【正文】 到“已經一掃而空了”）寫“我”告別閏土與故鄉(xiāng)。三（從“我們的船向前走”到結束）：“我”離開故鄉(xiāng)時種種感觸和矛盾心情，的強烈愿望和堅定信心。： 變化少年閏土 中年閏土外貌動作語態(tài)對“我”的態(tài)度對生活的態(tài)度第二課時 ：，理解對話描寫、外貌描寫的作用。：，導入新課：上一節(jié)課我們理清了小說的線索和情節(jié)，對課文已比較熟悉，現(xiàn)在我們來討論閏土的形象塑造。：（朗讀第12自然段—30自然段；第55自然段）《故鄉(xiāng)》寫閏土著重的是前后對照的方法。作品從哪幾方面進行對照？通過對照突出了什么？ 明確：（1）外貌對照：少年閏土：“一個十一二歲的少年”，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”——淳樸天真、可親可愛； 中年閏土：“先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像父親一樣，周圍都腫得通紅”，“頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著”，“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”?！鼙M生活折磨，命運悲慘（經濟生活的艱難和精神負擔的沉重）。（2）動作、對話對照： 少年閏土：雪地捕鳥，月夜刺碴，“心里有無窮無盡的希奇的事”——聰明勇敢、活潑開朗； 4個省略號（5處對話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。中年閏土：說話前的神態(tài)是“歡喜凄涼恭敬”；他說了七句話，前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達自己的心情和謙恭，最后一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說自己的苦狀；說話后的神態(tài)是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般”?！t疑麻木、痛苦難言。9個省略號（5處對話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處?！把父鐑骸备姆Q“老爺”，寫出閏土不僅為饑寒所苦，而且深受封建等級觀念思想的束縛。“厚障壁”就是所謂“身份”、“地位”所形成的人與人之間的精神隔閡。（3）閏土對“我”、對生活的態(tài)度前后對照： 對我：少年閏土：“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識了”?！檎嬉馇校H密無間；中年閏土：恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”?！环饨ǘY教牢牢束縛。對生活：少年閏土：捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮??——天真活潑、對生活充滿熱情和希望。中年閏土：揀了“一副香爐和燭臺”?！?將希望寄托于神靈。（4）小結：殘酷的階級壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。魯迅在這個人物的前后對比中，不僅從經濟上、政治上刻畫了閏土的痛苦，而且十分深刻地從精神上揭示了閏土的痛苦。封建思想意識第五篇：《故鄉(xiāng)》教學設計6教學教案2．學習本文運用對比的手法進行肖像描寫的技巧。二．課時 四課時三．教學重點 同上一四．教學方法 1．傳統(tǒng)講讀法。2．網(wǎng)絡資源輔助法。3．計算機媒體實用操作法。五．教學過程第一課時整體感知之一（一）導課問題設計1．筆名叫魯迅的人，原名是什么？名叫周樹人的人，他的筆名是什么？ 2．請給魯迅先生的身份一個合理的定位？文學家—思想家—革命家—中國現(xiàn)代文學史上的一面旗幟。3．《故鄉(xiāng)》這篇小說自發(fā)表以來，將近八十年，一直被選進各種各樣的語文課本里，成為語文課里的一篇重要的文章。從小學生到中學生，到大學生，從中國到外國，人們都把它當成一部經典來閱讀。尤其是日本，對這篇小說的更是十分重視。原因是什么，是它深刻的思想和和高超的寫作手法。這些正是我們需要學習的。今天我們要來學習此文。（二）小說寫的是什么故事？故鄉(xiāng)二十多年以來發(fā)生了巨大變化的故事。具體講有以下六個方面的故事： 二十多年前的故事：1．二十多年前“我”家的故事。2．二十多年前“我”的朋友閏土的故事。3．二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。二十多年后的故事：4．二十多年后“我”家的故事。5．二十多年后“我”的朋友閏土的故事。6．二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事。同學圍繞這六個故事，默讀課文，找出相關的描寫，等候回答問題。（三）回答問題1．二十多年前“我”家的故事。我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。這時候，???? 全體誦讀。體悟與點撥2．二十多年前“我”的朋友閏土的故事。這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，???? 全體誦讀。體悟與點撥。3．二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。哦，我記得了。????所有這些都是二十多年前的故事。從這些故事里我們都能讀出什么信息來？ 原來至少那時的社會還是比較令人過得去的。故鄉(xiāng)好，故鄉(xiāng)的人也不賴。第二課時整體感知之二今天我們來看二十多年后的故事： 7．二十多年后“我”家的故事。我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？ 我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。????8．二十多年后“我”的朋友閏土的故事?，F(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。我應聲說：“這好極！他，——怎樣？??” “他？??他景況也很不如意??”9．二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事?！肮∵@模樣了！胡子這么長了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來。我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。我愕然了?！安徽J識了么？我還抱過你咧！” 我愈加愕然了。????二十年前的故鄉(xiāng)經過二十年的發(fā)展應當變得更好，然而卻不然。是什么原因？請找出原文回答。多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。第三課時課外延伸閱讀（一）網(wǎng)絡信息的獲取與學習。網(wǎng)上語文課堂：《故鄉(xiāng)》專集 1．打開網(wǎng)上語文課堂 2．查找《故鄉(xiāng)》專題 3．進行閱讀4．進行思考：小說的技巧何在？價值何在？ 對比。加深印象。（另見局域網(wǎng)：網(wǎng)上鄰居。）5．練習解答。（二）小結小說寫得好的原因是什么？ 開放性回答。1．有深刻的思想內容。2．高超的藝術技巧———對比方法的運用。第四課時媒體操作（一）問題設計上一節(jié)課已經把《故鄉(xiāng)》的有關藝術技巧進行了分析。這節(jié)課請用word把這篇小說改編成一篇普通的敘事文章。（二）操作過程指導1．打開網(wǎng)上鄰居——教師頻道——語文——金傳富——共享區(qū)——《故鄉(xiāng)》語言訓練專用表（表表2）。2．選中，復制。3．粘貼到一個新的word里。4．存盤到d區(qū)。5．打開網(wǎng)上鄰居——教師頻道——語文——金傳富——共享區(qū)——《故鄉(xiāng)》原文（網(wǎng)上語文課堂《故鄉(xiāng)專題》）6．選中，復制。7．粘貼到表格的后面 8．按表格要求剪接填空。9．在適當?shù)亩温渲虚g補上適當?shù)倪B接詞，使它們成為一篇新的《故鄉(xiāng)》。10．把兩篇《故鄉(xiāng)》進行對比。11．同學誦讀。12．得出結論：適當?shù)剡\用對比可以增強文章的表現(xiàn)力。13．練習處理略。