【正文】 常重要，但是學(xué)生的學(xué)也不容忽視。如上面我所說，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該是一個引導(dǎo)者，而非一個操控者，所以教學(xué)過程中不能忽視學(xué)生的主體地位，只有讓學(xué)生親身體驗參與，教學(xué)才能達(dá)到最佳水平?，F(xiàn)代教學(xué)論指出，多向交流可以較大程度地發(fā)揮相互作用的潛能，教師同學(xué)生，學(xué)生同學(xué)生之間的多項互動，形成了一個信息互動的立體網(wǎng)絡(luò)，能極大程度地調(diào)動學(xué)生參與積極性，提高學(xué)生的參與度。學(xué)生具有主觀能動性，充滿活力。因此，教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生個性發(fā)展和完善，利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，利于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生不是知識的接收機(jī)器，而是學(xué)習(xí)的主人，也是認(rèn)識的主體，因此學(xué)習(xí)主動權(quán)應(yīng)該掌握在學(xué)生手上。給學(xué)生獨立思考、自覺探求的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生自控、自治，及不斷創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（三）讓游戲帶動課堂氣氛第 5 頁（共 10 頁）高爾基說過：“游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑?！笨鞓酚腥さ挠螒蚴呛⒆拥奶煨裕睦镉泻⒆?，哪里就有游戲活動，哪里就會有歡聲笑語。在多姿多彩的游戲中，孩子的運動器官，感知記憶力都能很快很好地發(fā)展。音樂課作為一門藝術(shù)學(xué)科，應(yīng)該是生動有趣，受學(xué)生歡迎的，不能讓音樂課成為一門枯燥的課程。游戲，能成為調(diào)動音樂課愉悅氣氛的輔助工具。通過游戲的形式，可以調(diào)動學(xué)生對音樂的體驗、感受。在游戲中加深學(xué)習(xí)印象，在音樂教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂游戲去切身感受音樂的節(jié)奏、情緒、領(lǐng)略音樂的無窮魅力。游戲帶入課堂，能讓學(xué)生在“玩”的過程中主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，成為音樂活動的積極參與者和創(chuàng)造者，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。游戲能夠讓看似枯燥的知識和抽象的音樂符號成為富有情緒的生動形象。游戲教學(xué)使課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，并發(fā)揮各自作用。這不僅讓師生關(guān)系更融洽，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使那些不喜歡音樂的學(xué)生也愛上音樂課，并能及早發(fā)現(xiàn)一些有特殊音樂才能的學(xué)生。另外，在游戲中，還能潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。所以，音樂游戲在音樂教學(xué)中具有重要的意義。但是在游戲過程中，教師一定要明確音樂游戲是一種音樂教學(xué)手段，要靈活地運用于自己的課堂教學(xué)中，同時應(yīng)注意調(diào)節(jié)課堂秩序，抓住課堂節(jié)奏。教師應(yīng)該根據(jù)音樂游戲的音樂特性和趣味性來設(shè)計游戲，如節(jié)奏訓(xùn)練，音準(zhǔn)訓(xùn)練、培養(yǎng)音樂感受力的游戲等。（四）抓住音樂交叉學(xué)科特點新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本概念之一是：提倡學(xué)科綜合。音樂課在強(qiáng)調(diào)音樂技能和實踐教育的同時，也要關(guān)注與其他學(xué)科之間的融合。音樂不是一種孤立的藝術(shù)，它通常與人文科學(xué)、社會科學(xué)和自然科學(xué)密切相關(guān)。音樂教學(xué)要以音樂審美為核心，把音樂作為主體，通過其他學(xué)科知識來幫助理解音樂。音樂和美術(shù)是姐妹藝術(shù)，他們的共同目標(biāo)是通過教學(xué)和其他活動培養(yǎng)學(xué)生對自然社會生活和藝術(shù)的審美能力和創(chuàng)造能力。舒曼說：“有教養(yǎng)的音樂家能夠從拉斐爾的圣母像得到不少啟發(fā)，同樣美術(shù)家也可以從莫扎特的交響樂中受益匪淺。”第 6 頁（共 10 頁）音樂大師貝多芬說：“當(dāng)我作曲時，心里總是描繪著一幅圖畫，順著那個輪廓前行?！边@些足以說明音樂與美術(shù)的密切聯(lián)系，因此在音樂課堂中也可以穿插美術(shù)成分。可以讓學(xué)生根據(jù)自己對所學(xué)歌曲的理解，或是根據(jù)旋律或是根據(jù)歌詞為歌曲畫上自己心中的圖畫。也可以在音樂教學(xué)過程中向?qū)W生傳授相關(guān)的美術(shù)知識，這樣不僅能使課堂內(nèi)容更豐富多彩，也能讓學(xué)生學(xué)到更多知識。歌與舞這兩種藝術(shù)形式就是緊密聯(lián)系的，歌離不開舞，舞也離不開歌。舞蹈作為一種以人體動作為基礎(chǔ)的表現(xiàn)性的藝術(shù)活動，很容易被孩子們接受，很多孩子在開心時都會用手舞足蹈的方式表達(dá)自己的情緒，學(xué)生在聆聽音樂時，都會情不自禁的隨音樂舞動。在音樂課堂上加入舞蹈元素，能給學(xué)生帶來樂趣，讓他們感覺課堂氣氛更輕松愉悅。教師可以根據(jù)歌曲為學(xué)生編排舞蹈動作，也可以讓學(xué)生自己根據(jù)音樂律動，即興舞蹈，這樣還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。（五）利用道具活躍課堂氣氛新時期的音樂教育，不僅需要現(xiàn)代的音樂教育思想，還必須有現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)集文字、聲音、影視、圖像等于一體，對提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的興趣有明顯的好效果。多媒體可以將停留在學(xué)生頭腦里抽象的音樂形象化，能讓枯燥的音樂理論知識條理化、趣味化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠形象生動的感受知識的鮮活、趣味和實用。多媒體能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，活躍學(xué)生思維，能幫助提高學(xué)生音樂審美能力和幫助學(xué)生養(yǎng)成健全人格，所以多媒體使音樂課變得豐富多彩。音樂課堂教學(xué)中，樂器和道具也是不可或缺的活躍課堂氣氛的輔助工具。音樂課堂上常見的小道具，如鈴鼓、手搖鈴、節(jié)奏棒、雙響筒等，這些小道具都很受學(xué)生歡迎，可以運用在音樂節(jié)奏練習(xí)，配合表演歌曲，或是創(chuàng)編活動等。樂器，可以成為音樂課輔助工具。教師既可以向?qū)W生介紹樂器相關(guān)知識，有條件也可以使用樂器為學(xué)生演奏。在教學(xué)過程中，教師也可以準(zhǔn)備小物品，對學(xué)生進(jìn)行選擇性表揚鼓勵，這樣既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠第 7 頁（共 10 頁）使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更高，提高課堂效率。四、收集典型事例《美麗的村莊》教案（一）教學(xué)目的能夠帶著適當(dāng)情緒聲情并茂地演唱歌曲，簡單理解歌曲中的弱起小節(jié)。能基本做到自如、從容地?fù)Q氣。能給歌曲進(jìn)行簡單的樂器伴奏。欣賞學(xué)習(xí)歌曲后，能喚起對家鄉(xiāng)的熱愛，對美好生活的無限向往。(二)教學(xué)重難點高音部分的發(fā)聲問題連續(xù)幾個十六分音節(jié)奏的換氣問題（三）教學(xué)準(zhǔn)備《美麗的草原我的家》音頻資料弱起小節(jié)相關(guān)資料、村莊的相關(guān)圖片資料音樂小道具:節(jié)奏棒、鈴鼓、碰鈴等(四)教學(xué)過程新課導(dǎo)入：同學(xué)們，在遙遠(yuǎn)的意大利，有一個美麗的村莊，那里有金色的太陽，美麗的鮮花，幸福的生活，那里的人們用他們純樸愉悅的歌聲盡情贊美他們和平而繁榮的村莊。今天，老師將和同學(xué)們一起“走進(jìn)”這個村莊，讓我們一起去欣賞“她”的美麗。在走進(jìn)村莊之前，老師要給大家提幾個問題：①這個村莊美在哪些地方。②大家想想生活在這里的人們有著怎樣的心情，他們在用什么情緒的歌聲歌唱村莊？速度又是怎樣的？（播放歌曲《美麗的村莊》，同時播放已經(jīng)做好的關(guān)于村莊的圖片。之后請學(xué)生回答問題）第 8 頁（共 10 頁）發(fā)聲練習(xí)：師：同學(xué)們，既然我們一起“走進(jìn)”了這個美麗的村莊，大家現(xiàn)在最想做什么事呢？是不是和村莊里的人們一起歌唱，一起享受村莊里的美好時光呢？我知道大家已經(jīng)躍躍欲試了，但是在唱歌之前我們應(yīng)該做些準(zhǔn)備工作。（做發(fā)聲練習(xí)，過程中要有呼吸練習(xí)。提醒學(xué)生要以氣息帶動聲音，到高聲處聲音應(yīng)該越來越弱，注意發(fā)聲狀態(tài)。）教師范唱,學(xué)生學(xué)唱：教師彈奏鋼琴范唱，讓學(xué)生小聲跟唱，學(xué)習(xí)歌曲。第二次范唱，注意提醒學(xué)生歌曲難點地方應(yīng)注意問題。接著教師伴奏，學(xué)生唱，提醒學(xué)生注意聽前奏，找到節(jié)奏快慢及音高，注意一定要用氣息帶動聲音，輕巧歡快的唱。教師糾錯，再請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)唱，發(fā)小獎品。分組唱，一組唱，另一組用道具為其簡單伴奏。音樂知識學(xué)習(xí)：師：讓我們來回憶一下四二拍的節(jié)奏特點。(請學(xué)生回答)現(xiàn)在請大家看看《美麗的村莊》曲子都開始部分，第一小節(jié)幾拍？（一拍）它只有一拍，我們管這種以弱拍開始或次強(qiáng)拍開始的小節(jié)叫做弱起小節(jié)。聽弱起小節(jié)名字我們就應(yīng)該知道要以稍弱的聲音進(jìn)入歌曲。（教師做手勢，聲音示范強(qiáng)弱特點）帶著弱起小節(jié)知識，學(xué)生聲情并茂地演唱歌曲。做些小游戲，發(fā)獎品?？梢宰寣W(xué)生談?wù)剬W(xué)完歌曲的感受。音樂欣賞：《美麗的草原我的家》 讓學(xué)生分析兩首歌從速度、情緒上有什么異同。五、活躍的音樂課堂氛圍帶來的影響古希臘哲學(xué)家柏拉圖說過：“音樂能用最強(qiáng)烈的力量深入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它們就會用美來浸潤心靈，使它因此美化；如果沒有這種適合的教育，心靈也就因此丑化。”由此可見，適當(dāng)、正確的音樂教育可以使學(xué)生的心靈得到美的熏陶與凈化。一堂氣氛活躍的音樂課，可以帶給學(xué)生一種美的享受，讓音樂絢麗多彩的花朵開遍每個學(xué)生的心靈，讓學(xué)生暢游在美妙的音樂世界。第 9 頁（共 10 頁）參考文獻(xiàn)[1] 高萩保治（日） 林能杰 [M].[2] 謝嘉辛 （修訂版）[M].[3] [M].[4] 李妲娜 修海林 [M].[5] 董遠(yuǎn)騫 [M].[6] [M].[7] 郭聲健 薛輝 [M].[8] [M] 10 頁（共 10 頁）