人教版六年級數(shù)學(xué)上冊倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計精選五篇-資料下載頁
2024-11-16 04:25本頁面
【正文】 內(nèi)化提高 24頁的做一做，寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。練習(xí)六的4題大家都知道數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，其實數(shù)學(xué)與我們的語文也密切聯(lián)系著，我們看：****趣味漢字吳吞呆杏上下 你還能找到這樣有趣的漢字嗎？四、回顧整理，反思提升 通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？第五篇：人教版六年級數(shù)學(xué)上冊《倒數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計《倒數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計亞布力中心學(xué)校于德敏一、教學(xué)內(nèi)容 ：課本28頁例1及相應(yīng)的做一做、練習(xí)六的題目。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。能力目標(biāo)：采用自學(xué)與小組討論的方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生觀察、比較、歸納以及合作學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣三、教學(xué)重難點 ：重點：認(rèn)識倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法難點：小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法四、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題師：上課之前我們先來熱熱身，活躍一下我們的大腦。我說一個字或詞你們答出它的反義詞，看誰答的又快又準(zhǔn)。師：上、黑、左、強 大、興高采烈、、生：搶答。師： 同學(xué)們答的又準(zhǔn)又快真棒！剛才回答的這些字或詞它們都是反義詞，是相互依存的關(guān)系，例如黑是白的反義詞，白是黑的反義詞，能不能單獨說黑是反義詞？那么數(shù)學(xué)上有沒有這種具有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象呢？（因數(shù)和倍數(shù)）今天我們在學(xué)習(xí)一種這樣的內(nèi)容好不好？——出示課題《倒數(shù)的認(rèn)識》（設(shè)計意圖； 以學(xué)生感興趣的方式拉開一節(jié)課的序幕，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時為本節(jié)課的新知作好鋪墊.）（二）、探索交流，解決問題。學(xué)習(xí)倒數(shù)的意義出示一組算式，先口算，再觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報。（發(fā)現(xiàn)每組算式的乘積都是1。通過觀察發(fā)現(xiàn)相乘的兩個分?jǐn)?shù)的分子和分母位置是顛倒的??）師：你們還能寫出幾個這樣的算式嗎？同學(xué)們，你們知道我們管這種分子、分母顛倒位置，乘積是1的兩個數(shù)叫什么嗎？現(xiàn)在同學(xué)們打開書畫出倒數(shù)的概念。出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。讓學(xué)生讀一讀：“倒數(shù)”。提問：“互為”是什么意思？（倒數(shù)是指兩個數(shù)之間的關(guān)系，這兩個數(shù)相互依存，一個數(shù)不能叫倒數(shù)。）可舉個例子讓學(xué)生判斷想一想：互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點？學(xué)習(xí)例1下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？師：倒數(shù)我們認(rèn)識了，那怎樣快速的找一個數(shù)的倒數(shù)呢？下面請同學(xué)們自學(xué)28頁例1。自研組研展研匯報找的結(jié)果，并說說怎樣找的？(1)看兩個分?jǐn)?shù)的分子與分母是否分別顛倒了位置。(2)看兩個分?jǐn)?shù)的乘積是不是1；討論一下這兩種方法哪一種方法比較快？（第一種方法，可以直接觀察得到。）通過具體實例總結(jié)歸納找倒數(shù)的方法。（1）找分?jǐn)?shù)的倒數(shù)：交換分子與分母的位置。例：（2）找整數(shù)的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，再交換分子和分母的位置。（設(shè)計意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，協(xié)作者。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，方法由學(xué)生尋找，規(guī)律由學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。通過學(xué)生“自學(xué)——合作討論——匯報”的流程提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。）(三)、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高“做一做”。先獨立做，再全班交流。答題卡答題(四)、回顧整理，反思提升。師：今天我們學(xué)習(xí)了倒數(shù)的有關(guān)知識，誰能說說你的收獲？
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