【正文】 、課程體系、專業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)等進(jìn)行論證，與會(huì)者發(fā)表了各自的意見，為我們提出了許多寶貴的建議。我們還準(zhǔn)備在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，將再次召開專業(yè)論證會(huì)，對(duì)現(xiàn)行的學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃再次進(jìn)行修改和調(diào)整，使本專業(yè)的教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)能更好地適應(yīng)電子行業(yè)在今后的發(fā)展，使我們的教學(xué)更符合市場(chǎng)的需求。同時(shí)注意選用教材的前瞻性、實(shí)用性、先進(jìn)性和代表性。這樣才能保證我們的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)到本專業(yè)的要求，教學(xué)內(nèi)容更能符合本專業(yè)的特點(diǎn)，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。課程教學(xué)改革必須服從市場(chǎng)需求，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為依據(jù)，改革目前的教學(xué)模式。針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生動(dòng)手能力差，元器件測(cè)試、焊接、組裝能力不足的弱點(diǎn)，增設(shè)電子工藝實(shí)訓(xùn)課。 (4)開設(shè)電子產(chǎn)品營(yíng)銷課程。而目前，對(duì)于本專業(yè)在這方面開設(shè)的課程和訓(xùn)練還是一個(gè) 薄弱部分，在今后五年的專業(yè)建設(shè)中，我們將逐步加強(qiáng)這方面的教學(xué)力量。 (6)增加選修課的門數(shù)。進(jìn)一步壓縮和凝練基礎(chǔ)理論課的學(xué)時(shí)數(shù)和內(nèi)容，做到 “必須、夠用 ”。 課 程建設(shè)資金預(yù)算 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)計(jì)劃在五年內(nèi)投資 85萬(wàn)元進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)改革及專業(yè)課建設(shè)，其中建設(shè)兩門精品課，兩門核心課程，建設(shè)成院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)及省級(jí)品牌專業(yè)，其中 20 萬(wàn)元用于項(xiàng)目教學(xué)改革、 65萬(wàn)元用于課程建設(shè)。改革考試模式，逐步將專業(yè)課的考核全部轉(zhuǎn)化成技能考核。目前電子專業(yè)課教材主要存在以下問(wèn)題： (1)教材內(nèi)容落后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展； (2)過(guò)于注重學(xué)科的體系 ——學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性； (3)理論知識(shí)脫離實(shí)踐，理論多，技術(shù)環(huán)節(jié)少； (4)課程綜合化 水平差，有的綜合化課程只是幾門課程簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)化和疊加，而沒(méi)能很好地將它們?nèi)诤系揭黄穑? (5)同一專業(yè)內(nèi)，課程之間的聯(lián)系差，有的課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身的系統(tǒng)，造成不同課程之間的內(nèi)容重復(fù)。使所教內(nèi)容真正做到 “實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效 ”，緊跟本行業(yè)的發(fā)展需要。 由于高職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差、偏科多，因此，基礎(chǔ)課盡量采取分層次教學(xué)；為增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性 ，專業(yè)課采取模塊式教學(xué)；為充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)教師之間、學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，鼓勵(lì)教師采用行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)方法。實(shí)踐課教學(xué)改革主要強(qiáng)化學(xué)生的基本操作、技術(shù)技能、職業(yè)綜合素質(zhì)三級(jí) 能力平臺(tái)的設(shè)計(jì)，電子應(yīng)用能力的培養(yǎng)力求貫穿教學(xué)全程。根據(jù)這些特點(diǎn)，我們要突 出知識(shí)的應(yīng)用性，把電子技術(shù)的相關(guān)知識(shí)在各相關(guān)崗位的應(yīng)用整合成分門別類的項(xiàng)目，按項(xiàng)目式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。模塊式教學(xué)就是根據(jù)教學(xué)規(guī)律和生產(chǎn)實(shí)際將教學(xué)內(nèi)容分成若干模塊。根據(jù)不同的培訓(xùn)需要，這些模塊可自由進(jìn)行組合，迅速滿足因材施教的培訓(xùn)需要。 (3)根據(jù)不同的課程類型，因地制宜地創(chuàng)新教學(xué)方法 教學(xué)內(nèi)容、課程類型決定教學(xué)方法，只有從教學(xué)內(nèi)容和課程類型的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)方法改革，才能收到實(shí)效。二是注重以學(xué)生為中心進(jìn)行課堂交流活動(dòng)，使學(xué)生真正成為教學(xué)過(guò)程的主體，從而大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，變 “要我學(xué) ”為 “我要學(xué) ”。重新調(diào)配組合下學(xué)期的教學(xué)教具，適應(yīng)新學(xué)期的教學(xué)改革項(xiàng)目教學(xué)工作，外派教師培訓(xùn)；完善教師的知 識(shí)結(jié)構(gòu)；確定外聘兼職教師（高職高能）人選，完善教學(xué)改革項(xiàng)目教師組的結(jié)構(gòu)。 6）推廣階段： 2020～ 2020年 在教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)推廣， 20202～ 20205首先在工程類學(xué)科推廣 ； 20205～ 2020在其他學(xué)科類推廣。 5)教學(xué)改革項(xiàng)目 總結(jié)階段 繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)改革項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施運(yùn)行的同時(shí)，進(jìn)行教學(xué)改革項(xiàng)目結(jié)題階段，具體內(nèi)容如下： 根據(jù)教學(xué)改革項(xiàng)目教學(xué)法的需要確定教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備柔性拆分組合原則 ,通過(guò)調(diào)研基本明確工作過(guò)程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容后，確定教學(xué)改革項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行的重點(diǎn)內(nèi)容，依此確定教學(xué)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備合理組合、拆分內(nèi)容，明確了課程難易程度的把握原則，即夠用、實(shí)用、常用。 2)實(shí)施階段： 20202020，實(shí)施階段的時(shí)間、工作內(nèi)容及采用的方法：這一時(shí)段內(nèi)，開始在應(yīng)屆畢業(yè)生中試運(yùn)行教學(xué)改革項(xiàng)目教學(xué)法，同時(shí)為規(guī)范教學(xué)改革項(xiàng)目教學(xué)法，我們按教學(xué)改革項(xiàng)目教學(xué)法調(diào)配組合開學(xué)需用的教學(xué)教具；在電子工程實(shí)訓(xùn)中心建立教室，教室 配置 40人的桌椅、多媒體講臺(tái)一套（投影儀 +功放機(jī) +電腦 +無(wú)線麥克 +網(wǎng)線）、黑板、工件展臺(tái)一個(gè)；外派教師培訓(xùn)：雙師培訓(xùn)即教師到與院聯(lián)合辦學(xué)的企業(yè)培訓(xùn)，完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如在數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)中可以采用以 “理論與實(shí)踐一體化 ”的教學(xué)方法。本專業(yè)教師使用多媒體授課的比例要達(dá)到 60%以上，教師注意發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，使學(xué)生對(duì)電路工作原理的理解和學(xué)習(xí)效果得到較大提高。模塊可分為功能模塊和難度模塊，功能模塊是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的劃分，而難度模塊是針對(duì)學(xué)生培訓(xùn)層次不同在功能模塊內(nèi)進(jìn)一步的劃分。根據(jù)人類認(rèn)知的規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)首先對(duì)學(xué)員進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的項(xiàng)目培訓(xùn)，使學(xué)生掌握基本的知識(shí)和技能，然后按照由底到高、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序 安排培訓(xùn)項(xiàng)目。 按照企業(yè)實(shí)際工作的要求，進(jìn)行職業(yè)技能課程的教學(xué)改革，將國(guó)家電子行業(yè)技能認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)融合，建立模塊化的課程體系；積極完善與工作相結(jié)合的 “分散實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí) ”的工學(xué)交替模式。這說(shuō)明，老師在教學(xué)中只注重了理論知識(shí)的講解，對(duì)知識(shí)的如何運(yùn)用、實(shí)踐教學(xué)不到位。 課程設(shè)置打破傳統(tǒng)的三段式設(shè)置，增強(qiáng)課程的適應(yīng)性，避免課程之間內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，實(shí)現(xiàn)模塊式設(shè)置；擺脫 “學(xué)科本位 ”課程設(shè)置思想的束縛，建立以電子 “職業(yè)能力本位 ”的專業(yè)課程體系，根據(jù)職業(yè)實(shí)際工作崗位，構(gòu)建若干個(gè)技術(shù)模塊，將結(jié)構(gòu)、原理、故障診斷、維修等融為一體；實(shí)施替代學(xué)分制，加大限選課和任選課比重，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展；充實(shí)完善專業(yè)課的一體化教學(xué)改革，將工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)職業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革上； 開設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。此外，教師 在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)有的教材應(yīng)有所取舍，有所補(bǔ)充。電子專業(yè)課教材關(guān)系到學(xué)生所學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)、生產(chǎn)的適用性，也在一定程度上影響到學(xué)生的就業(yè)。 表 課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算 年度 建設(shè)目標(biāo) 投入資金 （萬(wàn)元） 2020 《 PLC原理與應(yīng)用》建設(shè)成院級(jí)精品課 5 《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》建設(shè)成省級(jí)精品課 5 《數(shù)字電子技術(shù)》建設(shè)成核心課程 10 2020 《 PLC原理與應(yīng)用》建設(shè)成院級(jí)精品課 5 《電子裝配與制作》建設(shè)成核心課程 10 2020 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)成院級(jí)重點(diǎn)專業(yè) 40 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)成省級(jí)品牌專業(yè) 10 合計(jì) 85 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教材建設(shè) 項(xiàng)目承辦人：曹德倫、李丹 教材建設(shè)規(guī)劃 在今后的五年中，所有專業(yè)課將繼續(xù)選用高職教材，并進(jìn)行教學(xué)方法手段改革。 (2)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 根據(jù)本專業(yè)的核心能力要求，確定三年內(nèi)將《數(shù)字電子技術(shù)》、《電子裝配與制作》 2門課程建設(shè)達(dá)到優(yōu)質(zhì)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。今后除增加選修課數(shù)目外，更主要是能體現(xiàn)電子行業(yè)就業(yè)的多方向性，滿足學(xué)生自由選擇專業(yè)方向，并能真正有教師任課和完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。在現(xiàn)代電子行業(yè)中單片機(jī)的應(yīng)用與開發(fā)是要求就業(yè)人員專業(yè)性、技術(shù)性強(qiáng)，且需求人數(shù)多的崗位。在未來(lái)的發(fā)展中，電子產(chǎn)品的營(yíng)銷和售后服務(wù)將需要一大批人員來(lái)從事，也是未來(lái)電子行業(yè)就業(yè)的一大主要方向。 (3)加強(qiáng) EDA專業(yè)課教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。我們下一步的做法是要加大電子技術(shù)基礎(chǔ)課的比例，總體上滿足全部學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)需求，以滿足未來(lái)就業(yè)面寬的需求，有了基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力，學(xué)生適應(yīng)能力強(qiáng)，就業(yè)門路寬。從應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)對(duì)象 “知識(shí)、能力和素質(zhì) ”三方面的成長(zhǎng)的要求，擴(kuò)展崗位的能力需求等方面綜合考慮，本專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容與課程體系上將不斷地的進(jìn)行調(diào)整與改革。對(duì)選用教材的評(píng)價(jià)應(yīng)嚴(yán)格參照該課程教學(xué)