【正文】 程和提高型課程三種類型。（1）興趣性活動(dòng)課程：它包括科技活動(dòng)、文化藝術(shù)活動(dòng)、體育鍛煉活動(dòng)、各學(xué)科興趣活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)性課程，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，陶冶學(xué)生的身心，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命、熱愛科學(xué)、熱愛體育、熱愛藝術(shù)、熱愛自然的熱情，促進(jìn)學(xué)生形成完美的主體人格。（2）拓展性課程：它是以發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)為目的的課程，包括學(xué)科特長(zhǎng)型課程和興趣特長(zhǎng)型課程，拓展性課程的開設(shè)，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)，研究精神和研究方法。（3）提高性課程：它是為培養(yǎng)各學(xué)科的尖子人才，滿足學(xué)生“冒尖成才”的需要而開設(shè)的課程。建立數(shù)、理、化、英語等學(xué)科尖子人才選拔和培養(yǎng)的制度，提高性課程在培養(yǎng)尖子人才方面發(fā)揮著重要作用。二、校本課程的實(shí)施在校本課程開設(shè)的具體操作上，一是全體學(xué)生參與，即每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)選擇1－2門適合自己的課程，為實(shí)現(xiàn)校本課程的培養(yǎng)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。二是自主選擇，所有的選修課，全部由學(xué)生自主選擇。三是兼顧特點(diǎn)，從校本課程的特點(diǎn)出發(fā)，靈活安排課程的時(shí)間。四是充分保證，所有的校本課程，都有固定的時(shí)間和地點(diǎn)，為校本課程的有效實(shí)施提供了充分的保證。五是必修課與選修課相結(jié)合，如《心理健康教育》已有5年開設(shè)的經(jīng)歷，深受學(xué)生的歡迎，在高一年級(jí)作為必修的校本課程，其它課程由學(xué)生任選1－2門。學(xué)生任選的課程關(guān)鍵在于如何組織好學(xué)生的選課，既要充分滿足學(xué)生的選課需要，又要兼顧學(xué)校師資配備、活動(dòng)場(chǎng)地、儀器設(shè)備等能容納學(xué)生學(xué)科的限度。我校在指導(dǎo)學(xué)生選課時(shí)，制定了以下規(guī)則：（1）藝術(shù)類學(xué)科每周安排兩課時(shí)，供有音樂、美術(shù)特長(zhǎng)的同學(xué)選修，名單由音樂、美術(shù)老師根據(jù)學(xué)生的志愿和學(xué)生的特長(zhǎng)商量確定。選藝術(shù)類課程的學(xué)生只選一門課程。（2）其它選修課程分周二和周五兩次開設(shè)，每周每門課程開設(shè)一課時(shí)，學(xué)生分周二和周五兩次選擇，每次均可在34門課程中選擇三個(gè)意向，選課名單按意向先后順序確定。如果第一意向選擇人數(shù)超過課程限定人數(shù)，則在第一意向選擇的同學(xué)中隨機(jī)確定選課名單，未入選同學(xué)進(jìn)入第二意向選擇。依此類推。如果某門課程周二和周五兩次選擇的人數(shù)較少，則并成一次開設(shè)，如果某門課程一次選擇人數(shù)較多，則一次同時(shí)安排幾個(gè)教學(xué)班同時(shí)上課。三、關(guān)于校本課程的開發(fā)與實(shí)施的幾點(diǎn)思考領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好校本課程開發(fā)與實(shí)施的前提。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到開設(shè)好校本課程對(duì)辦出學(xué)校特色、提高教師素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展等方面的重大作用，對(duì)此項(xiàng)工作提供了時(shí)間保證、人員保證和資金保證。不斷提高教師綜合素質(zhì)，是搞好校本課程開發(fā)與實(shí)施的關(guān)鍵。教師是校本課程開發(fā)與實(shí)施的主體。校本課程應(yīng)符合學(xué)生的需要、引起學(xué)生的興趣、有利于學(xué)生的發(fā)展，而這一切都取決于教師的綜合素質(zhì)。就教師本身而言，要確立教師即研究者的信念，在課程開發(fā)的實(shí)踐過程中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開發(fā)的過程。加強(qiáng)管理是搞好校本課程開發(fā)與實(shí)施的有利保證。校本課程一旦開設(shè)，切忌流于形式或虎頭蛇尾，這就需要抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，如安排教師、制定計(jì)劃、落實(shí)時(shí)間地點(diǎn)、檢查教案、隨堂聽課、學(xué)生評(píng)教、期末考核等，這樣才能保證校本課程的有序?qū)嵤?。校本課程的開發(fā)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：（1）實(shí)效性原則，在校本課程開發(fā)的過程中，開發(fā)者不要局限于編不編教材方面，首先考慮哪些內(nèi)容最能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而且思考這些內(nèi)容以何種方式呈現(xiàn)效果最好，即應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為課程開發(fā)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。（2）可行性原則，內(nèi)容有價(jià)值不一定就能開發(fā)得好，關(guān)鍵看有沒有充足的人力、物力和智力支持，即教師是否具有開發(fā)該課程資源的專業(yè)能力。（3）靈活性原則，既要防止不考慮學(xué)生興趣的千差萬別，而搞一刀切，又要防止只著眼于學(xué)生的興趣，不考慮社會(huì)發(fā)展需要及時(shí)代特點(diǎn)，而夸大隨意性，將自主異化為自由。（4）適度結(jié)構(gòu)性原則。校本課程大致包括身心健康類、人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活積累類四大類型，科學(xué)、合理、適度的校本課程結(jié)構(gòu)，可以滿足學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)我們只是剛剛起步，還處在摸著石頭過河的階段，存在許多問題和困惑，我們將不斷的加強(qiáng)新的課程理念學(xué)習(xí)與研究，以學(xué)生的發(fā)展為本，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，從課改的需要出發(fā)，通過大膽的實(shí)踐、及時(shí)的調(diào)整與修正在實(shí)施校本課程過程中的偏差，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力開發(fā)出具有學(xué)校特色、符合教改需要、有利于促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的校本課程，努力構(gòu)造我校新的課程體系。第五篇：學(xué)校課程改革實(shí)施方案學(xué)校課程改革實(shí)施方案校實(shí)際情況，針對(duì)新課程改革，特?cái)M定以下課改工作方案。一、指導(dǎo)思想為落實(shí)上級(jí)文件精神，大力推進(jìn)新課程改革，順應(yīng)教育教學(xué)形勢(shì)發(fā)展，更新教育教學(xué)觀念，全面提高教師整體隊(duì)伍綜合素質(zhì)，結(jié)合我結(jié)合我校發(fā)展現(xiàn)狀，遵循“成就教師，發(fā)展學(xué)生，打造名校”的辦學(xué)思路，以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程為重點(diǎn)，逐步完善以“導(dǎo)學(xué)案”為載體“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的小組自主、互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的保證，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。二、工作目標(biāo)鑒于我校實(shí)際，本在課改工作方面，我們積極開展新課程改革，以學(xué)校為主陣地，以課標(biāo)為突破口，逐步轉(zhuǎn)變教師原有的舊的教學(xué)觀念，解放思想，大膽探索新的教學(xué)模式，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。三、組織領(lǐng)導(dǎo)在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，以教導(dǎo)處為核心，成立課改業(yè)務(wù)指導(dǎo)組。具體成員如下：組長(zhǎng)：段春輝副組長(zhǎng)：王碩浩袁英才 組員：全體教師四、具體措施和要求召開課改專題會(huì)議，明確課改的重要性，要求各科任教師從思想上重視課改，積極響應(yīng)課改號(hào)召，從自身做起，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，探究教育教學(xué)新模式。召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，研究制定課改教研 計(jì)劃，分工負(fù)責(zé)，落到實(shí)處。以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)，談體會(huì)。要求教師以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，建立以“問題設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)探究合作展示交流”為特征的新的教學(xué)模式認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)撰寫教案，提高課堂教學(xué)效益，確保課改的先進(jìn)性、科學(xué)性和有效性。以新一輪繼續(xù)教育為配合，提高教師整體業(yè)務(wù)水平和能力，認(rèn)真寫好課改心得體會(huì)，和教學(xué)反思，并積極撰寫論文，提高教學(xué)理論水平。在課改業(yè)務(wù)指導(dǎo)組的督導(dǎo)下，以教研組為單位，抓好教師互相聽課，互相評(píng)課工作。抓好本校示范課和公開課工作，要求每個(gè)教研組，安排兩節(jié)公開課，并做好評(píng)價(jià)記錄。以備教改檢查為依據(jù)，召開學(xué)生座談會(huì)了解教師在課改中對(duì)新的教育教學(xué)理念的實(shí)施情況，比如各科任教師在課堂上角色的轉(zhuǎn)換、教學(xué)方式變化及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變等，并做好會(huì)議記錄，及時(shí)向教師反饋。修訂完善各項(xiàng)規(guī)章制度，制定具體的評(píng)價(jià)措施，為課改服務(wù)。學(xué)校課程改革實(shí)施方案南 社 中 學(xué)