【正文】 ，你還要這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著?！蓖拔摇碧捉?，用親近的關(guān)系討要東西，這是她耍的第一招。當(dāng)討東西不成，便使出第二招，無中生有的造“我”的謠說“阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我。”“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”“一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里?！睅煟簭乃５倪@兩招中，我們可以看出楊二嫂是什么樣的人?。可哼@些語言描寫，表現(xiàn)了楊二嫂性格潑辣、尖刻、勢利。生：還表現(xiàn)了她的自私、貪婪的性格。（還有一位同學(xué)把手舉得高高的）師：你好像有話要說，是有不同意見發(fā)表，還是對剛才的同學(xué)發(fā)言有補(bǔ)充？生：楊二嫂還有一招，他還沒提到。師：好，你說說？生：課文83自然段，寫到的楊二嫂“在灰堆里，掏出十多個碗碟來，議論之后，便定說是閏土埋著的，他可以在運(yùn)灰的時候，一齊搬回家里去?！彼_陷閏土，并把這當(dāng)作功勞，乘機(jī)拿了那狗氣殺，飛也似的跑了。師：前面的同學(xué)把楊二嫂的前兩招分別叫做套近乎、無中生有的造謠，你能說說楊二嫂的這招叫什么？生：叫……，我還沒想好。師：同學(xué)們能給楊二嫂的這招起個名嗎？生：賊喊捉賊。生：我認(rèn)為說賊喊捉賊，不夠準(zhǔn)確，閏土怎么是賊呢。應(yīng)該叫說是：誣陷好人。師：她誣陷哪個好人？生（齊）：閏土！師：為什么說楊二嫂誣陷了好人閏土呢？生：因為灰堆里的碗碟不是閏土埋的？師：你有什么理由說不是閏土埋的嗎？生：有，課文中74自然段，“母親對我說，凡是不必搬走的東西，盡可以送他，可以聽他自己去揀擇?！苯Y(jié)果，閏土只挑了幾件東西，兩條長桌，四個椅子，一副香爐和燭臺，一桿抬秤，還有草灰。如果，他想要碗碟，他可以挑呀！師：對！如果閏土要碗碟的話，他完全可以光明正大地挑，因此可以肯定地說楊二嫂說閏土在灰堆埋碗碟是誣陷好人閏土。分析到這里，我們能不能回過頭來看前面我提出的問題：作者為什么還要花那么多的筆墨來寫楊二嫂呢？生：我想，這也是一種過對比手法，小說以楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利來對比襯托閏土的淳樸誠實(shí)。生：從另一個角度表現(xiàn)故鄉(xiāng)人與“我”感情上的隔膜，深入揭露封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。師：幾位同學(xué)說得好，作者塑造楊二嫂的作用有三：第一，以楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利來對比突出閏土的淳樸誠實(shí)；第二，從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜，深入揭露封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。除了同學(xué)們說到的這兩條外，還有第三條，作者塑造這兩個人物形象，是為了抒發(fā)了對當(dāng)時的現(xiàn)實(shí)社會的不滿。師：好，由于時間關(guān)系，對于楊二嫂這個形象的分析就到此為止。接下來我們品味、體會第三部分的語言。想一想小說中的“我”是怎樣的一個形象？請大家一起齊讀第三部分課文?！拔覀兊拇蚯白摺币积R讀。（全班學(xué)生一齊讀78至88自然段課文）師：讀完這部分之后，同學(xué)們感受最深的是哪些語句？為什么？生：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！蔽矣X得這句話含義很深刻。師：誰能說說這句話有什么深刻含義？生：這句話把希望中的新生活比作路，路是人開拓出來的，新生活之路，也要人去爭取和創(chuàng)造。生：有美好的愿望，不去爭取，等于沒有希望；本來沒有看到希望，但努力去爭取，去創(chuàng)造，就會出現(xiàn)希望。生：希望是靠奮斗得來的，有希望，不去奮斗，希望也不會變成現(xiàn)實(shí)的，這種希望是無所謂有的；有了希望，通過奮斗，希望就會變成現(xiàn)實(shí)，這種希望是無所謂無的。師：說得好極了，正如大家說的那樣，作者把希望比作地上的路。告訴人們：只有美好的愿望而不去探索實(shí)踐，希望必然落空，等于沒有；雖然實(shí)現(xiàn)希望困難重重，但只要去探索實(shí)踐，就有實(shí)現(xiàn)的可能。這句話表達(dá)了“我”對追求新生活的堅定信念。生：課文最后再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，也表現(xiàn)了“我”對美好希望的想象和憧憬。生：我認(rèn)為84自然段中句子“我只覺得我四面有著不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”，這句話總結(jié)了“我”這次回故鄉(xiāng)的悲涼心情和獨(dú)特感受。生：“只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。”這句話，以閏土崇拜偶像反襯了“我”當(dāng)時對新生活的的認(rèn)識水平。師：“我”對新生活的的認(rèn)識水平是怎么樣的？生：對新生活應(yīng)該是怎么樣，“我”當(dāng)時還不清楚；對新生活能否實(shí)現(xiàn)也是一片茫然。生：“我”當(dāng)時只知道下一代“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”。師：同學(xué)們認(rèn)為“為我們所未經(jīng)生活過的新的生活”指的是什么樣的生活？生：課文86段“我希望他們不再像我……都如我的辛苦展轉(zhuǎn)面生活，”，“我”只知道下一代的生活不應(yīng)像“我”和閏土這一代人那樣的的生活。師：這段話有沒有正面說明新生活應(yīng)該是怎樣的？生：沒有，“我”只知道新生活不應(yīng)是像“我”這一代辛苦展轉(zhuǎn)、辛苦麻木、辛苦恣睢那樣的生活。至于新生活水平應(yīng)該是什么樣的，文中沒有做正面回答，只是說新生活不應(yīng)是這樣的，而沒有說應(yīng)該是什么樣的。師：從文中看，“我”是一個怎么樣的形象？生：同情、熱愛勞動人民的具有進(jìn)步思想傾向的知識分子形象。生：“我”是一個積極探索救國救民道路的愛國者。師：哪位同學(xué)能總結(jié)一下剛才大家對課文第三部分內(nèi)容的探究結(jié)果？生：這部分由宏兒想念水生聯(lián)想到兩代人的關(guān)系，引發(fā)出“我”對新生活的思考，抒發(fā)了“我”對故鄉(xiāng)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿，表達(dá)了“我”對打破彼此間的隔膜，探索人生道路的執(zhí)著信念與追求。師：《故鄉(xiāng)》全文學(xué)完，有這么一句話：“學(xué)理如建樓，學(xué)文如堆沙”。學(xué)習(xí)語文，強(qiáng)調(diào)的是積累，下面，請同學(xué)們在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文，把文中你喜歡的的詞、句、段摘抄到詞語作業(yè)，然后全班交流。（學(xué)生自由朗讀課文全文，圈劃摘抄文中詞語；然后挑生讀一讀各自摘抄的詞語、句子、段落，過程從略。）師：學(xué)了《故鄉(xiāng)》這篇小說，同學(xué)們有什么感受和收獲？請同學(xué)們自由談?wù)?。生：我感受最深的是，魯迅對勞動人民的情感，他既同情閏土生活的不幸，又對他的麻木表示不滿，哀其不幸，又怒其不爭。師：“哀其不幸，怒其不爭”這句話概括得太準(zhǔn)確了。你是怎么想到用這句話來概括魯迅對閏土的心情的？生：在初二學(xué)習(xí)魯迅的小說《孔乙已》時，教師曾用這句話來概括魯迅的對孔乙已的心情。師：你太聰明了，能將以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容遷移到新課文的分析中，這就把知識學(xué)活了。同學(xué)接著發(fā)言。生：從本文對人物形象的刻劃中，我感受最深的是把人物外貌、語言、動作、心理進(jìn)行對比襯托的寫法，我們寫作文時，總是無話可說，寫不具體，不生動，今后，我要自覺學(xué)習(xí)魯迅的這種寫法。生：讀小說不能只追求故事情節(jié)，要像本課學(xué)習(xí)那樣通過人物的形象體會作品的情感，要注意摘抄優(yōu)美詞句，豐富自己的語言積累。生：我很敬佩魯迅先生對新生活的執(zhí)著探索和追求的精神。師：在《故鄉(xiāng)》這篇小說的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都用到了哪些方法來閱讀理解課文呀？生：把以前學(xué)習(xí)的方法遷移到分析新的課文中來。生：既用了聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的方法來理解課文，也用了聯(lián)系上下文的讀書法來分析課文。生：采用整體感知，談個體感受的方法來閱讀理解課文。生：積累詞語。師：我們是學(xué)習(xí)按怎樣的步驟來學(xué)習(xí)課文的？請同學(xué)們回顧學(xué)習(xí)一下學(xué)習(xí)本文的過程。生：首先自讀小說《故鄉(xiāng)》全文，從整體感知小說的內(nèi)容，并用自己的話給小說的原標(biāo)題加上修飾語。（板書：感知內(nèi)容）生：緊扣小說對閏土、楊二嫂的外貌、語言、動作、心理描寫的語句，分析人物人物形象，領(lǐng)會小說的主題。（板書：分析形象）生：品味、體會、感悟第三部分的語言。（板書：品味語言）生：在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文，摘抄文中的精采語段、句子、詞語，積累語匯。（板書：積累語匯）師：感知內(nèi)容──分析形象──品味語言──積累語詞。這就是我們學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這篇小說的方法，希望同學(xué)們能像這節(jié)課一樣，將這種方法運(yùn)用到今后的小說閱讀中去，舉一反三，反復(fù)訓(xùn)練，形成能力。下面布置這篇課文的作業(yè)：請同學(xué)們回去以后，在課外選讀魯迅先生的兩篇作品，并發(fā)揮想像，給魯迅先生寫一封信，談?wù)剬λ淖髌?、思想、生活?jīng)歷、人生哲學(xué)等方面的理解和感悟。7．教學(xué)反思本案例力避傳統(tǒng)閱讀教學(xué)由教師預(yù)先設(shè)計好結(jié)論，然后引導(dǎo)學(xué)生按照教師的提示猜測答案和瑣碎、機(jī)械、純理性的分析的教學(xué)方法。在教學(xué)中，注意從營造輕松、平等、自由的交流氛圍入手，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，整體感知；反饋展示，討論交流；合作探究，分析形象；品味語言，體會感情；再讀課文，積累詞語；回顧過程，交流收獲。在導(dǎo)讀過程中，尤其注意訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授小說閱讀的方法，為學(xué)生自主閱讀小說提供借鑒。