【正文】 ”就是通過(guò)學(xué)生練習(xí)來(lái)反潰學(xué)生的接受情況，也就是檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)下的具體學(xué)習(xí)任務(wù)的達(dá)成情況，工具可以是題卡，也可以是練習(xí)本。五、實(shí)施措施： (一)、提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí) 讓每位教師高度認(rèn)識(shí)實(shí)施課堂教學(xué)改革是樹(shù)立良好師德師風(fēng)的具體表現(xiàn)，從而自覺(jué)地投身到課改中來(lái). 嚴(yán)格執(zhí)行歷次教代會(huì)通過(guò)的有關(guān)師德建設(shè)的要求。 認(rèn)真貫徹執(zhí)行晉中市榆次區(qū)制定的師德標(biāo)準(zhǔn)。 開(kāi)展新課程背景下我們?cè)鯓幼鲆幻细竦娜嗣窠處熝杏憰?huì)。 (二)、轉(zhuǎn)變教師理念，從學(xué)習(xí)抓起 加強(qiáng)課改新理念的學(xué)習(xí)，通過(guò)組織教師聆聽(tīng)專家報(bào)告，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座、通過(guò)教研組內(nèi)的研討、通過(guò)伙伴之間的交流與學(xué)習(xí)等這些渠道，保證我校教師能自覺(jué)地運(yùn)用先進(jìn)的理念武裝頭腦，牢固樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的課改思想，對(duì)課改精神達(dá)成共識(shí)，從而為教學(xué)工作指明正確的方向，有力促進(jìn)教育教學(xué)工作深入有效開(kāi)展。 為教師外出參加各類各級(jí)新課程的培訓(xùn)與觀摩創(chuàng)造條件和提供積極有力的支持。 以教研組為單位，每周的教研活動(dòng)必須有半個(gè)小時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)或研討有關(guān)課程改革的內(nèi)容，并做好詳細(xì)的學(xué)習(xí)筆記和活動(dòng)記錄，以提高教師對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)與理解。 每學(xué)期學(xué)校舉行一次課改理念的考查活動(dòng)，由教導(dǎo)處出題，旨在促進(jìn)全體教師全面把握課改精神。 （三）重視課改精神的行動(dòng)研究 發(fā)揮校內(nèi)教研組的合作作用 我校的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教研組本著人少便于集中的優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)隨地的進(jìn)行教研，尤其是從本學(xué)期推出的推門(mén)課制度，更是為教研組提供了研究的內(nèi)容，讓教研組的合作作用最大可能的發(fā)揮效用。 走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，吸取更多經(jīng)驗(yàn) 我校的綜合組因?yàn)橐婚T(mén)學(xué)科一個(gè)人，倡導(dǎo)老師通過(guò)博客加好友，學(xué)科相同，研討就會(huì)方便，從而使外面的一些新的課改理念也引入到我校。 加強(qiáng)伙伴之間聽(tīng)課制度的實(shí)施 伙伴之間必須每月至少聽(tīng)一節(jié)交流課，做到相互評(píng)課，相互反思，相互進(jìn)步，并在聽(tīng)課筆記上注明為伙伴合作聽(tīng)課。 實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)課制度，強(qiáng)行推進(jìn)課改 學(xué)校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期必須通過(guò)推門(mén)課的形式把學(xué)校的每位老師的課至少聽(tīng)一節(jié)，做好相應(yīng)的記錄，給出得分，作為學(xué)期末教師平時(shí)課堂教學(xué)得分的依據(jù)之一。 常規(guī)檢查現(xiàn)查現(xiàn)分析，為課改推波助瀾 每月一次的教學(xué)常規(guī)檢查工作，作為課改推進(jìn)的保障，作為了解老師們?cè)谡n改理念下的一個(gè)有力的證據(jù)，及時(shí)了解老師們把握課改精神的動(dòng)態(tài)，以便學(xué)校對(duì)老師們作出正確的引導(dǎo)和分析。 各組資料公開(kāi)，并做好積累和開(kāi)發(fā)工作。 提倡人人制作切實(shí)可用的課件，并能做到共享。各組的課件和教具整理好后由教研組負(fù)責(zé)交到教導(dǎo)處，建立學(xué)校的資源庫(kù)，并不斷的完善和補(bǔ)充。達(dá)到合作共享。 以教研組為單位，開(kāi)展形式多樣的研究活動(dòng)。 堅(jiān)持開(kāi)展各種形式的系列課堂教學(xué)研究活動(dòng)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究等并組織全體教師共同觀摩，加強(qiáng)學(xué)科之間的溝通與聯(lián)系，引領(lǐng)教師全面確立課程理念，而不僅僅停留在教材上和一門(mén)學(xué)科上。 深入研究三步導(dǎo)學(xué)，學(xué)會(huì)備課 要求教師利用工作之余深入學(xué)習(xí)三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，深刻領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，明白每一步的操作要領(lǐng)，結(jié)合教材內(nèi)容，備出有效實(shí)用的教案，學(xué)期末交一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)校將作為這學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)得分的依據(jù)。并把交回來(lái)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)裝訂成冊(cè)，成為本校的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。 踐行三步導(dǎo)學(xué)，提倡自主反思 每一位老師上完每一堂課后必須及時(shí)地撰寫(xiě)教學(xué)反思，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并能預(yù)測(cè)可能會(huì)產(chǎn)生的一些影響，然后，把這些問(wèn)題進(jìn)行歸類、分析、討論、尋求解決的策略，使之成為教學(xué)研究的課題，從而更有針對(duì)性地解決教學(xué)實(shí)踐中迫切需待解決的問(wèn)題，真正把課改落到實(shí)處。并對(duì)老師們寫(xiě)出來(lái)的這些教學(xué)反思進(jìn)行整理，出臺(tái)我校的優(yōu)秀教學(xué)反思。 結(jié)合課題，讓教師由使用者變身為開(kāi)發(fā)者 老師們將課堂上體現(xiàn)出來(lái)的一些問(wèn)題及時(shí)地做出反思，這將成為課題研究的第一手資料，教研組針對(duì)這些情況，有選擇性的對(duì)一些現(xiàn)象和案例進(jìn)行分析——研究——實(shí)踐，一步步地在教學(xué)實(shí)踐中磨合，最終的結(jié)果做為我校課題研究的成果。同時(shí)，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，勇于承擔(dān)學(xué)校學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)。 (四)建立符合新課改精神的評(píng)價(jià)機(jī)制 對(duì)教師評(píng)價(jià)的變革 (1)建立學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、自我共同參與的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，除每學(xué)年進(jìn)行兩次這樣的調(diào)查問(wèn)卷評(píng)價(jià)外，學(xué)生每天都對(duì)上課的教師教學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)督與記錄，旨在提高教師的全面素養(yǎng)。 (2)啟動(dòng)校級(jí)星級(jí)教師制，旨在體現(xiàn)多角度、多途徑地綜合評(píng)價(jià)教師的教學(xué)與素質(zhì)。（例：從承擔(dān)課題、擔(dān)任示范課教學(xué)、作專題講座、課件制作、師生關(guān)系等諸方面進(jìn)行評(píng)價(jià)） 對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的變革 (1)將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，認(rèn)真貫徹執(zhí)行榆次區(qū)教研室推行的平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)、面試成績(jī)和學(xué)業(yè)成績(jī)相結(jié)合的原則，對(duì)學(xué)生作出全方位的考查，采用開(kāi)放式評(píng)價(jià)方法，打破將考試作為唯一評(píng)價(jià)學(xué)生的手段的現(xiàn)象。認(rèn)真規(guī)范的填寫(xiě)好《學(xué)生德育手冊(cè)》。 (2)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。學(xué)校根據(jù)教育局倡導(dǎo)的八大習(xí)慣，設(shè)立豐富多彩的獎(jiǎng)項(xiàng)，涉及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)領(lǐng)域，旨在鼓勵(lì)學(xué)生在各個(gè)方面發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的個(gè)性特長(zhǎng)。 對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的變革 (1)課堂教學(xué)力推三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，教師應(yīng)對(duì)每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)生作說(shuō)明，讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有目標(biāo)的進(jìn)行努力，同時(shí)在課堂上應(yīng)給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)和展示交流的時(shí)間，整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)教與學(xué)的交流、互動(dòng)、師生雙方相互交流、溝通、互相啟發(fā)、補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、情感、體驗(yàn)等，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，以求得新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。 (2)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性。 (3)課堂教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)關(guān)注過(guò)程、強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知識(shí)的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。 (4)新型的師生關(guān)系應(yīng)充分體現(xiàn)尊重、民主、平等，發(fā)展的新型師生關(guān)系。