【正文】 校本教研是學校教學質量提高的關鍵所在，要堅持 “以研促教、科研興?！钡陌l(fā)展理念，在全校營造學術研究氛圍。加強課程的組織管理，成立課程工作領導小組和課程開發(fā)工作研究小組，前者以校長為組長，把握方向，后者以教研組為單位，負責落實，并對老師進行相關培訓。具體實施中堅持教研與日常教學緊密結合，做到“研有物”、“研有質”，一切圍繞學生的學來開展，不做空洞研究。同時，教研要廣面積，做到人人有方向，人人有課題。九、做好實施新課程理念、標準、評價工作的宣傳、總結工作 認真貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《義務教育課程設置實驗方案》、《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見（試行）》的精神，建立發(fā)展性評價制度，把學生綜合素質評價與日常管理相結合，形成了科學、合理的學生評價體系，讓評價促進學生的發(fā)展，促進學生潛能、個性創(chuàng)造性地發(fā)揮，使每一個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展能力。學校根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，全面考察學生的學業(yè)情況和綜合素質發(fā)展情況，把學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、個性發(fā)展和健全人格作為評價的重點，通過評價促進學生全面而有個性地發(fā)展。為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，內容包括：個人成長過程各個階段的表彰、優(yōu)秀作業(yè)、作品、好人好事、反思與體會、成長的規(guī)劃等，全面反映學生的成長歷程。《個人成長記錄袋》作為今后學生綜合素質評定的依據之一。建立促進教師專業(yè)發(fā)展的評價制度，全面、科學、準確地評價教師教學工作，將教師教學評價工作與教師專業(yè)發(fā)展評價統(tǒng)一起來，通過評價促進教師的課程教學能力、課程開發(fā)能力、課程創(chuàng)新能力的形成和提高。從四個角度進行宣傳即對教師宣傳、對社會宣傳、對家長宣傳、對學生宣傳。通過各種渠道和形式向家長、全社會廣泛深入宣傳高中課程改革的目的、任務、意義、內容及階段成果，努力營造有利于新課程實驗的良好社會氛圍，及時了解社會各界的意見和建議，爭取全社會對實驗工作的理解、支持。通過宣傳和教育，讓學生了解新課程在內容、結構、實施、評價以及管理等方面的新變化而引發(fā)的學生學習方式的變革，了解新課程給他們帶來哪些好處和挑戰(zhàn)，掌握新課程倡導的學習方式。通過各級各類各層次的課程改革會議以及家長會與校本培訓會等，加深教師、家長和學生對新課程的認識和理解；同時通過在校園醒目的地方懸掛與課改有關的條幅標語，定期出有關新課程活動的黑板報等方式營造新課程改革的濃厚氛圍。2014——2015學硯聯課改實施方案當前的基礎教育課程改革在黨中央、國務院的直接領導下，正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。這次改革，步伐 之大，速度之快，難度之大，是前幾次改革所不可比擬的。它將實現我國中小學課程從學科本位、知識本位向關注每一個殘疾學生發(fā)展的歷史性轉變。而特殊教育的 課程改革步伐，也正積極進行之中。為保證課改的順利進行，我校制定了課改實驗實施方案。轉變觀念，學習新課程。《關于基礎教育改革和 發(fā)展的決定》明確指出，實施素質教育，必須端正教育思想，轉變教育觀念。如果我們全體教育工作者不能做到這一點，課程改革就難以取得預期的效果，素質教育 就會流于形式。同以往相比，這次課程改革在如何看待殘疾學生、學習、知識、發(fā)展、課程等方面，都有著重大的轉變。為使教師加深對新課程的理解和把握，學校 成立了課改學習領導小組，并根據教師的不同情況，有重點分層次組織多種形式的培訓。“學”，采用走出去、請進來的方法，選派青年骨干教師參加市、片級的新 課程培訓和觀摩活動，把握課改動態(tài)；請市、區(qū)教育專家來校講座、指導，聽取他們的經驗和對新課程的理解。“尋”，組織教師搜集信息，一方面從教育刊物尋 找，學習他人的先進理念和實踐經驗，另一方面充分利用互聯網的優(yōu)勢，搜集最新課改信息，了解課改進程?！百洝?，學校為每個教師配備各學科的新課程標準、《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》和《走進新課程》，要求全體教師利用業(yè)余時間自學?！把小保M織教師學習現代教育理論，分學科學習新課程標準，研究 新課程標準與教學大綱之間的本質區(qū)別，組織“走進新課程”學習心得交流會。通過一系列培訓、學習、研討，教師對新課程的理解從“換了一本書”、“《大綱》 換個名”逐步得到提高、深化：隨著新課程的運行，教師應調整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方法，由知識的傳授者、殘疾學生的管理者、教學活動中的主角轉變?yōu)?殘疾學生成長的引領者、殘疾學生潛能的喚醒者、教育內容的研究者、教育藝術的探索者、殘疾學生知識建構的促進者、校本課程的開發(fā)者。實施新課程任重道遠，只有加強學習，提高素質，努力探索，才能跟上時代步伐，才能使我們的教育實現質的飛躍。開發(fā)新的課程資源。課程資源是新課程改革的一 個重要概念?！毒V要》指出，要改革課程資源過于集中的狀況，實現國家、地方、學校三級管理，增強課程對地方、學校及殘疾學生的適應性。為強化課程資源意 識，提高對課程資源的認識水平，我校要以“烙鐵畫”這一特色教育為主，進一步完善校本教材的編寫工作，同時，在近兩年完成對信息技術教育和美術教學的校本 教材編寫工作。以教研為單位開展跨學科的綜合實踐活動。各教研組確定一個主題，設計好外出考察、分類匯總、課堂交流展示等系列活動,讓殘疾學生在活動中獲 取知識，提高能力，加深對家鄉(xiāng)的了解和熱愛。教師也要在活動中進一步提高對新課程的認識，積累開展綜合活動的經驗，提高綜合實踐課的效益。校外活動是學校教育教學活動的延伸與拓展，大力發(fā)展校外紅領巾、科普、藝術活動，是我校開展課改實踐、開發(fā)校本課程新的舉措。校外活動要采用請進來、走出去 的方法，把校外輔導員請到學校，給殘疾學生開講座，辦展覽；同時，又把我們的雛鷹假日小隊放飛到社會的各個角落，愛綠護綠、自我服務、城市精神、科技創(chuàng) 造、藝術能手等都成為校外活動的主題，圍繞著這些活動，根據殘疾學生興趣愛好分設繪畫社、合唱隊、科技組等組開展活動，要求各組在培養(yǎng)殘疾學生興趣愛好和 能力的同時，積極參加各級比賽、活動，并取得優(yōu)良成績。信息技術教育、信息技術與學科教學的整合研究，我校在幾年前就取得了不錯的成效。在校本課程的開發(fā)中，學校將加大信息技術教育的投入,建立了教學素材庫，實現資源共享，在硬件上基本達到了信息化學校的要求，為教師探索信息技術與學科課 程的整合之路奠定了基礎，我校還將建設校園網、建設校園網站，讓師生更好的利用網絡資源創(chuàng)造條件。為提高殘疾學生學習信息技術的效果，除上好每堂信息技術 課外，我校還將組織殘疾學生開展電子繪畫、打字和文本編輯、幻燈片制作、網上搜集資料等競賽活動，并鼓勵高年級同學“換筆作文”、網上收集學習資料，促進 學習方法的轉變?！白屨n堂每天都是新的”，在教師們的課改實踐中，學校的教殘疾學生活一定會發(fā)生較大的變化，教師也應由單純關注知識傳 授、殘疾學生成績，轉為關注殘疾學生的學習方法、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)，關注殘疾學生的情感、態(tài)度和價值觀。課程改革是一項復雜、艱巨的綜合性系統(tǒng)工 程，課改工作已經拉開序幕,教育工作者任重道遠,但只要我們認清形勢,通過努力學習不斷提高自身素質,在課改的道路上勤于實踐、勇于探索，就一定能與新課 程同前進、共成長。注重師資培訓。教育的形勢正不斷在發(fā)生新的變化，在新形勢下，自覺加強學習，學政治、學理論、學文化，學習全教會 精神，對于提高青年教師對創(chuàng)新教育意義的認識，提高自身的綜合素質，增強對做好教育教學工作的緊迫感和危機感有著極為重要的意義。在上級各級機關的正確領 導下，我校廣大青年教師一方面認真參加上級組織的各項繼續(xù)教育活動，同時結合我校教育教學特色和35周歲以下青年教師的實際情況，緊緊圍繞教育教學活動為 中心，切實有效地組織開展形式多樣、有意義的各項培訓活動。轉變觀念，以先進的教育理念武裝教師的頭腦，是進行課改的前提，扎扎實實練好教育教學的基本 功，增強教師特別是青年教師的教學業(yè)務能力，是順利開展課改實踐的基礎。根據學校特點，我校制定了青年教師培養(yǎng)目標和規(guī)劃，確定了不同年齡段教師所要達到 的標準，學校對教師參加學歷、業(yè)務培訓給予了大力支持。面對新的教育形勢和要求，青年教師要掀起學習的熱潮，通過各種途徑的繼續(xù)教育，使我校青年教師 100%達到大?；虮究茖W歷、100%通過術考試、普通話水平測試、英語和計算機等級考試，100%能獨立制作網頁、課件，每學期全體青年教師均要通過課 改實踐撰寫課改論文，并要又不少于10篇論文在區(qū)以上評比中獲獎或刊物上發(fā)表。結合培養(yǎng)目標，學校要繼續(xù)堅持在青年教師中開展了“露一手”教學基本功比 賽，內容包括課件制作、網絡操作、硬筆和粉筆字、語言表達能力、英語會話、課改實驗公開課等，以達到全面提高青年教師綜合能力的目的。新 課程倡導“立足過程，促進發(fā)展”，強調在教學活動中開展自主學習、合作學習、探究性學習，注重每一個殘疾學生的發(fā)展。為讓教師順利走進新課程。學校對不同 年級的實驗工作系統(tǒng)籌劃，分類指導。在學校統(tǒng)一部署下，語文教師要以“大語文觀”開展課內外實踐活動，在培養(yǎng)語文學習興趣、增大閱讀量、擴大知識面上進行 探索；數學教師要在與殘疾學生生活實際相結合、數學能力的培養(yǎng)上開展實驗；體育與健康教師，要探索開放式課堂教學模式實驗，精心設計每節(jié)課的體育活動，讓 殘疾學生在自主、愉悅的課堂氛圍中學習健康知識，增強體能體質；綜合實踐活動是新課程體系中的必修課，是具有自己獨立功能和價值的課程，也是這次課改最具 特色的部分，它的整體性、開放性、實踐性、自主性，使得教師在引導殘疾學生獲得豐富經驗和真切體驗、形成對自然、社會和自我的整體認識與責任感、形成較強 的實踐能力和整體意識上，有了一塊充分施展才能和特長的天地，學校要精心挑選有一定特長的教師擔當本學科的教學工作，教師們應充分根據自己的特長優(yōu)勢，“以人為本”地精心設計活動方案，多形式地指導殘疾學生實踐，充分體現殘疾學生的自主、合作意識，使殘疾學生獲得綜合發(fā)展，并由教導處牽頭，每位教師每月 編寫一個活動案例并組織交流、討論、修改，形成有學校特色的活動案例。為提高課改效果，學校要開展好“四個一”活動：每一節(jié)課后寫一段教學心得；每月召開 一次課改例會；每人撰寫一篇課改論文，每人開一節(jié)符合課改精神的公開課。