【正文】 訓的重視。培訓課程設置不合理，培訓效果有限。教育內容與提高干部綜合素質的要求脫節(jié)。形成了“碰到什么學什么”，用非所學，學非所用現象較普遍。教育的內容多年一貫制，老一套，缺少創(chuàng)新，培訓的內容總是那么幾門課程，理論學習與解決實際工作中的問題脫節(jié)，對實際工作和現實生活中人們關心的問題涉及少，急需和實用的新知識少，特別是聯系本地、本部門的實際的比較少，使學習內容顯得比較空洞，沒有很好地發(fā)揮出培訓在提高素質、解決問題上的作用。而且培訓的方式不夠靈活，教學的互動性不強，沒能很好地體現出參訓人員的主體地位，使參訓干部處于被動學習的狀態(tài)，難以調動干部的學習積極性，從而導致學習培訓的效果難以保證。培訓師資力量薄弱，需要難以滿足。干部的培訓主要依靠黨校師資力量，但由于歷史原因和各級對黨校的重視程度不夠，黨校存在老教師多，中青年骨干少，教師隊伍出現斷檔現象，骨干教師后備力量儲備不足。特別是由于受地方經濟的制約，黨校教師很難選送到上一級黨校、行政學院、重點院校參加培訓或業(yè)務進修，知識相對老化。同時由于干部素質的提高，出現了干部知識“需求”多樣化與干部教育“供給”相對不足之間的矛盾。日常管理不嚴，社會反響不好。一方面由于脫產學習培訓的時間一般都比較短，工作交接的對象對其工作的情況一時還不夠熟悉，有很多事情還是要參訓人員去處理。甚至有的同志工作就沒有交接，把參加培訓當成是對繁忙工作的一種調劑，抓住機會會友敘舊，聯絡感情，因而他們目的只是“讀幾頁書，養(yǎng)幾天神，請幾次客，交幾個人”；另一方面，參加干部培訓的人都擔當一定的職務，長期管理別人的思維定勢使他們一時難以接受別人的管理。而教育培訓部門對學員的管理一般只停留在制度的制定和號召上，實際操作中，往往也是挨于情面，睜一眼閉一眼，從而導致了管理不嚴，社會反響不好。二、搞好干部培訓的主要途徑要建立干部調訓剛性的保障制度，實行計劃調訓和點名調訓相結合。嚴格按照《干部教育培訓工作條例》規(guī)定，加大調訓力度，改變過去傳統(tǒng)的單位自愿選派做法，實行點名調訓，使培訓的軟要求變成硬任務。在深化教學改革的基礎上，理直氣壯地堅持點名調學制度，做到“約法三章”：凡確定的調學名單，無特殊情況不得變動；對于應參訓未訓的干部，完成補訓任務，以此來保證各級干部能夠達到應參加培訓的時間要求。要建立干部培訓與使用互動的激勵機制。建立調動干部學習培訓的激勵機制。比如，干部在提拔使用時，必須有相應培訓情況，未經相應黨校培訓的，不再提拔到上一級崗位；對后備干部應實行“先訓后進”干部培訓部門對干部在培訓期間的表現作出公正的評價，并把評價結果作為考察材料的一個內容，為提拔使用時掌握第一手材料。與此同時，把干部的培訓情況與單位和干部的年終考核掛鉤，不能完成干部培訓任務的單位和個人不能評定為先進單位和優(yōu)秀格次。要加大改革和創(chuàng)新，不斷提高干部培訓的針對性和實效性“要牢固樹立按需培訓的理念，加強需求調研，把組織需求、崗位需求和干部本人需求有機結合起來，努力做到黨的事業(yè)需要什么就培訓什么，干部成長缺少什么就培訓什么?！?要根據不同層次、不同類別干部對政治理論、政策法規(guī)、專業(yè)知識、文化修養(yǎng)等方面的培訓需求，創(chuàng)新教學內容，不斷增強培訓的針對性，要研究干部教育培訓的規(guī)律和特點，根據學員特點和教學內容，綜合運用講授式、案例式、模擬式、體驗式等教學方法，充分調動教員和學員兩個方面的積極性，不斷增強干部培訓的實效性。要優(yōu)化機制，努力抓好各級黨校師資隊伍建設。提高培訓質量，老師是關鍵，要建立優(yōu)化教師隊伍的有效機制。一是加強對教員思想教育，增強他們在干部教育培訓工作中的責任感和使命感，不斷地更新知識，努力使自己的業(yè)務水平不斷適應新形勢新要求的需要。二是采用考察調研、交流掛職等辦法，定期不定期地組織教員外出考察、調查研究、學習培訓，到其他單位進行交流、掛職鍛煉，提高實踐能力。三是實行教師聘任制，按照雙向選擇的原則，公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任、淘汰不合格教師，拓寬教師來源渠道，吸引優(yōu)秀人才從教。四是外聘一批理論功底深、實踐經驗豐富的領導干部、專家學者、企業(yè)經營者為兼職教師，以解決師資力量不足的問題。建立嚴格而科學的考核體系，進一步規(guī)范干部培訓的管理。進一步完善學員在學習期間的各種管理制度，要堅持把黨性鍛煉貫穿于干部培訓的全過程，貫穿于黨校學習生活的各個方面，并積極探索黨性鍛煉的有效載體。要對學員在校期間的學習表現進行綜合量化考核，并將及時將學員的學習情況通報給組織部門和各用人單位，從而實現對學員的多向管理，促進整個干部培訓質量的提高。作者單位：湖北省秭歸縣委黨校第五篇：當前干部培訓在存在問題及對策建議黨員干部的年齡、文化、身體狀況，實際需求等方面都決定著培訓的質量和效果。目前黨員干部培訓仍然是大規(guī)模，溉輸式籠統(tǒng)培訓，缺乏針對性、主動性和實效性。為進一步增強培訓效果，根據黨員干部的實際概況，采取分層遞進培訓的辦法，分為老弱層、普通層、重點層、突出層。老弱層：對那些年齡偏大，行動不便的老黨員，采取送學上門、支部成員幫學的方法，把黨的路線、方針、政策、法律法規(guī)、優(yōu)秀人物的典型事跡、文藝節(jié)目等以宣傳單、光盤等形式送到老黨員家中，使他們不出戶、不出村，就能及時了解信息，掌握動向，立足自身實際，為村居建設獻余熱。普通層：充分發(fā)揮街道黨校，村居黨員活動室，遠程教育播放室等培訓主陣地作用，搞好對一般黨員的培訓。采取以分散培訓為主，分散培訓與集中培訓相結合；以實踐培訓為主，理論培訓與實踐培訓相結合的方式。重點培訓黨的路線方針政策，法律法規(guī)，致富技術，使他們成為執(zhí)行黨的政策的模范人，學法用法的明白人，勤勞致富的帶頭人，奉獻社會的踐行人。重點層：對入黨積極分子，后備干部，村干部黨員進行有目的、有側重點的培訓，通過采取請人來講，外出學習，到示范基地參觀，結對幫扶等形式，提高他們致富帶富能力、服務群眾能力，建設新農村能力。突出層：對表現突出的村支部書記、主任、農村實用人才帶頭人中的黨員，街道黨委在重點培訓的基礎上，因勢利導，充分發(fā)揮個人特長優(yōu)勢，采取科級干部幫帶，街道重要崗位鍛煉，異村交流任職，到區(qū)級以上黨校學習深造等培訓形式，在政策上傾斜，在工作上激勵，在生活上關心，為他們發(fā)揮更大作用，搭建載體，提供舞臺，頭雁帶群雁，促進農村經濟及社會各項事業(yè)又好又快發(fā)展。