【正文】 會(huì)對(duì)孩子帶來(lái)創(chuàng)傷。二、解決問(wèn)題相應(yīng)的對(duì)策單親學(xué)生心理健康家庭教育模式，核心是關(guān)愛(ài)。這是教育好孩子的前提和基礎(chǔ)。單親家庭孩子因父母離婚，死亡等不幸的家庭事故巨大打擊，造成心理極大的負(fù)面影響。他們對(duì)家庭沒(méi)有安全感，沒(méi)有溫暖，沒(méi)有了精神支柱，他們心理比一般孩子更脆弱，面對(duì)艱難的現(xiàn)實(shí)，他們的生存更加倍地“呼喚關(guān)愛(ài)”渴望親情來(lái)?yè)崞絼?chuàng)傷的心靈。因此家庭、學(xué)校，社會(huì)應(yīng)以雙倍的愛(ài)心共同關(guān)注單親家庭孩子心理健康。（一）從家長(zhǎng)角度做好對(duì)單親子女的教育 我們知道青少年心理是否健康，首先與父母的素質(zhì)，特別是父母的心理素質(zhì)有直接的關(guān)系，殘酷的現(xiàn)實(shí)是家庭殘缺，孩子失去賴(lài)以發(fā)展的安全和諧的家庭環(huán)境，單親家長(zhǎng)更有必要以良好的素質(zhì)、優(yōu)秀的人品，給孩子樹(shù)立光輝的榜樣。同時(shí)家長(zhǎng)要努力學(xué)習(xí)，提高科學(xué)家教水平，把握孩子心理發(fā)展的規(guī)律，以科學(xué)之光增添人格魅力。幫助家長(zhǎng)更新了觀念，這樣家長(zhǎng)才能以自身的優(yōu)良的素質(zhì)，高尚的品格、精湛的技藝，增強(qiáng)榜樣的力量，對(duì)孩子心靈的塑造起到神奇的作用。孩子良好心理的培養(yǎng)，有一個(gè)場(chǎng)景、時(shí)機(jī)、方式問(wèn)題。對(duì)于單親孩子，本來(lái)父母的生活方式的選擇，易產(chǎn)生一層情感的“隔膜”，要到達(dá)理性理解，就需一個(gè)較長(zhǎng)過(guò)程。因此家長(zhǎng)更應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，溶化“隔膜”，在親子情趣共鳴基礎(chǔ)上，實(shí)施心理引導(dǎo)，①找好契入點(diǎn)：如看電視《寶蓮燈》后，輕松引入母愛(ài)的話題②創(chuàng)造情景，如孩子爬山、參觀動(dòng)物園，從中教育孩子要刻苦，遵守社會(huì)公德，陶冶美的情操；③制造氛圍，生日、節(jié)日、紀(jì)念日，祝賀喜慶節(jié)日，教育孩子尊老愛(ài)幼，禮儀誠(chéng)信；④創(chuàng)造條件，讓孩子參加學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)與人相處，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；⑤引發(fā)興趣，講世界發(fā)明家的故事，教育孩子成功來(lái)于艱辛。平等溫馨中對(duì)孩子心靈的雕塑水到渠成。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴老師，不愿意與老師開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)，那么談?wù)撊魏谓逃倸w是可笑的?！庇H子關(guān)系的優(yōu)化是家教的保障，要求家長(zhǎng)傾心關(guān)愛(ài)而切忌溺愛(ài)，適度的要求而切忌拔高?？梢?jiàn)溺愛(ài)是家教的隱形殺手。那么過(guò)嚴(yán)如何呢?有的家長(zhǎng)離異后，把一切希望寄托在子女身上，要求他出類(lèi)拔萃，彌補(bǔ)自己心靈創(chuàng)傷。有個(gè)單親學(xué)生，其父親是機(jī)關(guān)干部，要求孩子每次必考全班第一名，但這學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平全班中等，她整天活得膽顫心驚，結(jié)果產(chǎn)生考試焦慮，甚至萌發(fā)輕生的念頭，哪敢跟家長(zhǎng)交心談心?？梢?jiàn)過(guò)分“嚴(yán)”愛(ài)也是破壞家教的禍根。因此關(guān)愛(ài)，要求適度，努力營(yíng)造民主、向上、和睦的氛圍，才能優(yōu)化親子關(guān)系，開(kāi)啟孩子心靈之窗。從而為家庭教育活動(dòng)提供良好的平臺(tái)。（二）從學(xué)校角度如何做好對(duì)單親子女的教育 從入學(xué)起就開(kāi)始建立單親家庭子女學(xué)生的檔案，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤并詳細(xì)記錄。把每個(gè)單親家庭子女學(xué)生分配到班主任、科任老師、年級(jí)團(tuán)總支書(shū)記頭上，由他們負(fù)責(zé)心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活的關(guān)照，行為的矯正。并定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，掌握單親家庭子女學(xué)生在家中和社會(huì)上的情況。學(xué)校要選派充滿愛(ài)心、有一定心理學(xué)知識(shí)、有較強(qiáng)的自我控制與忍耐能力、有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和具有人格魅力的教師擔(dān)任班主任，特別要將其中最優(yōu)秀的教師派到單親家庭子女學(xué)生較多的班擔(dān)任班主任。這樣的教師，最能發(fā)揮“教師的兩個(gè)重要人格特征：一是教師的熱情和同情心，一是教師的富于激勵(lì)和想象的傾向性”，才會(huì)對(duì)單親家庭子女學(xué)生的教育的效果產(chǎn)生顯著影響。單親家庭子女學(xué)生的所處的環(huán)境，特別是他們每日每時(shí)所生活的班集體的班風(fēng)和同學(xué)之間的良好關(guān)系對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要。在班風(fēng)良好的班級(jí)中，同學(xué)與同學(xué)的關(guān)系反映在既能處理好個(gè)人與集體的關(guān)系上，同時(shí)也反映在能處理好個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)與合作上。這樣，單親家庭子女學(xué)生就會(huì)生活在一個(gè)充滿真情友愛(ài)的班集體里，他們自然會(huì)感到生活充滿陽(yáng)光，感到自己雖處在不幸之中，但又特別幸運(yùn)。，用鼓勵(lì)消除自卑單親家庭子女學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)重，恥于讓老師知道自己家中的真實(shí)情況，更怕同學(xué)知道。班主任應(yīng)幫助他們對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：父母的事由他們自己去處理，孩子無(wú)法左右家庭。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活動(dòng)的環(huán)境，積極鼓勵(lì)單親家庭子女學(xué)生參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。對(duì)有一定組織能力的單親家庭子女學(xué)生，老師可以有意識(shí)地把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)和其他同學(xué)的友誼。對(duì)能力弱的單親家庭子女，也可以有意識(shí)地讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前做一些力所能及的事，以提高他們的自信心。單親家庭子女學(xué)生在閑暇獨(dú)處時(shí)常常感到無(wú)聊，也更多地采用消極被動(dòng)的方式打發(fā)時(shí)光：打游戲機(jī)，泡網(wǎng)吧，看武俠小說(shuō)，忘記自己的作業(yè)，甚至逃學(xué)。班主任要對(duì)他們進(jìn)行人生觀和生活目的教育，提高他們對(duì)理想、前途的認(rèn)識(shí)，并且一事一教育一引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就表?yè)P(yáng)，達(dá)不到要求就再交流，再談心，做到常提醒，多鼓勵(lì)，多方面啟迪。還可以安排一些興趣相投的同學(xué)與他們結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴。教師還有責(zé)任教育單親家庭子女學(xué)生體貼父（母），建立起與父母和他人之間和諧的交往關(guān)系，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識(shí)和法律觀念，提高社會(huì)適應(yīng)能力和抗挫折能力，以愉快的心境投入生活和學(xué)習(xí)之中。（三）從社會(huì)工作角度如何做好對(duì)單親子女的教育單親家庭是社會(huì)的一個(gè)特殊群體，這些家庭的問(wèn)題不單是物質(zhì)生活的問(wèn)題，相當(dāng)多的是精神方面的問(wèn)題。單親特困家庭存在著特殊的困難，需要各級(jí)黨委、政府及其有關(guān)部門(mén)以及全社會(huì)給予關(guān)注和重視，切實(shí)幫助單親家庭解決實(shí)際困難，為單親家庭建起一座綠洲，為單親孩子撐起一片藍(lán)天。針對(duì)當(dāng)前單親家庭存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)建議： 希望政府和有關(guān)部門(mén)在制定和落實(shí)勞動(dòng)就業(yè)優(yōu)惠政策時(shí)，優(yōu)先考慮單親家長(zhǎng)，特別是特困單親家長(zhǎng)。對(duì)年紀(jì)較大、文化較低、技能不高的單親特困家長(zhǎng)進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，通過(guò)社區(qū)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)提高就業(yè)技能，幫助實(shí)現(xiàn)就業(yè)，優(yōu)先安排在社區(qū)就業(yè)。建議政府籌集設(shè)立“單親特困家庭救助基金”，幫助特困單親家庭解決住房難、就醫(yī)難、讀書(shū)難、教育子女難等問(wèn)題，給予完全沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力的單親特困家庭特殊的經(jīng)濟(jì)援助。、團(tuán)體、學(xué)校等開(kāi)展單親家庭的社會(huì)服務(wù)發(fā)揮社區(qū)、婦聯(lián)、學(xué)校的作用，建立服務(wù)載體，開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，增進(jìn)單親家庭的溝通，幫助單親家庭建立相互的支援，學(xué)會(huì)開(kāi)放自己，提高社會(huì)適應(yīng)性，改變悲觀、自卑的思想，樹(shù)立自強(qiáng)不息的精神，樹(shù)立信心面對(duì)各種困難；學(xué)習(xí)科學(xué)的家教方法和與子女溝通的技巧，提供家長(zhǎng)與子女溝通的機(jī)會(huì)，促進(jìn)親子關(guān)系，建立和諧的家庭生活；舉辦聯(lián)誼交友活動(dòng)，為他們重建家庭提供機(jī)會(huì)。結(jié)論：總之，離異家庭子女心理的維護(hù)與保健必須同時(shí)從家庭，學(xué)校和社會(huì)三方面著手，應(yīng)該同時(shí)調(diào)動(dòng)家庭，學(xué)校，社會(huì)三方面的力量，綜合發(fā)揮家庭，學(xué)校，社會(huì)三方面的作用。只有這樣才能使得離異家庭子女的心理健康發(fā)展。如果全社會(huì)都能夠重視單親家庭問(wèn)題,并把它當(dāng)作一件大事來(lái)抓,這一問(wèn)題便有望得到改善,這不僅有益于家庭,還有益于我們社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。