【導(dǎo)讀】能自主積累賜予。掛圖、卡片、音樂(lè)。同學(xué)們，很高興你們升入了二年級(jí)。經(jīng)過(guò)了一個(gè)假期，你們又來(lái)到了學(xué)校，能說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情嗎？（學(xué)生自由說(shuō)，老師對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。你們知道課文中的小朋友們是怎樣說(shuō)的嗎？今天的陽(yáng)光格外燦爛，校園的花朵格外鮮艷。老師在校門口笑臉相迎，同學(xué)們見面分外喜歡。就像一年前的我，睜著好奇興奮的大眼。看著他們，我仿佛突然長(zhǎng)高了。能不能用“格外”說(shuō)一句話。學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。（一）出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　

【正文】 字頭。 “堂、常、帶 ”這三個(gè)字學(xué)生也可以自學(xué)。但要看清它們的不同之處。 “堂 ”和 “常 ”只是最下面的部分有區(qū)別，要想辦法記住。 “帶 ”和 “常 ”有相同之處，但 “帶 ”字的禿寶蓋下面不要多寫一個(gè) “口 ”。學(xué)生書空，抄字頭。 “波 ”這個(gè)字學(xué)生也可以自學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)識(shí) “皮 ”。學(xué)生抄字頭。 “養(yǎng) ”和 “綠 ”這兩個(gè)字的書寫。 養(yǎng)：前六筆與 “著 ”的前六筆相同，重點(diǎn)指導(dǎo)后三筆的寫法。第七筆捺，起筆處不 能和撇挨上。最后兩筆是豎撇和豎，像什么 ?(像一個(gè)人的兩條腿在做 “稍息 ”的動(dòng)作。 ) 學(xué)生書空，然后抄字頭。 綠：重點(diǎn)指導(dǎo)右半部分的寫法。右邊第三筆是長(zhǎng)橫，要出頭。下面不能寫成 “水 ”。請(qǐng)學(xué)生觀察豎鉤的起筆，不要和上面的豎對(duì)齊，應(yīng)在左邊起筆。然后在豎鉤的左邊寫點(diǎn)、提。右邊寫撇、捺。最后一筆不要寫成點(diǎn)。 （二） .重點(diǎn)指導(dǎo)。 （ 1）觀察其他四個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)哪個(gè)字容易寫錯(cuò)。注意結(jié)構(gòu)變化：合體字 “背 ”下邊的 “月 ”不是原來(lái)的樣子，豎撇變成豎，寫得矮胖一些。 （ 2）師生共同議論 “此 ”字的書 寫。（用課件演示） “此 ”字左右結(jié)構(gòu)，與 “北 ”字區(qū)別，左半部 “止 ”讓學(xué)生觀察占格位置。強(qiáng)調(diào)第三筆豎，從橫虛線起筆，第四筆提要在豎的左下方起筆。 ，把蘋果放進(jìn)籃子里。 “夜 ”右下是 “”；里邊有一點(diǎn)。 “岸 ”字下半部分的 “廠 ”，頭上不要多一點(diǎn)。 “麥 ”字下半部分不要寫成 “友 ”。 “臉 ”指頭的前部，從額到下巴的部分，所以是 “月 ”旁。右邊中間有一小橫，寫時(shí)不要丟掉。 ： “覺(jué)、岸、麥、桌、夜 ”。 “覺(jué) ”上邊是學(xué)字頭，下邊是 “見 ”。 “桌 ”上邊不是 “上 ”，一定要看清楚。中間是 “日 ”，要寫得扁一點(diǎn)，下邊是 “木 ”。學(xué)寫 “荷 ”字。 （ 1）觀察： “荷 ”字是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)）是什么偏旁？（草字頭） （ 2）偏旁的特點(diǎn)要抓?。翰葑诸^的字大部分是上邊窄一點(diǎn)，下邊寬一點(diǎn)，如 “荷 ”。 （ 3）如果去掉上邊的草字頭下邊的字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?。浚ê危? （ 4） “荷 ”是個(gè)形聲字，上邊的偏旁幫助記字形，下邊的基本字幫助記字音。 （ 5）學(xué)生練習(xí)寫好 “荷 ”字。 荷（荷花、荷葉）躲（躲開、躲閃）嗒（嗒嗒）和（和著） 奏（節(jié)奏、奏樂(lè)）塘（荷塘、魚塘）借（借傘、借東西） 蹈（舞蹈）從構(gòu)字特點(diǎn)看： 形聲字有：荷，上形下聲；盒，上聲下形；躲，左形右聲。 學(xué)習(xí)兒歌幫助學(xué)生辨析形聲字：形聲字好識(shí)記，一半表聲一半表義，聲旁幫助記字音，形旁幫助辨字義。 3.(1)口訣記字形：黃，共字上下拉，由字中間加。 (2)。（先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字進(jìn)行觀察，再告訴學(xué)生怎樣寫。） （ 1）突出主筆的字： 黃：主筆是長(zhǎng)橫。邊示范邊講解， “黃 ”字中間的橫要長(zhǎng)一點(diǎn)，上 下筆畫要緊湊，不要把字寫得太長(zhǎng)。 星：上邊的 “日 ”是扁日；下邊的 “生 ”注意三橫的變化，最后一橫是主筆，要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。 （ 2）突出結(jié)構(gòu)變化的字： “躲 ”左邊的 “身 ”不能按原來(lái)的樣子寫，要變瘦，撇不能出頭。右邊的 “朵 ”也要寫得窄一點(diǎn)。 （ 3）偏旁特點(diǎn)要抓?。? “艸 ”字頭的字大部分是上邊窄一點(diǎn)，下邊寬一點(diǎn)，如 “荷 ”。 “亻 ”旁的字要寫得左窄右寬，如 “借 ”。 帶有 “灬 ”底的字上緊下松，如 “黑 ”。 帶有 “人 ”字頭的字要把撇捺寫得略長(zhǎng)一點(diǎn)，蓋住字的下半部分，如 “盒 ”。 （三）學(xué)習(xí)字形，指導(dǎo)書寫。 本課的會(huì)寫字都不太難，寫字時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，自主識(shí)字，如 “休 ”字可以讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，怎樣記字形。（人靠在樹上 “休息 ”） （四）學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)寫字。 《手捧空花盆的孩子》 一、教材簡(jiǎn)說(shuō) 這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰(shuí)能用種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團(tuán)，原 來(lái)， “我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。 ”多么生動(dòng)的故事??！ 這個(gè)故事在成年人看來(lái)，含義一目了然：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。但是，讓一年級(jí)的孩子來(lái)讀這個(gè)故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過(guò)的種子不會(huì)發(fā)芽這些自然常識(shí)，便無(wú)法體會(huì)故事的內(nèi)涵，就不能真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人。因此，課前我布置學(xué)生完成一次實(shí)踐活動(dòng)：種兩?；ǚN，其中一粒要煮熟以后再種。然后，觀察這兩?；ǚN的生長(zhǎng)情況，看看有何不同。突破了這個(gè)難點(diǎn)，再閱讀、感悟文章就不難。 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字。會(huì)寫 6 個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)復(fù)習(xí)課文。 3．知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，難點(diǎn)是故事的內(nèi)涵。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 正確認(rèn)讀本課的 14 個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。 初步理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、引趣激情 師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來(lái)聽聽吧?。ㄤ浺舨シ?《狼來(lái)了》的故事。） 師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答） 揭示課題。 師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)第十三單元《誠(chéng)實(shí)》里的一個(gè)新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》 ,生齊讀課題兩遍?？凑n題你想知道什么？ ？ ？結(jié)果怎樣？ 二、自主探究，合作學(xué)習(xí) 初讀課文，整體感知 （ 1）同學(xué)們，你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事，還是想聽錄音來(lái)范讀一遍呢？ 生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學(xué)生） 或 [生：還是聽聽錄音范讀吧，這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。師：那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見，我們一起來(lái)聽錄音吧，大家把書翻到 80 頁(yè)，認(rèn)真地聽（播放課文錄音）注意聽清自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。師巡視，生在給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記。師：同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，那你們想不想自己試著把課文讀下來(lái)，能把課文讀下來(lái)一定很了不起，來(lái)，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難，就用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，并選擇自己的方式獨(dú)立解決。開始讀吧！（生自由試讀課文，師巡視。） ] 師：那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見，由你們自己 試著來(lái)讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧?。ㄉ杂稍囎x，老師巡視。） 師：剛才都有誰(shuí)遇到困難了？你們是怎么解決的？ 生：（匯報(bào)識(shí)字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問(wèn)同學(xué)或老師等。 師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法，會(huì)自己讀書了，真不錯(cuò)！我真為你們驕傲。不過(guò)，有的同學(xué)在讀書時(shí)還有困難。這沒(méi)關(guān)系，同學(xué)之間合作來(lái)讀就會(huì)把書讀得更好了。 （ 2）檢查自學(xué)情況。 ① 同桌互讀?，F(xiàn)在同桌之 間彼此聽讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視） ② 學(xué)生讀書后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書的互助情況。 ③ 師：請(qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話語(yǔ)。 ④ 小組合作學(xué)習(xí)生字。 師：下面把你們自制的生字卡片拿起來(lái)，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求：請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過(guò)程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀） ⑤ 全班交流。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。） 師：最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后，我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手，就說(shuō)今天的這些生字，誰(shuí)有識(shí)記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。（指名回答。） 師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話嗎？ 生做擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。 ⑥ “開火車 ”檢查生字。 師： “轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰(shuí)來(lái)開？ 生：小小火車我來(lái)開。 ⑦ 猜字游戲。 指名到黑板前比動(dòng)作（如 “捧 ”的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？ 自主讀文。 （ 1）師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來(lái)讀，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。） （ 2）學(xué)生匯報(bào)。 （ 3）齊讀課文。 三、教師范寫，學(xué)生臨摩（分要位） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。 會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字，會(huì)寫 7 個(gè)生字。 有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 有鮮花的花盆，畫有花兒及寫有花籽的生字卡片，課文插圖 3 幅 學(xué)生準(zhǔn)備： 一個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事 教學(xué)過(guò)程： 課前活動(dòng)：講有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事 一、復(fù)習(xí)生字、生詞。 師：同學(xué)們講的故事真精彩?？磥?lái)同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。 師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大 家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢？ 指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。 師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。 師：那么生字朋友你們有沒(méi)有也和它們交上朋友呢？讓我們來(lái)開輛火車看看吧！ 學(xué)生開火車讀讀生字。（火車轟隆隆開起來(lái)，開起來(lái)，開起來(lái)） 師：看來(lái)，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。 師：接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，大家來(lái)讀一讀課題。再請(qǐng)大家翻開課本第 80 頁(yè)。 二、初 讀課文，確立研究點(diǎn) （一）同桌兩人自由練讀。 師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來(lái)，來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。 生同桌兩人合作讀。 （二）同桌兩人推薦一個(gè)人讀 師：現(xiàn)在我們要請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來(lái)推薦自己的同桌呢？ 生推薦自己的同桌來(lái)讀。 師選擇六個(gè)同學(xué)來(lái)讀六段。 師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表?yè)P(yáng)他們的同桌，能夠勇敢、誠(chéng)實(shí)地推薦了他們的同桌。 三、精讀 課文，把握研究主題 師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。 （ 1）問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)？你是怎么知道的？年老的國(guó)王他想干什么？他想了什么辦法？請(qǐng)默讀第一、二自然段，呆會(huì)兒告訴大家。 （ 2）生默讀第一、二自然段。 （ 3）匯報(bào)學(xué)習(xí)。 師板書：花籽 學(xué)習(xí)第三至第五自然段。 （ 1）師：想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí)？請(qǐng)大家認(rèn)真聽叔叔的朗讀你就知道了。 （ 2）學(xué)生匯報(bào)。 師板書： 開花 不開花 出示圖（二） （ 1）師：大家來(lái)看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們?cè)谙胧裁茨兀? 生回答。 （ 2）有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢？ （ 3）國(guó)王看到這兩種情況，他怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái)，大聲地向小組同學(xué)讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來(lái)，看能不能 *小組的力量來(lái)解決，如果不能，我們?cè)僖黄饋?lái)解決。 （ 4）學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。 （ 5）匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。 A 學(xué)生問(wèn)問(wèn)題 B 師總結(jié) ① 國(guó)王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭（指名上臺(tái)來(lái)表演一下） ② 出示圖三 ③ 孩子怎樣？孩子說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀？ （哭著說(shuō)）怎樣哭著說(shuō)？ 指名讀 齊讀 ④ 國(guó)王聽完怎樣 ,他說(shuō)了什么話 ? 學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話。 師板書：誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí) 學(xué)習(xí)第六自然段。 （ 1）、為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子？ （ 2）、煮過(guò)的花籽能開花嗎？