六年級語文匆匆教學設計1-資料下載頁
2025-08-06 16:09本頁面
【正文】 導學生聯(lián)想時光還會怎么樣匆匆流逝，運用課文的表達方法仿說。 課件： 的時候， 日子從； 的時候， 日子從； 的時候， 日子從。 (5)體會情感，指導朗讀。 9 用導讀引導學生反復體會，體會情感，提升朗讀。 【設計意圖：《語文新課程標準》指出：語文學習重在感性把握，因此，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。 這部分教學活動主要圍繞指導學生感受八千多日子來去匆匆，體會作者表達的思想感情。以背景介紹幫助學生孕育情感，以引導學生抓住重點詞句，運用自主品味，感情朗讀，自主發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮想象，讀寫結合等方法學習和體會。這樣通過多種方式讓學生走進文本，觸摸文本，與文本，與作者對話，而對話的中心是每個學生。在這過程中學生不僅能真切地體會作者表達的思想感情，感受課文的語言美，領悟作者表達 方法，還能讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！? 四、小結，布置作業(yè) （一）教師以詩意語言總結延伸。 （二）布置作業(yè)： 1．有感情地朗讀課文。 2．搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。 10 內容總結 （ 1）六年級語文《匆匆》教學設計 1 教材簡析： 《匆匆》是人教版十二冊第四單元的第二篇課文，這篇散文朱自清寫于 1922 年 3月，當時作者已經 24歲 （ 2）五四高潮過后，由于舊的東西沒有摧跨，新的社會藍圖又不清晰，朱自清很想為國家作出貢獻，但是他找不 到方向，沒有目標，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口 （ 3）但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢
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