【正文】 更有深意。課伊始，老師回顧整個(gè)這一主題活動(dòng)的課程，這本是我們這一課的固定模式，但是她巧妙地用大屏幕出示了自己收集的孩子們活動(dòng)時(shí)的圖片，一下子就把我們引進(jìn)了研究性學(xué)習(xí)的氛圍。我們驚喜的看到，在研究性學(xué)習(xí)的土壤上，我們的孩子正是小荷才露尖尖角，前途無(wú)可限量。從表達(dá)上來(lái)看，交流的孩子口齒清楚，表達(dá)語(yǔ)句生動(dòng)，甚至還有“且吸且痛苦”這樣改編自網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)言出現(xiàn)，可見(jiàn)說(shuō)的功夫扎實(shí)。聽(tīng)得細(xì)致，你看，第三組的同學(xué)在匯報(bào)中提到“我們調(diào)查了煙齡十年左右的煙民”，匯報(bào)完后，馬上就有同學(xué)質(zhì)疑：為什么是煙齡十年左右的？為什么不是所有的煙民呢？從孩子們的表情我們也可以看到，或沉思、或驚嘆、或喜或憂(yōu)，說(shuō)明他們聽(tīng)得細(xì)致，聽(tīng)得入神，而且做到了邊聽(tīng)邊思考。整節(jié)課學(xué)生聽(tīng)得細(xì)致、說(shuō)得細(xì)膩。四個(gè)特性是：實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、生成性。二、課程開(kāi)發(fā)體現(xiàn)兩大理念、4個(gè)特性 兩大理念是：突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展?！墩鋹?ài)生命，拒絕第一支煙》這一主題的設(shè)置，植根于現(xiàn)實(shí)生活，著眼于青少年抽煙的問(wèn)題，以學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校教師、東冶村的煙民、東冶醫(yī)院實(shí)踐研究的范圍，以學(xué)生的調(diào)查、研究、采訪等為探究手段，課題極富教育意義和探究?jī)r(jià)值。從整體上看，今天的課有以下兩大特點(diǎn)：一、課程性質(zhì)把握準(zhǔn)確《研究性學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)定義如下：研究型課程是一門(mén)通過(guò)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)并重的主體性探究活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神的生成性課程。2012年，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)“珍愛(ài)生命之水”獲省、市、縣一等獎(jiǎng)；2013年4月，我校承擔(dān)了教育部基礎(chǔ)教育課程改革委托項(xiàng)目“綜合實(shí)踐活課程研究與實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目——子課題綜合實(shí)踐活動(dòng)校本開(kāi)發(fā)與學(xué)生發(fā)展的研究，在對(duì)課題的研究過(guò)程中，我們將將活動(dòng)實(shí)施歸納為4個(gè)階段，即：活動(dòng)準(zhǔn)備階段開(kāi)題論證階段活動(dòng)實(shí)施階段成果展示總結(jié)評(píng)價(jià)階段，對(duì)應(yīng)主題生成課、方法指導(dǎo)課、中期交流課、成果展示課四種課型。它以一種嶄新的姿態(tài)顛覆了中國(guó)兩千多年來(lái)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教育模式，毫不夸張地說(shuō)，它給予我們的除了新奇以外，更多的是無(wú)所適從。第二篇：綜合實(shí)踐評(píng)課稿綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)課稿大家好！首先，我要感謝本次三公開(kāi)團(tuán)體賽活動(dòng)為我及所有熱愛(ài)并從事綜合實(shí)踐活動(dòng)研究的教師搭建了這樣一個(gè)展示、交流、互動(dòng)、研討的平臺(tái)。圖形的變化是動(dòng)的，圖文轉(zhuǎn)換的變化應(yīng)該運(yùn)用更多的實(shí)例，使其更加形象。有探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力加大；媒體的運(yùn)用，直觀形象，以后應(yīng)盡量的使用。質(zhì)疑反思，學(xué)生討論十分恰當(dāng)。重難點(diǎn)突出，圖文轉(zhuǎn)換的講解形象。時(shí)間短但是課件制作的十分的好，很不容易。課講的主次分明，主題明了突出。每個(gè)人對(duì)同一個(gè)問(wèn)題可能會(huì)有不同的思維，不同的見(jiàn)解，所以對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)多寬容，先鼓勵(lì)肯定，再指出不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性。這樣最后的大題聯(lián)想分析就可以不要了。不足、改進(jìn)策略：若要避免問(wèn)題的復(fù)習(xí)化，可牢牢抓住即興演講的核心方法“三特點(diǎn)”。概括具高度性：如“三么構(gòu)思”，“八起興概述”，兩故事說(shuō)法。第一篇：綜合實(shí)踐課評(píng)課綜合實(shí)踐課——演講與口才評(píng)課記錄主講人：楊翼才課題：即興演講參加人員：鄧紅金官雪英黃雪霞黃清華林倩優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)魅力多樣：風(fēng)趣、幽默、文采并舉；原理、規(guī)律、應(yīng)用同現(xiàn)；廣度、深度、靈度紛呈。從學(xué)生的笑顏，可知學(xué)生對(duì)楊老師是多么地喜歡和尊敬。3 剖析顯全面性：8種起興的挖掘?qū)崒偕僖?jiàn)，可見(jiàn)楊老師治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和深刻。還可給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)空去思考，尋找即興演講的方法，甚至上臺(tái)指說(shuō)?？赡苡捎谝还?jié)課時(shí)間的限制，楊老師對(duì)個(gè)別內(nèi)容發(fā)散和展開(kāi)不夠。綜合實(shí)踐課評(píng)課記錄主講人：楊翼才課題：語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用（圖文轉(zhuǎn)換）參加人員：鄧紅金官雪英黃雪霞黃清華林倩優(yōu)點(diǎn)：課件的運(yùn)用十分到位，效率高，形象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易。真題示意圖形象生動(dòng)，由全部到局部點(diǎn)出，學(xué)生理解深刻。課件的運(yùn)用可以將抽象的問(wèn)題具體化，整堂課流暢。重點(diǎn)突破，真題與鞏固練習(xí)講解很好。運(yùn)用課件效率很高，講課過(guò)程一氣呵成。不足、改進(jìn)策略：題目較少，學(xué)生練習(xí)有些少，學(xué)生討論后應(yīng)多做些題，更好的掌握基礎(chǔ)。一些知識(shí)點(diǎn)須再深入剖析其原因，將其剖析透，讓學(xué)生不僅控制那些知識(shí)，而且有學(xué)會(huì)如何剖析；對(duì)教材的資源要再進(jìn)一步挖掘，充分利用圖表，圖文結(jié)合，加深印象，提高學(xué)生讀圖能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門(mén)年輕的課程進(jìn)入我們的視眼，才短短四五年的時(shí)間。但是，“不須揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，我們自2012年以來(lái)，以縣教研室綜合實(shí)踐活動(dòng)展示周為契機(jī)，迎難而上，綜合實(shí)踐活動(dòng)教師經(jīng)歷了反復(fù)探索、實(shí)踐提升的過(guò)程，取得了一些初步的活動(dòng)成果。今天展示的《珍愛(ài)生命，拒絕第一支煙》是活動(dòng)的第四階段：成果展示階段，課型是成果展示課。它強(qiáng)調(diào)因地制宜，開(kāi)發(fā)本土化的課程資源，發(fā)揮本校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，成為一種個(gè)性化校本課程。確實(shí)是研究性學(xué)習(xí)。面向?qū)W生完整的生活世界，引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)生活，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間。具體來(lái)說(shuō)：一、看學(xué)生，小荷才露尖尖角?？梢哉f(shuō)是全身心地投入到了課堂中來(lái)。說(shuō)的細(xì)膩，我們可以看到，就像煙的危害而言，孩子們不僅從化學(xué)成分有害入手匯報(bào)，而且以身邊的事例為警示，更是別出心裁的提到香煙給一個(gè)家庭造成的經(jīng)濟(jì)損失。另外，從六個(gè)小組的展示中我們可以看到，放課件的同學(xué)嫻熟自如，講解員侃侃而談，小組成員間銜接無(wú)縫，可以看出小組合作的常態(tài)化。二、看老師，于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷張老師在本節(jié)課可以說(shuō)是說(shuō)得很少，但每一張口，總是巧妙地體現(xiàn)了以為綜合實(shí)踐活動(dòng)老師的智慧。張老師另外一處巧妙地點(diǎn)撥在最后一組學(xué)生匯報(bào)時(shí)的一問(wèn)“聽(tīng)說(shuō)在采訪時(shí)，你們組的同學(xué)還有人哭了？”由此引出學(xué)生采訪時(shí)的曲折和辛酸，學(xué)生說(shuō)完后，老師又巧妙地引導(dǎo)：你們已經(jīng)基本具備做一名小記者的素質(zhì)了，于潛移默化中讓學(xué)生感悟到了采訪的精髓：百折不撓，迎難而上，我想，這正是我們學(xué)生甚至我們中國(guó)人缺少的一種素質(zhì)。三、看流程，絕知此事要躬行本次主題活動(dòng)，學(xué)生共分為六個(gè)小組進(jìn)行，第一組：吸煙現(xiàn)狀面面觀；第二組，吸煙危害知多少（科學(xué)調(diào)查）；第三組，吸煙危害知多少（現(xiàn)實(shí)調(diào)查）；第四組，來(lái)為吸煙算筆賬；第五組，難以抗拒的吸煙誘惑；第六組，第一次吸煙的哪些事；從這些小組的主題來(lái)看，選擇可謂煞費(fèi)苦心。第三組同樣是這一主題，卻是從同學(xué)們認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)老師入手，通過(guò)調(diào)查煙齡十年左右的煙民，用真實(shí)的人做教材，危害就顯得更加活生生。這樣的課堂正如陸游所言：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。一句話(huà)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，走進(jìn)生活。學(xué)生的興趣是探索活動(dòng)的起點(diǎn)。三、抓實(shí)過(guò)程評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生對(duì)問(wèn)題研究的過(guò)程以及研究過(guò)程的思維訓(xùn)練和方法運(yùn)用，并不是要求我們一定要像科學(xué)研究人員那樣注重研究課題的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益；因此衡量評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該是多元的、立體的，以正面評(píng)價(jià)、積極鼓勵(lì)為主，重過(guò)程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)起步不久的課程，同時(shí)又是其他學(xué)科課的整合，內(nèi)容包