【正文】 面的實踐活動，以期達到預期的效果。本節(jié)課如能在課前準備時動手實驗一次，就會發(fā)現(xiàn)一根橡皮筋不能承受幾本書的重量，綜合實踐課教學反思綜合實踐活動課作為一門新興的課程，具有綜合性、實踐性、開放性、生成性等特點。通過教學實踐，我發(fā)現(xiàn)教師要注重學生的親身體驗和感悟，利用學生在實踐活動中經(jīng)歷的各種挫折，挑戰(zhàn)，成功以及由此產(chǎn)生的多樣化的情緒體驗，充分發(fā)掘?qū)W生個性潛能和專長，培養(yǎng)學生的合作意識，促進學生個性全面和諧地發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合《垃圾亂扔現(xiàn)象調(diào)查》活動將自己一點淺薄的經(jīng)驗總結(jié)如下：一、要改善課堂教學方式綜合實踐活動不能“教”，但綜合實踐活動課卻離不開必要的指導。尤其是課程剛啟動，學生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學生所謂“自主選題”，這顯然是不切實際的。經(jīng)過實踐的摸索，我們確定了《垃圾亂扔現(xiàn)象調(diào)查》這一主題，綜合實踐活動離不開教師的具體指導，計劃的制訂，活動中的合作，更多的要讓學生參與實踐，現(xiàn)在學生的能力還是比較強的，應在該放手的時候就放手。二、關(guān)注學生的年齡特點和興趣愛好，注重自主探究和合作學習共同發(fā)展的教學目標。在選題之前，我交代學生利用雙休日實際觀察一下生活中垃圾亂扔問題。接著，引導他們自主發(fā)問，學生選擇自己喜歡的一項或多項研究主題進行第一次的自主探究。學生通過自己的努力，收集到了不少的資料。他們匯總了收集到的資料后，又將資料進行了分類，最后將資料分為了四大類，也就按四組進入了合作探究階段。學生自由加入了喜歡的探究小組。組員聚集到了一起，展開討論、進行分工。三、要改變舊的觀念，增強新的理念，讓活動來育人。綜合實踐活動，要求教師要有新的師生觀、新的教學觀。而以前以教學主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實驗剛開始，還用老方法講授，介紹什么是“綜合實踐活動”，有什么意義和作用。是不對勁的！活動課不能這么上！必須讓學生動起來，在活動中發(fā)展，在活動中受益，在活動中體驗成長，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動教育法”來“育人。”綜實課是集體課！只有教師間的集體協(xié)作才能高質(zhì)量地教好綜合實踐活動課。所以我們教師應該齊心協(xié)力，一起學習，一起探討。而綜合實踐活動課程目標之一是增強學生的團隊合作精神和意識，課程學習主要是以小組合作的方式進行。因此，進行綜合實踐活動的評價，應首先以小組成績?yōu)榛A，然后兼顧個人表現(xiàn)，通過自評和互評獲得個人成績。教學目標： ．通過拼擺正多邊形，使學生理解了解平面圖形的“密鋪”的含義。．掌握平面圖形可以密鋪的理由及簡單的密鋪規(guī)律。．經(jīng)歷探索多邊形密鋪的過程，進一步發(fā)展學生的合情推理能力。培養(yǎng)學生“學數(shù)學、用數(shù)學”的意識。．通過探索平面圖形的密鋪，知道任意一個三角形、四邊形或正六邊形可以密鋪，并能運用這幾種圖形進行簡單的密鋪設計，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，對學生進行審美教育。教學重點：理解密鋪原理，發(fā)現(xiàn)密鋪的規(guī)律，了解密鋪在生活中應用，增強應用數(shù)學意識教學難點：學生通過實踐操作和小組討論知道什么形狀的幾何圖形可以密鋪教學用具：多媒體課件、平面圖形若干 [ 教學過程與教學策略 ]一、設疑激情，導入新課 1 ．匯報收集的信息同學們，在我們的城市建設和家庭裝修中，經(jīng)常能見到用地磚鋪的各種地面。前兩天老師讓同學們分組去調(diào)查用地磚鋪地面的各種圖案，哪組同學愿意將你們調(diào)查的情況向大家匯報一下？（學生分組匯報）。．分類揭題同學們觀察得非常認真，我們身邊確實有許多美麗的地磚造型。老師和大家一樣也進行了調(diào)查，并且把調(diào)查的結(jié)果做成了課件，你們想不想看一下？（電腦演示）這些地板漂亮嗎？你能不能把這三種圖形分分類嗎？（學生可能有兩種情況：按顏色來分；按能否把地面鋪滿，不留空隙來分。）分類的依據(jù)不同，可以得到不同的分類結(jié)果。今天我們來研究第二種分類情況。像 1 號和 3 號圖形，能把整個地面鋪滿，中間一點空隙都不留，這就是平面圖形的密鋪。二、提供素材 動手操作 ． 我們常見的密鋪圖形都是正方形，長方形、正六邊形，除此之外，還有 哪些圖形可以密鋪，哪些圖形不可以密鋪？圍繞學生對“密鋪”所提出的幾個問題，提供 4 種圖形若干個，即：平行四邊形、三角形、梯形和正八邊形。（1）學生以小組合作的形式動手拼擺。（2）學生選擇自己小組喜愛的圖形上臺來展示與大家交流拼的過程及得到的結(jié)論。教師引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：平行四邊形可以密鋪；兩個形狀，大小都相同的三角形可以拼成一個平行四邊形，兩個形狀大小都相同的梯形，可拼成一個平行四邊形，所以三角形和梯形都可以密鋪。．你知道還有什么形狀的圖形可以密鋪地面嗎？三、合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律正五邊形為什么不可以密鋪呢？這里面又藏著什么秘密呢？ ． 試試看（1）將一張紙對折 3 次（2）在對折的白紙上任意畫一個四邊形（3）用剪刀剪下這個四邊形，這樣可以得到八個大小完全一樣的四邊形（4）將每個四邊形相應的四個角分別標上 4（5）動手密鋪．找規(guī)律（1）通過剛才的密鋪，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生得出，要使用權(quán)圖形進行密鋪，中間不留空隙，每個拼接點有 4 個角。這個角的和是 360 度。即∠ 1 ＋∠ 2 ＋∠ 3 ＋∠ 4 ＝ 360 度（2）你們的發(fā)現(xiàn)對不對呢？ 你能用其他可密鋪的圖形觀察驗證這一發(fā)現(xiàn)嗎？學生動手驗證。（3）師：根據(jù)同學們的研究，哪位同學能用一句話總結(jié)一下用正多邊形圖形密鋪的規(guī)律嗎？（當若干個多邊形的角集中在一起時，這些角度數(shù)的和正好等于 360 度。）四、應用創(chuàng)新，拓展延伸 1 ．剪一剪，拼一拼剪 8 個同樣形狀和大小的圖形，拼一拼，能不能密鋪？為什么？說說理由。．看一看，想一想正八邊形為什么不能密鋪？你有什么辦法彌補嗎？引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)，在空隙中間鋪上正方形就可以密鋪。師：上面我們是用同一種形狀和大小的圖形進行密鋪，事實上用兩種或多種圖形也可以密鋪。．試一試，鋪一鋪學生利用教師為大家準備的多種圖形也來進行密鋪，最后展示同學們創(chuàng)造出的圖案。五、聯(lián)系生活，提煉升華 ．通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？ ．生活中你還見過哪些密鋪的情況？學生舉例。．生活中有沒有不密鋪的情況？請同學們課后去調(diào)查一下，有機會再來研究。[ 反思 ]本課以“密鋪地面”為實際問題情境，引導學生綜合運用所學知識解決“用正多邊形密鋪地面”這一具有實用價值的問題。學生的實踐活動貫穿于全課，使學習的知識由課內(nèi)向課外延伸，培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的新理念。本課由以下幾個特點：．聯(lián)系生活，拓展延伸教學設計體現(xiàn)了數(shù)學知識生活化——數(shù)學化——生活化的過程，以多媒體課件展示學生生活中的實物畫面，激發(fā)學生學習興趣及強烈的求知欲。教師課前安排學生實踐調(diào)查，讓學生在身邊尋找不同的地磚圖案，使他們感受到數(shù)學知識來源于生活實際。課后安排實踐調(diào)查，創(chuàng)設了大課堂的學習情境，使學生的實踐活動向課后延伸，并為以后的教學埋下了伏筆。通過實踐調(diào)查，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學生學好數(shù)學的信心。．操思結(jié)合，發(fā)現(xiàn)規(guī)律教學中教師注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供了豐富的素材，創(chuàng)造觀察和動手操作的機會。學生在實踐活動中探索、歸納出“用正多邊形密鋪的規(guī)律”，并應用規(guī)律指導實踐。在這一過程中，學生的思維與實踐操作完美結(jié)合，促進了學生多種能力的整合與發(fā)展。．積極創(chuàng)新，體驗成功教學中教師在展開知識的同時，教給學生一定的學習方法，幫助學生建立數(shù)學思想，形成良好的學習習慣。在推導密鋪規(guī)律的過程中，學生動手拼擺出美麗的圖案，使學生體驗到成功的圖形力求新穎，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。，使學生的創(chuàng)造能力得到了充分的體現(xiàn)。