【正文】 ”就是通過學生練習來反潰學生的接受情況，也就是檢測學習目標下的具體學習任務的達成情況，工具可以是題卡，也可以是練習本。五、實施措施： (一)、提高教師對課改的認識 讓每位教師高度認識實施課堂教學改革是樹立良好師德師風的具體表現(xiàn)，從而自覺地投身到課改中來. 嚴格執(zhí)行歷次教代會通過的有關(guān)師德建設的要求。 認真貫徹執(zhí)行晉中市榆次區(qū)制定的師德標準。 開展新課程背景下我們怎樣做一名合格的人民教師研討會。 (二)、轉(zhuǎn)變教師理念，從學習抓起 加強課改新理念的學習，通過組織教師聆聽專家報告，通過學校領(lǐng)導的講座、通過教研組內(nèi)的研討、通過伙伴之間的交流與學習等這些渠道，保證我校教師能自覺地運用先進的理念武裝頭腦，牢固樹立以學生發(fā)展為本的課改思想，對課改精神達成共識，從而為教學工作指明正確的方向，有力促進教育教學工作深入有效開展。 為教師外出參加各類各級新課程的培訓與觀摩創(chuàng)造條件和提供積極有力的支持。 以教研組為單位，每周的教研活動必須有半個小時的時間學習或研討有關(guān)課程改革的內(nèi)容，并做好詳細的學習筆記和活動記錄，以提高教師對課程改革的認識與理解。 每學期學校舉行一次課改理念的考查活動，由教導處出題，旨在促進全體教師全面把握課改精神。 （三）重視課改精神的行動研究 發(fā)揮校內(nèi)教研組的合作作用 我校的語文和數(shù)學教研組本著人少便于集中的優(yōu)勢，隨時隨地的進行教研，尤其是從本學期推出的推門課制度，更是為教研組提供了研究的內(nèi)容，讓教研組的合作作用最大可能的發(fā)揮效用。 走進網(wǎng)絡教研，吸取更多經(jīng)驗 我校的綜合組因為一門學科一個人，倡導老師通過博客加好友，學科相同，研討就會方便，從而使外面的一些新的課改理念也引入到我校。 加強伙伴之間聽課制度的實施 伙伴之間必須每月至少聽一節(jié)交流課，做到相互評課，相互反思，相互進步，并在聽課筆記上注明為伙伴合作聽課。 實行領(lǐng)導推門課制度，強行推進課改 學校中層以上的領(lǐng)導每學期必須通過推門課的形式把學校的每位老師的課至少聽一節(jié)，做好相應的記錄，給出得分，作為學期末教師平時課堂教學得分的依據(jù)之一。 常規(guī)檢查現(xiàn)查現(xiàn)分析，為課改推波助瀾 每月一次的教學常規(guī)檢查工作，作為課改推進的保障，作為了解老師們在課改理念下的一個有力的證據(jù)，及時了解老師們把握課改精神的動態(tài)，以便學校對老師們作出正確的引導和分析。 各組資料公開，并做好積累和開發(fā)工作。 提倡人人制作切實可用的課件，并能做到共享。各組的課件和教具整理好后由教研組負責交到教導處，建立學校的資源庫，并不斷的完善和補充。達到合作共享。 以教研組為單位，開展形式多樣的研究活動。 堅持開展各種形式的系列課堂教學研究活動，課堂教學評價研究等并組織全體教師共同觀摩，加強學科之間的溝通與聯(lián)系，引領(lǐng)教師全面確立課程理念，而不僅僅停留在教材上和一門學科上。 深入研究三步導學，學會備課 要求教師利用工作之余深入學習三步導學教學模式，深刻領(lǐng)會其實質(zhì)，明白每一步的操作要領(lǐng)，結(jié)合教材內(nèi)容，備出有效實用的教案，學期末交一篇教學設計，學校將作為這學期教學設計得分的依據(jù)。并把交回來的優(yōu)秀教學設計裝訂成冊，成為本校的優(yōu)秀教學設計。 踐行三步導學，提倡自主反思 每一位老師上完每一堂課后必須及時地撰寫教學反思，及時地發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，并能預測可能會產(chǎn)生的一些影響，然后，把這些問題進行歸類、分析、討論、尋求解決的策略，使之成為教學研究的課題，從而更有針對性地解決教學實踐中迫切需待解決的問題，真正把課改落到實處。并對老師們寫出來的這些教學反思進行整理，出臺我校的優(yōu)秀教學反思。 結(jié)合課題，讓教師由使用者變身為開發(fā)者 老師們將課堂上體現(xiàn)出來的一些問題及時地做出反思，這將成為課題研究的第一手資料，教研組針對這些情況，有選擇性的對一些現(xiàn)象和案例進行分析——研究——實踐，一步步地在教學實踐中磨合，最終的結(jié)果做為我校課題研究的成果。同時，鼓勵教師大膽創(chuàng)新，勇于承擔學校學校綜合實踐活動課程的開發(fā)。 (四)建立符合新課改精神的評價機制 對教師評價的變革 (1)建立學校、學生、家長、自我共同參與的教師評價機制，除每學年進行兩次這樣的調(diào)查問卷評價外，學生每天都對上課的教師教學行為進行監(jiān)督與記錄，旨在提高教師的全面素養(yǎng)。 (2)啟動校級星級教師制，旨在體現(xiàn)多角度、多途徑地綜合評價教師的教學與素質(zhì)。（例：從承擔課題、擔任示范課教學、作專題講座、課件制作、師生關(guān)系等諸方面進行評價） 對學生評價的變革 (1)將形成性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合，定性評價與定量評價有機結(jié)合，認真貫徹執(zhí)行榆次區(qū)教研室推行的平時學習成績、面試成績和學業(yè)成績相結(jié)合的原則，對學生作出全方位的考查，采用開放式評價方法，打破將考試作為唯一評價學生的手段的現(xiàn)象。認真規(guī)范的填寫好《學生德育手冊》。 (2)鼓勵學生個性的發(fā)展。學校根據(jù)教育局倡導的八大習慣，設立豐富多彩的獎項，涉及學生學習和生活的各個領(lǐng)域，旨在鼓勵學生在各個方面發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的個性特長。 對課堂教學評價的變革 (1)課堂教學力推三步導學教學模式，教師應對每節(jié)課的學習任務對學生作說明，讓學生明確每節(jié)課的學習任務，從而有目標的進行努力，同時在課堂上應給學生足夠的自主學習和展示交流的時間，整個教學過程應體現(xiàn)教與學的交流、互動、師生雙方相互交流、溝通、互相啟發(fā)、補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、情感、體驗等，從而達成共識、共享、共進，以求得新的發(fā)展，實現(xiàn)教學相長。 (2)學生的學習方式體現(xiàn)主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性。 (3)課堂教學應強調(diào)關(guān)注過程、強調(diào)學生探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。 (4)新型的師生關(guān)系應充分體現(xiàn)尊重、民主、平等，發(fā)展的新型師生關(guān)系。