迫我們綠色王國亮出了王牌。人類的未來，就像帶露的鮮花被不詳?shù)年幱盎\罩著，形形色色的污染物侵蝕著人們健康的肌體。這是多么可怕呀！海洋：我是海洋，蔚藍色的海洋是天和地向人類奉獻的財富，但我得到的卻是被污染的厄運，全世界每年約有一千萬噸石油，近萬噸汞和億萬噸垃圾被倒入海洋，全球海產(chǎn)資源的百分之二十五已受到破壞，給我的生態(tài)系統(tǒng)帶來了難以愈合的創(chuàng)傷。甲：是啊，有些人為了一時的利益，而大量破壞自然資源，因而造成了生活環(huán)境的逐漸惡化。乙：由于人類的生活和生產(chǎn)活動，使大量的污染物進入環(huán)境，加上人類過度開發(fā)自然資源，造成了許多環(huán)境問題。（2）介紹十大環(huán)境問題。第四小組 ——綠色小衛(wèi)士（1）植樹小隊：我們是植樹小分隊隊員，我們知道樹木能凈化空氣，減弱風力，阻擋灰塵，減少噪音。所以我們要播下綠色的種子，走，我們植樹去。詩朗誦《走，我們?nèi)ブ矘洹贰＃?）護綠小隊：我們是護綠小分隊隊員，每一棵小樹、大樹是我們的好朋友，愛護它們就像愛護自己的眼睛一樣，大風來了，我們急忙給它們送去拐杖；冰雪來了，我們送來稻草，讓它們進入夢鄉(xiāng)；嘴巴渴了，我們快快給它們送去“飲料”，盼望綠樹長得更高、更壯。故事《樹葉》。（3）環(huán)保小隊：我們是學校環(huán)保小分隊隊員，我們的學校是人才的搖籃，我們要從實際出發(fā)，不隨地吐痰，不亂仍果皮紙屑，認真做好值日生工作，讓我們的學校衛(wèi)生整潔，環(huán)境優(yōu)美。給地球爺爺?shù)囊环庑拧＃?）植樹小隊：我們生在地球上，長在地球上，我們要建設和保護好我們的家園，讓地球上的環(huán)境更美好，天更亮，水更清，山更綠。（2）護綠小隊：讓我們像小樹苗一樣在陽光沐浴下，在地球這個大家園里茁壯成長。（3）環(huán)保小隊：讓我們攜起手來共同描繪家園的美好藍圖，人人爭做綠色小衛(wèi)士。齊唱《地球你好嗎？》第二段第四篇：綜合實踐課教案小學五年級綜合實踐課教案生活中的電視森林希望小學執(zhí)教：陶昌舟教學目標：讓學生能夠正確對待看電視這一現(xiàn)象，通過討論交流、辯論、課內(nèi)采訪等活動形式，使學生養(yǎng)成良好的看電視習慣；正確、科學的觀看電視。教學重點：使學生能夠正確看待看電視的好與壞，學會自我選擇。教學準備：課件教學過程：一、激發(fā)興趣，談話導入：課件出示一些學生熟悉的電視明星：月亮姐姐、李詠、畢福劍等。學生談對他們的了解。二、課堂調查，揭示課題：內(nèi)容：我們班喜歡看電視的有多少？喜歡看哪些電視節(jié)目？板書課題。三、“小小辯論臺”辯論話題：看電視有好處 ；看電視有壞。辯論規(guī)則：A理由要充分。B要認真傾聽對方的發(fā)言，反駁對方時要注意文明，要有禮貌。學生準備一分鐘后展開辯論。四、出示家長態(tài)度統(tǒng)計表。五、現(xiàn)場采訪：學生下座位采訪聽課的老師，以尋求正確觀點。六、教師總結：科學收看（時間要恰當，內(nèi)容要選擇）七、學生制定自己的收視指南。（表格略）(學生交流)八、課后實踐：策劃自己喜歡的電視節(jié)目。第五篇：綜合實踐課教案綜合實踐課《鋪一鋪》教學設計教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書人教版五年級上冊第77頁～第78頁內(nèi)容。教學目標：使學生通過鋪一鋪、擺一擺等實踐活動，探索哪些平面圖形可以密鋪，在操作的過程中感受密鋪，并感受這些圖形的特點。并對所設計的密鋪圖案進行面積計算，進一步鞏固學生對各種平面圖形面積計算的能力。培養(yǎng)學生的空間觀念，發(fā)展學生解決問題的能力。讓學生體會數(shù)學在生活中的廣泛應用，經(jīng)歷欣賞數(shù)學美、創(chuàng)造數(shù)學美的過程。教學重點：掌握密鋪的特點，知道哪些圖形可以進行密鋪，并能運用密鋪進行創(chuàng)作。教學難點：計算密鋪作品中每種圖形所占的面積。教學準備：多媒體網(wǎng)絡教學課件，教師電腦一臺、學生電腦每人一臺。教學過程：一、創(chuàng)設情境、以舊導新。談話導入、激發(fā)興趣。師：“我的一個朋友叫明明，他最近搬了新家，他的新家可漂亮了，瞧，他給我們帶來了一組新家的照片，讓我們趕快來看一看。” 課件出示：地板、浴室瓷磚、墻面、彩色玻璃、拼圖……等圖案。自由欣賞、觀察思考。師： 照片的內(nèi)容真豐富呀！這些圖案美嗎？ 請大家自由欣賞這些圖片，邊欣賞邊思考這些圖片有沒有什么共同的地方？把你的發(fā)現(xiàn)合同組的小伙伴分享吧?。▽W生自由點擊課件、觀察思考后討論交流）歸納小結、回顧舊知師：同學們觀察的特別投入，那么誰愿意把你的新發(fā)現(xiàn)說給大家聽。生：這些圖案都是由幾何圖形密鋪產(chǎn)生的。（根據(jù)回答板書：密鋪）師：對，這些圖案都是由幾何圖形密鋪產(chǎn)生的。你們還記的密鋪嗎？密鋪有什么特點呢？ 咱們一起來回憶回憶吧。生：密鋪是指幾何圖形沒有重疊、沒有空隙的鋪在平面上。（根據(jù)學生回答板書：沒有重疊、沒有空隙的鋪在平面上）思考交流、再度感知師：這些圖片都是密鋪形成的，你愿意選擇一幅你最喜歡的圖片向大家介紹介紹，它是有什么圖形密鋪而成的。生1：地板的圖案是由不同顏色的長方形密鋪而成的。生2：壁畫是由不同顏色的三角形密鋪而成的。生3：拼圖是由不規(guī)則圖形密鋪而成的?！?lián)系生活、揭示課題。師：密鋪在我們的生活中隨處可見，不但這些美麗的照片中存在密譜，生活中的很多地方都離不開密鋪，你能想大家介紹介紹你所看到過的密鋪嗎？生1：人行道上的地磚是密鋪在一起的。生2：教室的地板是正方形的地磚密鋪出來的。生3：蜜蜂巢是由六邊形密鋪成的?！瓗煟旱拇_，我們的生活離不開密鋪，密鋪也給我們的生活帶來了豐富的變化和美的享受，今天這節(jié)課我們來學習鋪一鋪，共同走進密鋪的神奇世界。（板書課題：鋪一鋪）二、自主探究、發(fā)現(xiàn)交流質疑牽引、激起興趣。師：老師給大家?guī)砹艘唤M圖形。（課件出示圓形、正三角形、長方形、梯形、正五邊形、正六邊形）如果只用一種圖形，你們猜猜看下面的哪些圖形可以進行密鋪呢？鼓勵猜測、大膽想象。師：請同學們發(fā)揮你的想象力，來大膽的猜測一下吧？”學生大膽的發(fā)表各種猜測。動手操作、實踐驗證。師：剛才大家各抒己見，發(fā)表了自己的觀點。那么大家的猜測都正確嗎？就讓我們一起來動手驗證驗證吧。學生以小組分工合作，操作課件中的各種圖形分別進行拼鋪，并把結果在小組內(nèi)互相交流。匯報結果、展示交流。師：哪個小組愿意展示你們驗證的結果。展示學生有代表性的平鋪作品，并讓學生匯報交流。生1：我們發(fā)現(xiàn)正三角形、長方形、梯形、正六邊形可以進行密鋪。生2：圓形和正五邊形不能進行密鋪。……小結歸納、得出結論。師：從大家拼擺的結果我們可以看出，正三角形、長方形、梯形、正六邊形可以進行密鋪。圓形和正五邊形不能進行密鋪。三、綜合運用、創(chuàng)作設計。談話牽引、激起激趣。師：剛才我們欣賞了密鋪，探索了密鋪，接下來就讓我們動手創(chuàng)作美麗的圖案吧？出題：（出示書110頁）王小明家要鋪地，下面有兩種瓷磚，請你選一組為他設計一個圖案。請你在方格紙上試一試。“咱們比一比看誰的設計更美觀、更新穎、更富有想象力。”學生動手設計，同組互相欣賞，說說自己的創(chuàng)作感受。展示欣賞、交流感受。師：誰愿意向大家展示你的作品、說一說創(chuàng)作的感受。學生展示自己的作品如下：…………巧思算法、靈活計算。師：大家設計的圖案 美觀大方很有想象力。不過一份好的設計圖紙同樣離不開精密的計算，你能根據(jù)方格紙中所給出的數(shù)據(jù)，用最為簡便的方法計算出每種瓷磚所占的面積嗎？（課件出示：學生獨立思考最簡便的計算方法，并用填寫計算結果。)展示匯報、交流算法。學生邊用課件展示自己的創(chuàng)作作品，邊匯報自己所用的簡便算法。四、擴展提高、課外延伸。師：接下來是我們的自主學習環(huán)節(jié)，同學們可以自由選擇你所感興趣的學習內(nèi)容。包括以下三部分內(nèi)容：(課件顯示)_小知識：密鋪的歷史背景。密鋪的歷史1619年——數(shù)學家奇柏（）第一個利用正多邊形鋪嵌平面。1891年——蘇聯(lián)物理學家費德洛夫（）發(fā)現(xiàn)了十七種不同的鋪嵌平面的對稱圖案。1924年——數(shù)學家波利亞（Polya）和尼格利（Nigele）重新發(fā)現(xiàn)這個事實。最富趣味的是荷蘭藝術家埃舍爾（）與密鋪。Escher于1898年生于荷蘭。他到西班牙旅行參觀時，對一種名為阿罕拉（Alhambra）的建筑物有很深的印象，這是一種十三世紀皇宮建筑物，其墻身、地板和天花板由摩爾人建造，而且鋪了種類繁多、美侖美奐的馬賽克圖案。Escher用數(shù)日的時間復制了這些圖案，并得到了啟發(fā)，創(chuàng)造了各種并不局限于幾何圖案的密鋪圖案，這些圖案包括人、青蛙、魚、鳥、蜥蜴，甚至是他憑空想象的物體。他創(chuàng)作的藝術作品，結合數(shù)學與藝術，給人留下深刻的印象，更讓人對數(shù)學產(chǎn)生了另一種看法。圖片欣賞：美妙的密鋪世界。小小設計師：可選用各種圖形自由創(chuàng)作密鋪圖案。小小設計師請你選用下面的圖形，自由設計密鋪圖案。反思：密鋪，也稱為鑲嵌，是生活中非常普遍的現(xiàn)象，它給我們帶來了豐富的變化和美的享受。教材在四年級下冊就安排了密鋪的內(nèi)容，通過讓學生觀察用長方形、正方形、三角形密鋪起來的圖案，了解什么是密鋪。本課中，通過實踐活動繼續(xù)讓學生認識一些可以密鋪的平面圖形，會用這些平面圖形在方格紙上進行密鋪，從而進一步理解密鋪的特點，培養(yǎng)學生的空間觀念。這節(jié)課是四年級教材的延伸，在教學中充分利用多媒體，通過學生實踐操作，讓學生自己成功探索出規(guī)律，進一步體會到圖形的魅力。在教學中，老師力求通過以下幾點：聯(lián)系生活情境。教學一開始，教師利用課件，用幾塊漂亮的地磚鋪地板這個情境，使學生體會到數(shù)學就在身邊，并激發(fā)學生的學習興趣。開展小組合作交流，提高學生的動手操作能力。在實際操作中，學生因為可能會出現(xiàn)物品不夠情況，正好為開展小組合作提供了契機，同時，學生也很樂于相互交流合作，可以交流想法，譜出更好的圖案來。在教師的音勢引導下，這種學習方式取得了很好的效果。學生感受到了數(shù)學圖形的魅力。整節(jié)課，教師始終將圖形的美貫穿與整個課堂，通過漂亮圖形的拼接，學生從中感受到了圖形的幾何美，同時，學生也從活動過程中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造了美，提高了審美能力。整節(jié)課，突出了讓學生動手，創(chuàng)造這個理念，取得了較好的效果。構筑實效性網(wǎng)絡教學課堂――《鋪一鋪》教學反思學生來自于不同的生活背景，學生的學習需要也是個性化的。尤其是在數(shù)學綜合應用課中，這種個性化變得尤為明顯。本節(jié)課就是這樣一節(jié)利用網(wǎng)絡教學優(yōu)勢，致力于充分滿足學生個性化學習需要的數(shù)學綜合應用課。網(wǎng)絡教學有著傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的強大優(yōu)勢。網(wǎng)絡強大的交互功能把人機互動、師生互動、生生互動發(fā)揮到極致。也使傳統(tǒng)教學中很難實現(xiàn)的聯(lián)機演示、個性化學習、教師監(jiān)控輔導等教學活動，成為可能。本節(jié)課充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意把更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。將網(wǎng)絡優(yōu)勢與本學科特點進行有機整合，使之融為一體，是一節(jié)真正具有實效性的網(wǎng)絡課。本節(jié)課在發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，凸現(xiàn)教學實效性方面作了以下幾點嘗試，取得了很好的效果 :發(fā)揮網(wǎng)絡人機交互功能優(yōu)勢，張揚“個性化”。在本課中，我發(fā)揮網(wǎng)絡人機交互功能的優(yōu)勢，按照“欣賞探究創(chuàng)作”的主線，把課堂的主動權還給學生，始終體現(xiàn)學生的主體地位。充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，讓學生在網(wǎng)絡上自由欣賞、在網(wǎng)絡上動手實踐、在網(wǎng)絡上交流互動。學生可以根據(jù)自己的喜好，自由選擇感興趣的學習活動。最大限度的滿足每個學生的學習需要為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，使學生的生命力得到發(fā)展、能為我們提供了一個聲情并茂的虛擬世界，將充滿人情味的生活情景展現(xiàn)于課堂之上。上課伊始，我利用這一優(yōu)勢，再現(xiàn)了明明搬進新家的生活情景，并將這一生活情景貫穿于課堂始終。讓學生在生活情景中感受到密鋪世界的神奇，在生活情景中探索密鋪的奧秘，在生活情景中創(chuàng)作新穎的密鋪圖案。使學生深刻體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系的，體會到數(shù)學中所蘊藏的濃濃的生活氣息。發(fā)揮網(wǎng)絡聯(lián)機演示功能優(yōu)勢，關注“情感化本節(jié)課中蘊含了大量的學生“操作――展示”的環(huán)節(jié)。學生用基本的幾何圖形，創(chuàng)作出新穎獨特、富有想象力的作品，給人留下深深的印象。我利用網(wǎng)絡聯(lián)機演示功能優(yōu)勢，把學生創(chuàng)作的作品直接展示給每一個人，使學生在在欣賞交流的過程中體會到成功的喜悅，體會到用數(shù)學獨有的美。并用這種數(shù)學美開闊學生的眼界、:用眼看了就知道了，動手做了就理解了。所以本節(jié)課在密鋪的概念教學上采取的學生動手試一試的方法，學生發(fā)現(xiàn)圓形在鋪地時有縫，用正方形密鋪就沒有縫，順勢揭示出密鋪的定義。使學生自己感受鋪與密鋪的區(qū)別，從而理解什么是密鋪。這樣符合學生的認知特點，避免數(shù)學中密鋪知識與生活經(jīng)驗中把的面鋪滿就是密鋪產(chǎn)生沖突。生活與數(shù)學同在——五年級數(shù)學上冊《鋪一鋪》教學反思《鋪一鋪》是一堂數(shù)學實踐活動課。在調查了解學生的經(jīng)驗之后，我發(fā)現(xiàn)，學生對于裝修、鋪地磚這樣的事情是有感性認識的。為此，我在教學時挖掘生活中的數(shù)學素材進行教學，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的作用，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如在課始時，引導學生觀察有關家庭裝修的效果照片，通過對家裝中美的欣賞，并讓學生幫老師設計新房，以鮮活的事例催發(fā)學生的學