新人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2025-11-07 22:32本頁(yè)面
【正文】 和重、難點(diǎn)。力爭(zhēng)能讓學(xué)生聽(tīng)的清楚，練的活潑，學(xué)的輕松。所以課前思考時(shí)從以下幾個(gè)方面入手。本課的知識(shí)點(diǎn)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”即對(duì)倒數(shù)的認(rèn)知與識(shí)別。如何能夠讓學(xué)生很清晰的明白倒數(shù)的意義呢？以及如何找準(zhǔn)一個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢？本課的關(guān)鍵點(diǎn)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)倒數(shù)的意義教學(xué)，進(jìn)行了仔細(xì)的剖析，把意義分為幾個(gè)部分：“乘積是1”，“兩個(gè)數(shù)”，“互為倒數(shù)”這三個(gè)部分，看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是每個(gè)部分再仔細(xì)推敲，就發(fā)現(xiàn)“怎么才能得到1；幾個(gè)數(shù)，是幾個(gè)什么樣的數(shù)；“互為”如何理解呢？，在生活中有類(lèi)似的思路可以遷移的事物嗎？這些方面對(duì)學(xué)生清楚理解倒數(shù)的意義非常重要。本課的著力點(diǎn)基于對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)“互為”一詞比另兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)更難理解，難說(shuō)的清楚。因此，必須在這個(gè)方面需要花功夫，下力氣，因?yàn)槔斫膺@一關(guān)鍵點(diǎn)是學(xué)生掌握倒數(shù)意義的標(biāo)志，也是幫助學(xué)生能識(shí)別“倒數(shù)”這一概念的方法之一。二、課堂的實(shí)施與體會(huì)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課在課的導(dǎo)入部分，由一些有趣的文字引出本節(jié)課所要探究的問(wèn)題倒數(shù)，從形象直觀上感受顛倒位置，既激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做了充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生較好理解倒數(shù)的意義做了鋪墊。合作探究學(xué)習(xí)變例題教學(xué)為學(xué)生自學(xué)課本，找到倒數(shù)的意義，并讓學(xué)生圍繞4個(gè)問(wèn)題先獨(dú)立思考然后通過(guò)小組合作討論達(dá)成共識(shí)。小組展示各小組針對(duì)本組所抽的題目有組織的進(jìn)行匯報(bào)展示，其他小組可以質(zhì)疑和補(bǔ)充。三、課后思考與感悟通過(guò)教學(xué)，我感受到教師在教學(xué)中應(yīng)相信學(xué)生的能力，并積極成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者和促進(jìn)者，教學(xué)中處理好扶與放的關(guān)系。給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間；相信學(xué)生能具有獨(dú)立思考的能力，教學(xué)中每一個(gè)問(wèn)題的提出，要使學(xué)生不是坐等聽(tīng)別人講，而是能養(yǎng)成先自己積極思考的習(xí)慣。給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；當(dāng)學(xué)生有困惑時(shí)，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生集體智慧，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、互相學(xué)習(xí)、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解決困惑。在教學(xué)中，我對(duì)于探求“0和1有沒(méi)有倒數(shù)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“互為”的理解，讓學(xué)生覺(jué)得“互為”就在身邊。在練習(xí)中，緊緊圍繞關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)計(jì)了三條判斷練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中明白成為倒數(shù)的條件，缺一不可。存在的困惑與不足通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生能夠理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，但有少數(shù)學(xué)生對(duì)于倒數(shù)的認(rèn)識(shí)，僅僅是停留在是不是分子、分母顛倒這一表面形式上，忽略了兩個(gè)數(shù)的乘積為1這一本質(zhì)條件，于是他們錯(cuò)誤的認(rèn)為小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)是沒(méi)有倒數(shù)的。后來(lái)，雖然大部分學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的交流討論，明白了小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)也是有倒數(shù)的。第五篇：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材P2829頁(yè)中的例例2，完成練習(xí)六中的部分練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較、觀察等探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征，理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，能正確、迅速地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。滲透事物是相互依存、相互聯(lián)系的辯證思想。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生舉例、觀察、比較、抽象概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較、觀察等探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征，理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，能正確、迅速地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，能熟練地寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，展示臺(tái)等。教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在日常生活中，有些話我們可以倒過(guò)來(lái)說(shuō)。比如：小華是我的同桌我的同桌是小華。在語(yǔ)文中，有些字可以倒過(guò)來(lái)寫(xiě)。比如：干士杏呆吳吞；那么，數(shù)學(xué)中有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢？ 學(xué)生舉例，教師板書(shū)：5665157113411743提問(wèn)：上面幾組數(shù)有什么特點(diǎn)呢？ 指生交流：生1：每組數(shù)的第一個(gè)數(shù)倒過(guò)來(lái)就是第二個(gè)數(shù)。生2：每組數(shù)的第一個(gè)數(shù)的分子和分母調(diào)換位置就變成了第二個(gè)數(shù)。師小結(jié)：的確是這樣，這樣的兩個(gè)數(shù)我們叫它倒數(shù)。這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)倒數(shù)。（板書(shū)課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)）（二）探究新知：學(xué)習(xí)倒數(shù)的意義。教師出示例1。你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們有什么共同的地方？ 生交流：通過(guò)計(jì)算，發(fā)現(xiàn)它們的乘積都是1。師點(diǎn)撥：的確是這樣，乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)；倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它不是一個(gè)數(shù)。課件出示：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（讓生齊讀2遍）以例1 為例，請(qǐng)你舉例說(shuō)明誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數(shù)？ 生：的倒數(shù)是3,3的倒數(shù)是，3和就是互為倒數(shù)。求倒數(shù)的方法。131313出示例2。找一找哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？指生交流。師問(wèn)：怎么檢驗(yàn)兩個(gè)數(shù)是不是互為倒數(shù)？指生交流：（1）只需看兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積是不是1。（2）是看兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母是否分別交換了位置。討論：這兩種方法，哪一種能比較快地判斷出兩數(shù)是否互為倒數(shù)？ 各小組討論后交流結(jié)果：“看兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母是否分別交換了位置”這種方法比較快。師課件出示：“做一做”，你能寫(xiě)出下面這些數(shù)的倒數(shù)嗎？ 41674 35 1 0 119815使用展示臺(tái)指生交流。問(wèn)： 1的倒數(shù)是多少？0有倒數(shù)嗎？各小組進(jìn)行討論。指生交流。集體評(píng)價(jià)后，得出結(jié)論：11=1，乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，符合倒數(shù)的意義，所以1的倒數(shù)是1。0乘任何數(shù)都得0，所以，0沒(méi)有倒數(shù)。（三）鞏固練習(xí)同學(xué)們，大家學(xué)得都很棒！表現(xiàn)得非常精彩，是否有信心進(jìn)行下一輪的挑戰(zhàn)？生齊答：有！師課件出示：“練一練”中的14個(gè)練習(xí)題。（使用課件交流作業(yè)。）（四）小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（指生暢談）（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù) 1的倒數(shù)是1，0沒(méi)有倒數(shù)。
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