【正文】 加強(qiáng)輔導(dǎo)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，促其不斷進(jìn)步。抓好評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性。教學(xué)過程中，教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生，并且鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要重過程又要重結(jié)果。學(xué)校建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，重點(diǎn)是常規(guī)管理制度和評(píng)價(jià)激勵(lì)制度，切實(shí)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生、評(píng)價(jià)老師，堅(jiān)持月檢查考核制度，嚴(yán)格考核，并與期末獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，確保有效教學(xué)順利推進(jìn)，促進(jìn)教師工作有效性的提高。：五月：“深化課程改革，構(gòu)建高效課堂”活動(dòng)實(shí)施方案制定。六月：開始高效課堂的理論學(xué)習(xí)。各教研組確定學(xué)科帶頭人，并圍繞方案上公開課。九月：開展教學(xué)研討活動(dòng)。十月：學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂的理論知識(shí)及課例觀摩。十一月：抓常規(guī)教學(xué)，探討高效教學(xué)方式?？锤咝дn堂的教學(xué)實(shí)錄，征集“高效課堂”的教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、教學(xué)敘事。十二月：工作總結(jié)。第五篇：高廟小學(xué)深化課程改革的實(shí)施方案高廟小學(xué)深化課程改革的實(shí)施方案一、實(shí)施目的貫徹落實(shí)教育部“大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系”的決定和省教育廳《河南省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見》，盡快適應(yīng)教育的新形勢(shì)，切實(shí)用新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，確保新課程改革的的穩(wěn)步實(shí)施。二、內(nèi)容與方法：起始年級(jí)、起始學(xué)科率先進(jìn)入新課程改革的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)帶動(dòng)所有年級(jí)所有學(xué)科進(jìn)入新課程改革的實(shí)施。三、工作任務(wù)：建立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)為加強(qiáng)對(duì)課程改革推進(jìn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校建立四級(jí)組織網(wǎng)絡(luò)。（1）、課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組：由周長(zhǎng)用、曹良志、李成力組成，周長(zhǎng)用任組長(zhǎng)。（2）、課程改革管理實(shí)施小組：由教導(dǎo)處同志具體負(fù)責(zé)，成員是：孟凡東、曹什體、曹春香、屠先霞。（3）、課程改革學(xué)習(xí)研討小組：由各學(xué)科、各年級(jí)教研組長(zhǎng)任課程改革學(xué)習(xí)研討小組組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)新課程學(xué)習(xí)研討及落實(shí)工作。（4）、課程改革實(shí)驗(yàn)人員：學(xué)校全體教師都為課程改革實(shí)驗(yàn)教師。注重宣傳，營(yíng)造氛圍學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要》，學(xué)習(xí)省市文件，深化教師對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)，理解推進(jìn)課改的重要性、必要性和迫切性，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，端正態(tài)度，克服課改“無關(guān)論”、“簡(jiǎn)單論”、“困難論”等不正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)投身課改的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，利用黑板報(bào)、廣播臺(tái)、宣傳櫥窗、家長(zhǎng)學(xué)校等陣地積極向教師、向?qū)W生、向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，營(yíng)造人人理解課改支持課改的良好氛圍。重視培訓(xùn)，更新觀念學(xué)校要注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)采用互動(dòng)方式，講授與研討、教學(xué)觀摩、方案設(shè)計(jì)、說課等有機(jī)結(jié)合。暑期集中一段時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，幫助教師了解新一輪課程改革的基本精神和總體思路，逐步樹立與新課程相適應(yīng)的教育教學(xué)理念；平時(shí)通過學(xué)科組、備課組的教研活動(dòng)、集體備課活動(dòng)使廣大教師熟悉所教課程的基本理念，明確新課程在課堂教學(xué)等方面的新要求，幫助教師逐步理解新課程，提高實(shí)施新課程的能力；通過“一人兩課”、“每周一課”、“園丁之歌”、“個(gè)案設(shè)計(jì)”、“說課競(jìng)賽”、“課件制作競(jìng)賽”等活動(dòng)，加強(qiáng)新課程的研討工作。突出課堂，轉(zhuǎn)變行為課堂教學(xué)是新課程改革的中心環(huán)節(jié)，要求教師利用課堂教學(xué)主陣地積極探索實(shí)踐，切實(shí)將新課程倡導(dǎo)的理念體現(xiàn)到課堂教學(xué)過程中，使其成為一種新的常態(tài)。在課堂教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”：一是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，將“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”作為課堂教學(xué)的根本理念，更加關(guān)注學(xué)生的情感、人格；二是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，變單一的知識(shí)傳授者為課堂教學(xué)的研究者、開發(fā)者、實(shí)施者；積極對(duì)教材、教法進(jìn)行探索、開發(fā)、實(shí)施；三是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式，變居高臨下的教授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者，真正成為“平等中的首席”，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，努力形成學(xué)習(xí)的共同體；四是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，注重教學(xué)資源的開發(fā)與整合，關(guān)注教學(xué)情節(jié)的設(shè)計(jì)，逐步形成相互討論、平等對(duì)話、深入研究為特征的教學(xué)新局面。健全制度，強(qiáng)化管理為確保課改工作的有序推進(jìn)，學(xué)校在課改實(shí)驗(yàn)中建立四個(gè)制度：一是領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)席會(huì)議制度，每學(xué)期召開一至兩次專項(xiàng)會(huì)議，邀請(qǐng)鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)、教育助理一起參加，對(duì)經(jīng)費(fèi)投入、教師投入及階段性實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行研究；二是專家咨詢制度。每學(xué)期至少邀請(qǐng)一次課改方面的專家、學(xué)者蒞臨指導(dǎo)，深入課堂聽課，為課改出謀劃策；三是月報(bào)分析制度每月最后一周召開課改分析會(huì)議，及時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)中的真實(shí)情況，切實(shí)解決改革過程中存在的問題；四是校際互動(dòng)制度與周邊兄弟學(xué)校每學(xué)期爭(zhēng)取交流一次，相互切磋研討，經(jīng)常到村小聽課，組織實(shí)實(shí)在在的備課輔導(dǎo)活動(dòng)。改革完善評(píng)價(jià)體系建立“教師成長(zhǎng)記錄袋”，對(duì)教師尤其是青年教師實(shí)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)教師參與課改過程中的理念、態(tài)度、行為等方面的監(jiān)控和管理，促進(jìn)教師在課改中不斷發(fā)展。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)注重多元化，根據(jù)市局要求，在學(xué)生中開展“五會(huì)一友好少年”活動(dòng)（會(huì)外語、會(huì)電腦、會(huì)創(chuàng)造、會(huì)交往、會(huì)健體、有特長(zhǎng)）提高素質(zhì)，發(fā)展特長(zhǎng)，促進(jìn)師生在課改中共同發(fā)展。關(guān)注村小，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展加強(qiáng)對(duì)村級(jí)小學(xué)的捆綁式管理、一體化管理，積極采用“目標(biāo)促動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)推動(dòng)、教科研聯(lián)動(dòng)、名師帶動(dòng)、學(xué)?；?dòng)”等有效策略，有計(jì)劃地實(shí)行“走教制”、“輪崗制”，送教下鄉(xiāng)，促進(jìn)村級(jí)小學(xué)與中心校均衡發(fā)展。四、具體工作安排：第一階段：參加培訓(xùn)班，走近新課程主要內(nèi)容：校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、校長(zhǎng)辦公室、教科室等具體負(fù)責(zé)人赴南京、無錫、徐州、常州等地參加各級(jí)各類組織舉辦的新課程培訓(xùn)班，先行接觸、了解新課程；學(xué)校教學(xué)管理人員及骨干教師參加省市組織的新課程培訓(xùn)，樹立課改思想。第二階段：組織校本培訓(xùn)，解讀新課程主要內(nèi)容：暑期集中全體教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，通過學(xué)專輯、聽講座、看錄象、討論交流等形式解讀新課程，構(gòu)建新理念，從宏觀上了解新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論支撐。第三階段：實(shí)踐新課程，體驗(yàn)新課程主要內(nèi)容：在課堂教學(xué)中實(shí)踐新課程理念，通過教師相互聽課，學(xué)校一人兩課、每周一課、“園丁之歌”教育教學(xué)活動(dòng)、個(gè)案征集、專家講座、校際互動(dòng)、送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)體驗(yàn)新課程。三月份——四月份：利用備課組、學(xué)科組等教研活動(dòng)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程，研讀《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及各科課標(biāo)，讓教師全面理解新課程精神，具體把握各科課標(biāo)內(nèi)容。扎扎實(shí)實(shí)開展好“一人兩課”、“每周一課”等正常教研活動(dòng)，加強(qiáng)研討，通過教師互動(dòng)式的評(píng)課方式，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育思想，更新觀念，真正使每一位教師都能適應(yīng)新課程，積極實(shí)踐新課程。完成校本教材的編寫工作，編出的校本教材參加全市新課程推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)展示。五月份：組織教師觀摩名師教學(xué)活動(dòng)，要求教師從中學(xué)習(xí)、討論、體驗(yàn)。組織學(xué)校一年一屆的“園丁之歌”教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)，邀請(qǐng)村級(jí)小學(xué)及兄弟學(xué)校參加，加強(qiáng)校際互動(dòng)，交流研討，相互啟發(fā)，共同體高。對(duì)教師進(jìn)行多媒體制作培訓(xùn)，舉辦第二屆青年教師課件制作競(jìng)賽，要求教師人人能采用現(xiàn)代化教學(xué)手段實(shí)施課堂教學(xué)。六月份：送教下鄉(xiāng)。選派校內(nèi)優(yōu)秀教師到村小上示范課，聽村小教師隨堂課，相互切磋，促進(jìn)小學(xué)課程改革的均衡發(fā)展。七月份： 階段性總結(jié)。開展優(yōu)秀教學(xué)個(gè)案、優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)，旨在激勵(lì)教師反思教育教學(xué)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使教師更適應(yīng)新課程要求。八月份：要求教師利用寒假進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，備課組、學(xué)科組制定或調(diào)整新學(xué)期活動(dòng)安排。九月份：全面開展新課程課堂教學(xué)活動(dòng)。要求每個(gè)教師把構(gòu)建的新課程理念，對(duì)新課程的切身感悟通過課堂教學(xué)充分展示出來。要求同年級(jí)組、同學(xué)科組老師開展互相聽課活動(dòng)，相互促進(jìn)，共同提高。十月份：進(jìn)行校際互動(dòng)。組織開展與兄弟學(xué)校進(jìn)行新課程實(shí)施的交流活動(dòng)。十一月份：組織新課程改革課堂教學(xué)展示活動(dòng)。每個(gè)學(xué)科組推薦一節(jié)課參加“園丁之歌”教學(xué)展示活動(dòng)，共同觀摩學(xué)習(xí)研討。十二月份：召開一次課程實(shí)施研討會(huì)。邀請(qǐng)專家、學(xué)者參與對(duì)話，輔導(dǎo)撰寫教育教學(xué)論文。一月份：征集新課程改革課堂教學(xué)論文。要求每個(gè)教師依據(jù)對(duì)新課程的理解和課堂教學(xué)實(shí)踐，人人撰寫論文，按學(xué)科組組織交流，并對(duì)論文進(jìn)行篩選、評(píng)比，編纂“論文集”，并向各級(jí)各類報(bào)刊雜志推薦。二月份：對(duì)第二階段課改工作進(jìn)行全面總結(jié)。第三階段：反思新課程、全面實(shí)施新課程主要內(nèi)容：根據(jù)市局要求，全面實(shí)施新課程，進(jìn)一步反思新課程，領(lǐng)悟新課程，更好地適應(yīng)新課程要求。高廟小學(xué) 2012年2月