【正文】 學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，面對(duì)具有啟蒙性、整合性、開(kāi)放性特點(diǎn)的課程體系，我們的心頭更增添了一種責(zé)任感和緊迫感，為了更好地落實(shí)和體現(xiàn)新課程精神，全面實(shí)施新教材，特制定實(shí)施計(jì)劃如下：一、落實(shí)和保障師資培訓(xùn)工作，進(jìn)一步更新教育觀念選派教師進(jìn)行各級(jí)新課標(biāo)的培訓(xùn)，每一位去培訓(xùn)教師都必須以最大的熱情和最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入其中，每個(gè)人都要明確不同課程的重點(diǎn)學(xué)習(xí)要求，確保培訓(xùn)工作的質(zhì)量和效果。通過(guò)培訓(xùn)，使全體教師對(duì)課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、組織與實(shí)施、評(píng)價(jià)等主要內(nèi)容深入到每一個(gè)教師的頭腦中，落實(shí)到教師的教育行為中。培訓(xùn)后，要求每一個(gè)教師對(duì)指南精神有自己的深入理解，圍繞“面對(duì)新課程，我該怎么做”的中心議題談自己的體會(huì)和打算，說(shuō)說(shuō)自己的困惑和問(wèn)題……，通過(guò)理論與實(shí)際的相互結(jié)合，找到最佳切入口。面對(duì)新課程，我們想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)和激發(fā)每一個(gè)教師，在不斷轉(zhuǎn)變教育觀念的同時(shí)，以飽滿的工作熱情去接納、演繹和完善新教材。二、明確工作重心的轉(zhuǎn)移，全力以赴落實(shí)新課程校長(zhǎng)首先成為學(xué)習(xí)的主體，以超前的意識(shí)和敏銳的洞察力幫助教師了解學(xué)習(xí)貫徹新課程的前提和關(guān)鍵問(wèn)題。在校內(nèi)建立落實(shí)教育優(yōu)先、課改當(dāng)先的工作格局。從新學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和教研組長(zhǎng)組成的新課程實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)落實(shí)、啟動(dòng)新課程實(shí)施工作。領(lǐng)導(dǎo)小組每月要開(kāi)兩次以上碰頭會(huì)，及時(shí)交流和處理新課程實(shí)施中存在的問(wèn)題和困難。平時(shí)工作中有問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)也可以隨時(shí)碰頭商討和調(diào)整策略。同時(shí)，還將在硬件設(shè)施的添置、調(diào)整方面更多地考慮與新課程的匹配，考慮教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展需求。為新課程的實(shí)施提供強(qiáng)有力地保障。在建立保障機(jī)構(gòu)的同時(shí)，還通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系書等途徑和形式，向家長(zhǎng)宣傳新課程，有效利用來(lái)自社區(qū)、家長(zhǎng)的教育資源，使廣大家長(zhǎng)也自覺(jué)成為教育的主體，課改的參與者。三、分步實(shí)施，切實(shí)做好新課程實(shí)施工作為了更好地實(shí)施新課程，我們主要分以下幾個(gè)步驟開(kāi)展好課改工作。以校本培訓(xùn)的方式為主，幫助教師進(jìn)一步更新教育觀念。根據(jù)教材特點(diǎn)和各年齡段的具體要求，各年級(jí)分步實(shí)施新課程。在實(shí)施新課程的基礎(chǔ)上確保校本化特色活動(dòng)和班級(jí)特色教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，關(guān)注幼兒自發(fā)生成活動(dòng)的組織與引導(dǎo)。遵循宏觀調(diào)控、微觀自主、逐步放權(quán)的原則，使新課程的實(shí)施有序進(jìn)行、穩(wěn)步深入。聚集各種力量，促使研究形成合力⑴引導(dǎo)教師在圍繞縣教育局提出的具體要求實(shí)施個(gè)人發(fā)展規(guī)劃時(shí)，從各個(gè)方面來(lái)落實(shí)、體現(xiàn)對(duì)新課程的學(xué)習(xí)與研究。鼓勵(lì)教師以課題研究的形式，解決目前教改進(jìn)程中實(shí)際存在的，亟待解決的問(wèn)題。鼓勵(lì)青年教師獨(dú)立承擔(dān)課題研究，以理性的觀點(diǎn)分析、解決問(wèn)題，提升綜合能力。⑵依靠中心校教研員的定期指導(dǎo)、校與校之間的相互交流，從根本上優(yōu)化教師的教育行為，逐步建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，使教師有理可依，有據(jù)可評(píng)。新課程的實(shí)施，帶給我們每一個(gè)教師一個(gè)全新的命題。沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的模式、沒(méi)有條條框框的限制，我們的老師有了更廣闊的舞臺(tái)，我們的孩子有了更寬闊的發(fā)展空間。我們將在全面實(shí)施新課程與體現(xiàn)學(xué)校教育特色方面唱好以學(xué)生發(fā)展為本的主旋律，不斷研究與積累，形成具有鮮明風(fēng)格的辦學(xué)特色，成為新課程改革的先鋒。永興小學(xué)二〇〇五年九月一日第五篇：課程改革實(shí)施方案2012—2013學(xué).永興小學(xué)2007—2008學(xué)年新課程改革工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和黨的“十六”大精神為指導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，以轉(zhuǎn)變教育觀念和提高教師實(shí)施新課程教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。二、總體要求以新教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，促進(jìn)師生共同發(fā)展，把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上，著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，增長(zhǎng)點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上。（一）、工作目標(biāo)更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀。以新一輪課程改革為導(dǎo)向，加強(qiáng)教師教研隊(duì)伍建設(shè)。了解基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系。了解國(guó)內(nèi)外教育科學(xué)研究最新成果，將適合自己的“借來(lái)”使用。通過(guò)學(xué)習(xí)、借鑒、引進(jìn)、交流，進(jìn)一步深化語(yǔ)文“自主學(xué)習(xí)”、數(shù)學(xué)“合作掌握學(xué)習(xí)”的研究探討工作。（二）、工作措施明確課改的意義，積極推進(jìn)課程改革。新課程改革是提高自身專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)自身成長(zhǎng)的重要機(jī)遇，所有教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，認(rèn)真總結(jié)課改過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革。圍繞新課改，應(yīng)做好以下工作：加強(qiáng)新課改理論學(xué)習(xí)，結(jié)合讀書活動(dòng)，做到讀思結(jié)合；舉行新課改課堂教學(xué)研討活動(dòng)，使新理念內(nèi)化為教學(xué)行為；組織新課程課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)；舉行校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教育理念。（1）、深入開(kāi)展新課程、新教材學(xué)習(xí)活動(dòng)。課程改革轉(zhuǎn)變教育理念是關(guān)鍵，而教育理念的轉(zhuǎn)變離不開(kāi)對(duì)新的教育理論的學(xué)習(xí)，為了使廣大教師樹立全新的教育理念，充分發(fā)揮教研組和骨干教師的作用，通過(guò)采取業(yè)務(wù)培訓(xùn)（公開(kāi)課、研究課、講座、經(jīng)驗(yàn)交流）等多種途徑組織全體教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)：① 新課程的理念與創(chuàng)新；② 新課程與學(xué)生發(fā)展；③ 新課程與學(xué)習(xí)方式的變革；④ 新課程與教師角色轉(zhuǎn)變；⑤ 新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、特點(diǎn)與實(shí)施策略；⑥ 新課程與評(píng)價(jià)改革。通過(guò)培訓(xùn)，使全體教師了解和明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的背景、指導(dǎo)思想、目標(biāo)和新課程的基本特點(diǎn)，著重使教師樹立新課程理念和轉(zhuǎn)變教學(xué)實(shí)踐行為。（2）、抓好新課改精神學(xué)習(xí)，繼續(xù)深化素質(zhì)教育活。積極開(kāi)展教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)校課改情況，推動(dòng)學(xué)校教研工作不斷發(fā)展。創(chuàng)設(shè)教研氛圍，要求教師通過(guò)多渠道、全方位的學(xué)習(xí)，收集信息，提倡教師的“個(gè)性化”教學(xué)形式，積極應(yīng)用于教研活動(dòng)。抓好教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)教學(xué)水平以及學(xué)生的成績(jī)有著密切關(guān)系。全體教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上要做好“六勤”、“五個(gè)一”工作?！傲凇奔辞趯W(xué)課、勤聽(tīng)課、勤研課、勤評(píng)課、勤跟課、勤反思；平時(shí)要對(duì)教師多組織業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)和對(duì)教師多進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)手段的滲透，教育教師不要默守陳規(guī)，要勇于探索，要求教師都不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)手段，掌握新的教學(xué)工具，吸取新的教學(xué)理論。在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、不停探索，提高自己的業(yè)務(wù)水平。提倡教師多進(jìn)行互聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。三、深入課堂研究，注重教學(xué)實(shí)踐。切實(shí)開(kāi)展好“語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)合作掌握學(xué)習(xí)”的探討工作。在教研教改中，我們采取科研、教研、教改和課改結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的方法，以“語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)合作掌握學(xué)習(xí)”為龍頭，以新課程的理念來(lái)指導(dǎo)我校的新課程實(shí)驗(yàn)工作。加強(qiáng)新課程教材備課培訓(xùn)，使之體現(xiàn)出現(xiàn)代教育觀、新的課程觀、新的教學(xué)內(nèi)容觀、新的教學(xué)方式、新的師生關(guān)系、新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀念、新的學(xué)校發(fā)展觀和新的課程社會(huì)觀。由教研組長(zhǎng)牽頭，對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行剖析解讀；認(rèn)真開(kāi)展新課程的備課交流活動(dòng)，上好研討課。既然是研討課，就不求面面俱到，試圖解決所有的問(wèn)題，我們只希望教師能圍繞所確立的課題，在某一個(gè)方面甚至某一個(gè)環(huán)節(jié)作一些探討、作一些嘗試，力求有所突破就可以了。一個(gè)教師上研討課，其他教師也要當(dāng)作是自己的事，因?yàn)椤爸挥薪?jīng)常幫助別人的人，才能得到別人的幫助?！笨梢栽谡n前出謀劃策，聽(tīng)完課后，給予真實(shí)有效的評(píng)價(jià)，這樣的過(guò)程，無(wú)疑會(huì)給上課教師及聽(tīng)課教師帶來(lái)很大的提高。養(yǎng)成反思的習(xí)慣。課改實(shí)驗(yàn)老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對(duì)成功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考，寫成教育日記。四、抓好教學(xué)研究工作，努力提高師資素質(zhì)。采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。以舉辦青年教師上匯報(bào)課、骨干教師出示范課、新老教師結(jié)對(duì)子、賽課、說(shuō)課、評(píng)課、寫教學(xué)反思、教學(xué)心得交流等形式，為教師成長(zhǎng)、發(fā)展服務(wù)，提高教師課改意識(shí)和課堂教學(xué)質(zhì)量。探索適應(yīng)新課標(biāo)要求的課堂教學(xué)模式主體，按“說(shuō)課——上課——反思——評(píng)課”程序，教師在進(jìn)行說(shuō)課時(shí)，可著重從教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程、教后改進(jìn)等方面進(jìn)行；在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，可著重從教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)效果等方面進(jìn)行反思自身教學(xué)。積極開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比和論文評(píng)選等活動(dòng)。為了不斷推出有發(fā)展前途的青年老師，引導(dǎo)廣大教師進(jìn)行教學(xué)研究的積極性，我們繼續(xù)通過(guò)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、論文評(píng)選、課件比賽以及執(zhí)教示范課等形式給有潛力的老師提供展示的舞臺(tái)，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)名師。永興小學(xué)2007年9月1日