【正文】 、和小組同學(xué)交流你的理解和感受。讀了這篇文章，你想到了什么?把你想到的說(shuō)一說(shuō)。(二)集體交流：讀出文中具體描述日子來(lái)去匆匆的的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(1)洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去。吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去。默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。(日子從我們生活的細(xì)微之處，在我們不注意時(shí)不知不覺地流逝了。)指導(dǎo)朗讀：體會(huì)時(shí)間短暫易逝。作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時(shí)，在我們不注意它時(shí)悄悄地過(guò)去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎?引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開去(聊天時(shí)，日子從嘴邊過(guò)去。玩耍時(shí)，日子從手里過(guò)去?？措娨晻r(shí)，日子從屏幕上過(guò)去。曬太陽(yáng)時(shí)，日子從身上一閃而過(guò))(2)我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。(作者想留住時(shí)間，但時(shí)間還是匆匆地過(guò)去了，作者只能掩面嘆息，而時(shí)間又在嘆息里閃過(guò)了。)指導(dǎo)朗讀：讀出作者想留住時(shí)間的迫切以及對(duì)時(shí)間匆匆流逝的惋惜之情。(3)過(guò)渡：是啊，歲月如梭，時(shí)光飛逝，時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過(guò)，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時(shí)光，把握住自己生命中的每一刻，跟時(shí)間賽跑，不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆、惋惜。找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：(1)燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候。楊柳枯了，有再青的時(shí)候。桃花謝了，有再開的時(shí)候。(2)在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去。像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間里，沒有聲音，也沒有影子。(3)過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。我留著些什么痕跡呢?細(xì)讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：(1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。討論：作者為什么會(huì)是這樣的感受?(2)在逝去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。b問一問自己能做什么?c問一問想問的人能做什么?d寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做，我能做，我還能做。三、回讀全文，懂得惜時(shí)作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時(shí)間來(lái)也匆匆，去也匆匆。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么?四、友情傾訴，共享格言同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，請(qǐng)你把一句有關(guān)惜時(shí)的格言送給我們身邊的人好嗎?五、作業(yè)積累自己喜歡的句子和惜時(shí)格言。板書設(shè)計(jì) 匆匆花有重開日逝去如飛珍惜時(shí)間人無(wú)再少年第三課時(shí)一、完成課后練習(xí)。二、朗讀課文，及朱自清先生的其它散文名篇。以上就是小編分享的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持查字典語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!第五篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)匆匆教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：頭涔涔、淚淆淆、赤裸裸等。能力目標(biāo)：：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法，體會(huì)作者的思想感情，通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文；從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。情感、價(jià)值觀目標(biāo)：了解時(shí)間的來(lái)去匆匆，一去不復(fù)返，體會(huì)作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜的思想感情。教育學(xué)生不要虛度光陰，從現(xiàn)在起就要珍惜時(shí)間。教學(xué)重難點(diǎn)：“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間”是本文的教學(xué)重點(diǎn)。而“理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)朱自清的資料《匆匆》課件教學(xué)過(guò)程一、課前積累：，白首方悔讀書遲。，寸金難買寸光陰。，一寸光陰不可輕。，老大徒傷悲。，白了少年頭，空悲切。二、激情導(dǎo)入時(shí)間的名字叫遙遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)的名字叫等待，等待和名字叫歲月，歲月的名字叫匆匆。春去秋來(lái)，季節(jié)是匆匆的，踏上行程，腳步是匆匆的，斗轉(zhuǎn)星移，歲月是匆匆的，今天，請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)朱自清的匆匆。板書課題《匆匆》根據(jù)你手中的資料，請(qǐng)用一句話來(lái)介紹一下朱自清。開火車讀課文，思：課文主要寫了什么？你從哪些詞語(yǔ)中感受到了？交流：預(yù)設(shè)（時(shí)間匆匆一去不復(fù)返）三、品讀課文，走近作者內(nèi)心自由地默讀課文，出示自學(xué)要求：? 你從哪些句子或詞語(yǔ)感受到時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返的，聯(lián)系生活實(shí)際，用鉛筆標(biāo)注上點(diǎn)滴的理解和感受。學(xué)生獨(dú)立學(xué)文后全班匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)如下： A、“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？” B、“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”師：課文開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)，這是一個(gè)很好的寫作方法，使內(nèi)容更為完整，結(jié)構(gòu)更為緊密，、“我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。” ??小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，默讀課文，作者是怎樣具體描述日子來(lái)去的匆匆的？學(xué)完全班匯報(bào)時(shí)間是抽象的，但作者卻把它寫得形象可感。指導(dǎo)朗讀，師生品味。聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)過(guò)去六年的小學(xué)生活的日子里，你的時(shí)間是怎樣來(lái)去匆匆的？仿照課文中的寫法試著說(shuō)幾句。預(yù)設(shè)： A、B、C、在逃去如飛的日子里朱自清給了我們什么答案呢?（徘徊、匆匆）我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?讀到這里，你想到了什么？預(yù)設(shè)：（我們不能白白地浪費(fèi)日子，不能白白地浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)生命，不能什么也沒做，什么貢獻(xiàn)也沒有。）師小結(jié)：過(guò)去的終將過(guò)去了，現(xiàn)在的日子你該如何過(guò)好？聯(lián)系自身說(shuō)一說(shuō)。四、拓展閱讀林清玄的《和時(shí)間賽跑》《明日歌》《長(zhǎng)歌行》讀后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？課外閱讀：朱自清的《荷塘月色》、。板書：匆匆朱自清時(shí)間一去不復(fù)返無(wú)奈惋惜