【導讀】有多技能的復合型、技術型、實用型人才。本專業(yè)具有多學科交叉、應用面寬、涉及領域廣、就業(yè)靈活、就業(yè)門路多等優(yōu)點。本專業(yè)培養(yǎng)思想與素質(zhì)過硬，敬業(yè)意識強，具有創(chuàng)新精神和良好的職業(yè)道德與較強實踐能力，能夠適應電工與電子技術發(fā)展、電子與信息技術發(fā)展、機電技術發(fā)展的一專多能型人才。1999年五校合并后學校改名為遼陽職業(yè)技術學院，原物理系也改為機電工程系，并增。辦了其他機電類專業(yè)，應用電子技術專業(yè)的辦學模式也逐步轉向高職教育。生的就業(yè)方向由本地擴展到南方。多年來，應用電子技術專業(yè)的畢業(yè)生已有近百人去往廣州、深圳、東莞、蘇州等城市就業(yè)。每年的就業(yè)率均在90%以上，就業(yè)崗位基本上是從事電子。電器類工作，我們的畢業(yè)生得到用人單位的好評。14人，現(xiàn)有在校學生309人。則影響教學活動開展的順利進行。具體做法是實訓教師必須以專職教師為骨干，同時兼收并蓄社會各界人士使之參。省內(nèi)的影響力和知名度。中青年教師為主體的科學合理的專業(yè)教師隊伍。

　　

【正文】 選課和任選課比重，突出學生個性發(fā)展；充實完善專業(yè)課的一體化教學改革，將工作重點轉移到對職業(yè)基礎課的教學改革上； 開設綜合實訓課程，實施項目教學。 (2)教學方式的改革 理論教學體系的改革，從三個方面進行，一是大膽改革傳統(tǒng)教學方法，克服教師一支粉筆、一本書滿堂灌的方式，本著 “必需、夠用 ”原則，減少理論課的課時數(shù)，由過去的 2020多學時減為 1500多學時；及時融入新知識、新技術，在課程安排上強化現(xiàn)代電子科學方面的較新技術，如開設 “電子設計自動化（ EDA） ”、 “電子產(chǎn)品設計 ”等課程；現(xiàn)代教育技術應用與教學改革；教學模式多樣化。 由于高職學生普遍存在基礎差、偏科多，因此，基礎課盡量采取分層次教學；為增強教學內(nèi)容的針對性 ，專業(yè)課采取模塊式教學；為充分發(fā)揮學生主觀能動性，增強教師之間、學科之間的橫向聯(lián)系，鼓勵教師采用行動導向的項目教學方法。 (3)實踐教學的改革 目前的高職教育仍存在實訓教學比例少的現(xiàn)象 :造成學生在學校的學習缺乏目的性，對為什么學認識不足。這說明，老師在教學中只注重了理論知識的講解，對知識的如何運用、實踐教學不到位。 課程體系應以職業(yè)能力為主體，充分考慮企業(yè)對電子技能型人才的需求，同時注重國家職業(yè)標準，使教師的教學有目的，學生的學習有目標。實踐課教學改革主要強化學生的基本操作、技術技能、職業(yè)綜合素質(zhì)三級 能力平臺的設計，電子應用能力的培養(yǎng)力求貫穿教學全程。在現(xiàn)有 “分層次、模塊化、項目化 ”的人才培養(yǎng)模式的基礎上，實施 “雙證書、工學交替 ”，加強與企業(yè)的合作，實現(xiàn)工學結合。 按照企業(yè)實際工作的要求，進行職業(yè)技能課程的教學改革，將國家電子行業(yè)技能認證標準與教學融合，建立模塊化的課程體系；積極完善與工作相結合的 “分散實訓、頂崗實習 ”的工學交替模式。 教學方法與教學手段的改革規(guī)劃與措施 (1)積極推行項目式教學和模塊式教學 電子技術的應用面廣，涉及的專業(yè)知識多，相關新技術發(fā)展快。根據(jù)這些特點，我們要突 出知識的應用性，把電子技術的相關知識在各相關崗位的應用整合成分門別類的項目，按項目式教學法進行教學。在設計項目時，盡量使項目同企業(yè)的生產(chǎn)實際相符合，同時也能夠體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性，反映出本地區(qū)的人才需求特點，如今汽車、電子、電梯，小區(qū)物業(yè)等比較發(fā)達，我們應根據(jù)這一特點可以設計交通燈控制、電機控制、 LED顯示屏控制、通信控制、智能儀器測量等教學項目，使我們的教學更加具有針對性。根據(jù)人類認知的規(guī)律，在教學過程中，應首先對學員進行一些比較簡單的項目培訓，使學生掌握基本的知識和技能，然后按照由底到高、由簡單到復雜的順序 安排培訓項目。 通過項目式教學法，能夠很好地培養(yǎng)學生的動手能力，在生產(chǎn)環(huán)境中的實際操作能力，學生能夠在較短的時間內(nèi)得到比較系統(tǒng)的、完整的訓練。模塊式教學就是根據(jù)教學規(guī)律和生產(chǎn)實際將教學內(nèi)容分成若干模塊。針對不同教學的需求進行靈活組合，以達到教學的目的。模塊可分為功能模塊和難度模塊，功能模塊是對教學內(nèi)容的劃分，而難度模塊是針對學生培訓層次不同在功能模塊內(nèi)進一步的劃分。對每一個功能模塊根據(jù)培訓難易程度又劃分成初、中、高三個難度模塊。根據(jù)不同的培訓需要，這些模塊可自由進行組合，迅速滿足因材施教的培訓需要。 (2)充分利用現(xiàn)代教學手段，增強教學效果 本專業(yè)倡導和鼓勵教師使用現(xiàn)代教學手段，用圖文音像等方式向?qū)W生傳遞綜合信息，演示教學內(nèi)容，可以增強教學過程的直觀性和可視性，豐富教學內(nèi)容，提高學生學習的積極性。本專業(yè)教師使用多媒體授課的比例要達到 60%以上，教師注意發(fā)揮多媒體在教學中的作用，使學生對電路工作原理的理解和學習效果得到較大提高。在不同的專業(yè)課程教學中，教師要以現(xiàn)代教育技術為依托，根據(jù)教學需要，制作專門的案例教學課件，進行經(jīng)典案例教學，由教師或?qū)嵺`課輔導老師進行解說評價，進行有針對性教學，使教學收到良好的效 果。 (3)根據(jù)不同的課程類型，因地制宜地創(chuàng)新教學方法 教學內(nèi)容、課程類型決定教學方法，只有從教學內(nèi)容和課程類型的特點出發(fā)進行教學方法改革，才能收到實效。我們要求教師根據(jù)課程特點采用不同的教學方法，鼓勵教師對只要能達到教學效果優(yōu)化、實現(xiàn)學生學習能力提高的教學方法就可以進行大膽嘗試、創(chuàng)新。如在數(shù)字電子技術課程的教學中可以采用以 “理論與實踐一體化 ”的教學方法。其主要作法：一是打破實驗室和教室的界限，打破課堂理論教學與單元驗證式的實驗教學的界限，以學生必須掌握的知識和技能劃分教學內(nèi)容，把對知識的講解和學生相應 的實驗技能訓練穿插進行。二是注重以學生為中心進行課堂交流活動，使學生真正成為教學過程的主體，從而大大激發(fā)了學生主動學習的熱情，變 “要我學 ”為 “我要學 ”。 教學改革項目進度與經(jīng)費預算 (1)教學改革項目進度 1)準備階段： 20202020，已經(jīng)完成。 2)實施階段： 20202020，實施階段的時間、工作內(nèi)容及采用的方法：這一時段內(nèi)，開始在應屆畢業(yè)生中試運行教學改革項目教學法，同時為規(guī)范教學改革項目教學法，我們按教學改革項目教學法調(diào)配組合開學需用的教學教具；在電子工程實訓中心建立教室，教室 配置 40人的桌椅、多媒體講臺一套（投影儀 +功放機 +電腦 +無線麥克 +網(wǎng)線）、黑板、工件展臺一個；外派教師培訓：雙師培訓即教師到與院聯(lián)合辦學的企業(yè)培訓，完善教師的知識結構。 3)教學改革項目教學法真正實施階段 電子裝配與制作教學改革項目教學：在電子工程實訓中心內(nèi)的多媒體教室，利用教師編寫的課件、各種光盤、黑板等進行實訓教學，用動態(tài)示教板、工件展臺、實際元器件和電路板進行演示，其間學生可以拆解實物，對照理論理解教學內(nèi)容。重新調(diào)配組合下學期的教學教具，適應新學期的教學改革項目教學工作，外派教師培訓；完善教師的知 識結構；確定外聘兼職教師（高職高能）人選，完善教學改革項目教師組的結構。 4)教學改革項目教學正常進行及信息收集反饋階段 單片機原理與接口技術教學改革項目教學：類同電子裝配與制作教學改革項目模式；調(diào)查畢業(yè)生的就業(yè)情況：和學生在網(wǎng)上進行 聊天，經(jīng)常進行溝通，通過他們了解學生對工作過程及學習領域的理解，對教學改革項目教學法認同度及看法或修改意見；采用問卷、走訪的方法，與企業(yè)的各層員工溝通，通過他們了解我們的學生適應工作過程及學習領域的狀態(tài)，來反思我們的教學改革項目教學法及確定修改意見。 5)教學改革項目 總結階段 繼續(xù)進行教學改革項目教學法實施運行的同時，進行教學改革項目結題階段，具體內(nèi)容如下： 根據(jù)教學改革項目教學法的需要確定教學實訓設備柔性拆分組合原則 ,通過調(diào)研基本明確工作過程的學習領域內(nèi)容后，確定教學改革項目教學法進行的重點內(nèi)容，依此確定教學、實訓設備合理組合、拆分內(nèi)容，明確了課程難易程度的把握原則，即夠用、實用、常用。教學教學改革項目確定后，建立在不同學科教學改革項目中，實訓設備交叉使用的規(guī)則。 6）推廣階段： 2020～ 2020年 在教學系統(tǒng)內(nèi)推廣， 20202～ 20205首先在工程類學科推廣 ； 20205～ 2020在其他學科類推廣。 (2)教學改革項目進度與經(jīng)費預算 表 教學改革項目進度與經(jīng)費預算 序號 支出科目 （含配套經(jīng)費） 金額 （萬元） 計算根據(jù) 1 調(diào)研費 3人次出差 2 資料費 影像、圖書、材料、教學虛擬軟件等 3 培訓費 4人次培訓 4 講義、教材費 出版、編寫 5 教具、設備費 5個單元的系列教具 6 教具加工費 自制教具時對外委托加工 7 其 它 不可預見 8 合計 17