【正文】 量工具和方法：有的用“太太口服液”的小藥瓶測量，一個藥瓶容積是10毫升；有的用醫(yī)院注射用的針管測量；有的用量杯、有的用試管??。在整個測量過程中，學生采用了多種不同的方法，選擇了各種各樣的測量工具，充分展現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力。在“動手做”中發(fā)現(xiàn)學生的潛在錯誤，促進學生對數(shù)學的理解這次實踐調查活動，作為一種開放性很強的活動，不僅僅給學生提供一次“做數(shù)學”的實踐經驗，而且還從學生的實際出發(fā)，利用學生的知識背景來發(fā)展和增強對節(jié)能、環(huán)保的理解，領會從計算數(shù)據(jù)到具體實例的轉化方法。在調查過程中：學生能進行純粹的單位換算，但在遭遇實際問題時，還是顯得束手無策、錯誤較多。這時我給出提示：一個水龍頭一天的滴水量 = 1分鐘平均滴水量6024=（）毫升=（）升；一年的滴水量 = 一天滴水量365=（）升=（）立方米=（）噸；在計算將容積單位轉換成重量單位時，由于涉及到沒有教過的知識，我再次做了指導：1立方米的水重1噸。，計算出相應的水費。三、豐富的學習經歷給予學生個性發(fā)展的空間高質量的“活動”課，強調學生的體驗，要求學生的主動參與，而“做數(shù)學”的過程就是提高他們分析問題、解決實際問題的能力，從根本上增長智慧的過程。學生在調查活動過程中獲得的知識經驗是豐富的、綜合的，既有數(shù)學方面的、也有環(huán)境和生態(tài)方面的，要重視培養(yǎng)學生的參與意識、競爭意識、實踐意識、創(chuàng)新意識和觀察問題的能力、思考問題的能力、動手操作的能力、發(fā)明創(chuàng)造的能力，能讓學生生動活潑、積極主動地參與活動，促進學生個性充分、全面發(fā)展。認識到水資源的浪費程度學生將自己調查計算出的數(shù)據(jù)在全班交流，從數(shù)據(jù)的整理分析中，他們都清楚地認識到：一個水龍頭1天的滴水量大約在100升左右，相當于容積為5升油桶40桶的水量。夠一個三口之家用4個月。學校有20個水龍頭，按這個滴水速度，學校每年將要多支付一千三百多元的水費。這時,我才告訴同學:由于水管破裂等原因,這個月學校已經支付了兩千多元的水費??話音剛落，學生個個發(fā)出深思：看著這么多令人心驚膽顫的數(shù)據(jù)，我們不能不驚醒：如果我們不珍惜寶貴的水資源，那么，地球上的最后一滴水將是我們的眼淚！培養(yǎng)獲取信息的能力在班級 “交流你我他”的空間里，學生們展示了他們通過多個渠道多種途徑查找到的資料，有較出色的分析報告、小故事、節(jié)水“金點子”等；如：學生有從網上得知的：地球表面的水儲量大約有140億億立方米，在這有限的淡水資源中，%是人類可以利用的，全世界60%的地區(qū)供水不足，有100多個國家缺水，其中40多個嚴重缺水，約有10億人得不到充足的供應。每天約有6000名——35000名兒童因缺水而死亡；??通過大量的資料和信息，結合自己的感受和體會，學生深刻地認識到目前水資源嚴重缺乏的危機感，從而樹立保護水資源的緊迫感。四、“做數(shù)學”向老師提出的要求“做數(shù)學”是一個學生進行數(shù)學思考的歷程，在這個過程中學生需要借鑒他人在探索、發(fā)現(xiàn)問題時的經驗及解決問題的方法、策略，并在整個過程中反思、總結，最后歸納、提煉、而這些都需要其他人的幫助、需要老師的引導和支持。結合綜合實踐課開展，教師必須對學生的活動從總體上進行組織、安排。教師不能為了活動而活動，過于注重形式，應放手讓學生在蘊含鮮活內容的活動中動手、動口、動腦，讓學生帶著濃厚的興趣在生動活潑而又真實的實踐中去發(fā)現(xiàn)、認識、理解，與學生攜手踏上“做數(shù)學”之途！第五篇：如何開展小學數(shù)學綜合實踐課如何開展小學數(shù)學綜合實踐課一、要在經歷過程中達成既定的教學目標小學數(shù)學綜合實踐活動課，像其它數(shù)學課一樣，每節(jié)課都有既定的教學內容、教學目標，教師在進行教學設計時，要先對教學內容進行深入地分析，制定出相應的教學目標；小學數(shù)學綜合實踐活動課更注重讓學生在過程中學習，引導學生自主地調動已有知識及學習經驗，在過程感受數(shù)學方法、思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，形成解決問題的策略，最終達成本節(jié)課的教學目標。但小學數(shù)學綜合實踐活動課又區(qū)別于其它數(shù)學課，在一節(jié)課中，它沒有固定的知識點，教師在教學中不能把有待于學生通過數(shù)學活動發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用自己的模式固定下來，要求學生用統(tǒng)一的方法去學習同一內容，更不能要求學生針對某一學生的發(fā)現(xiàn)作為知識點，要求全體學生都掌握。如，北師大版六年級上冊《比賽場次》這一課，教學目標是：1．了解“從簡單情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略，提高解決問題的能力。2．會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊涵的簡單規(guī)律，體會圖、表的簡潔性和有效性。通過這一課的教學，教師首先讓學生能夠知道解決比賽場次類似的問題可以用畫圖法、連線法、列表法等方法；更重要的是讓學生形成遇到復雜問題能夠主動地從簡單問題入手去尋找規(guī)律這種解決問題的策略，以達成本節(jié)課既定的教學目標。二、引導學生進行有效“數(shù)學思考”仍是實踐活動課的靈魂 通過有效數(shù)學思考，形成解決問題的能力是我們學習數(shù)學的終極 目的，所以我們在上小學數(shù)學綜合實踐活動課時，仍需把握這一靈魂。數(shù)學綜合實踐活動課與我們日常的數(shù)學課相比，給學生留有的思維空間更大，學生的自主性更強。這就需要教師在進行教學設計時，把“數(shù)學思考的位置”給留出來，讓數(shù)學活動與數(shù)學思考有效地結合起來，在這兩者之間的結合點上進行巧妙設計，使數(shù)學實踐活動課能夠對所學的數(shù)學知識進行合理的整理與應用，真正提升學生的數(shù)學能力。一定不能為了活動而活動，形勢上熱熱鬧鬧，人人都教能積極參與，讓數(shù)學活動課丟失了數(shù)學味，這樣就失去了開展數(shù)學綜合實踐活動課的真正意義。如，我在設計北師大版五年級上冊《有趣的七巧板》時，就重點設計了如何讓學生在操做七巧板時，數(shù)學思維得到發(fā)展，主要從以下幾方面體現(xiàn)數(shù)學思考：1．觀察七巧板，說一說有哪些我們學過的基本圖形，這些圖形之間有什么關系。2．分小組整理平行四邊形、梯形、三角形的相關知識，然后向全班匯報。3．利用七巧板，移動一塊或兩塊，成為另一種圖形。4．解決由七巧板組成的圖案的面積問題，一是解決香港第34屆數(shù)學競賽會標的面積（給出用字母表示的一個圖形的面積，算出整個會標的面積），二是給出用七巧板拼成的正方形的面，求出每一個圖形的面積。在這四個有層次的活動中，學生把本學期所學的面積知識、分數(shù)知識主動地應用其中，而且培養(yǎng)了學生梳理知識的能力，讓學生在解決較難問題時有了一定的策略，讓學生始終在活動中不斷 的思考，而且使他們的思維層次不斷地在提升，實現(xiàn)了日常數(shù)學課與數(shù)學綜合實踐活動課的有效結合。三、小學數(shù)學綜合實踐活動課是傳承數(shù)學文化的有效載體 在數(shù)學中有機地滲透數(shù)學文化也是數(shù)學教學的任務之一，而小學數(shù)學綜合實踐活動課就是傳承數(shù)學文化的有效載體。綜合實踐活動課的教學內容比較廣泛，延伸的空間比較深，學生活動的范疇比大，涉及的數(shù)學思想、方法比較多，這些因素就為我們在綜合實踐活動中滲透數(shù)學文化提供了絕好的契機。在綜合實踐活動課中可以讓學生了解古代數(shù)學名著、著名數(shù)學猜想、數(shù)學史料等。如，我在設計《七巧板》時，讓學生收集七巧板的來歷在課上做交流，了解宴幾圖與七巧板的關系；在設計《比賽場次》時，最后環(huán)節(jié)向大家介紹數(shù)學家華羅庚的名言： 把一個比較復的雜的問題“退”到最簡單、最原始的問題，把最簡單、最原始的問題想通了、想透的，再解決就容易了。