【正文】 訓(xùn)的重視。培訓(xùn)課程設(shè)置不合理，培訓(xùn)效果有限。教育內(nèi)容與提高干部綜合素質(zhì)的要求脫節(jié)。形成了“碰到什么學(xué)什么”，用非所學(xué)，學(xué)非所用現(xiàn)象較普遍。教育的內(nèi)容多年一貫制，老一套，缺少創(chuàng)新，培訓(xùn)的內(nèi)容總是那么幾門課程，理論學(xué)習(xí)與解決實際工作中的問題脫節(jié)，對實際工作和現(xiàn)實生活中人們關(guān)心的問題涉及少，急需和實用的新知識少，特別是聯(lián)系本地、本部門的實際的比較少，使學(xué)習(xí)內(nèi)容顯得比較空洞，沒有很好地發(fā)揮出培訓(xùn)在提高素質(zhì)、解決問題上的作用。而且培訓(xùn)的方式不夠靈活，教學(xué)的互動性不強(qiáng)，沒能很好地體現(xiàn)出參訓(xùn)人員的主體地位，使參訓(xùn)干部處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，難以調(diào)動干部的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)培訓(xùn)的效果難以保證。培訓(xùn)師資力量薄弱，需要難以滿足。干部的培訓(xùn)主要依靠黨校師資力量，但由于歷史原因和各級對黨校的重視程度不夠，黨校存在老教師多，中青年骨干少，教師隊伍出現(xiàn)斷檔現(xiàn)象，骨干教師后備力量儲備不足。特別是由于受地方經(jīng)濟(jì)的制約，黨校教師很難選送到上一級黨校、行政學(xué)院、重點院校參加培訓(xùn)或業(yè)務(wù)進(jìn)修，知識相對老化。同時由于干部素質(zhì)的提高，出現(xiàn)了干部知識“需求”多樣化與干部教育“供給”相對不足之間的矛盾。日常管理不嚴(yán)，社會反響不好。一方面由于脫產(chǎn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時間一般都比較短，工作交接的對象對其工作的情況一時還不夠熟悉，有很多事情還是要參訓(xùn)人員去處理。甚至有的同志工作就沒有交接，把參加培訓(xùn)當(dāng)成是對繁忙工作的一種調(diào)劑，抓住機(jī)會會友敘舊，聯(lián)絡(luò)感情，因而他們目的只是“讀幾頁書，養(yǎng)幾天神，請幾次客，交幾個人”；另一方面，參加干部培訓(xùn)的人都擔(dān)當(dāng)一定的職務(wù)，長期管理別人的思維定勢使他們一時難以接受別人的管理。而教育培訓(xùn)部門對學(xué)員的管理一般只停留在制度的制定和號召上，實際操作中，往往也是挨于情面，睜一眼閉一眼，從而導(dǎo)致了管理不嚴(yán)，社會反響不好。二、搞好干部培訓(xùn)的主要途徑要建立干部調(diào)訓(xùn)剛性的保障制度，實行計劃調(diào)訓(xùn)和點名調(diào)訓(xùn)相結(jié)合。嚴(yán)格按照《干部教育培訓(xùn)工作條例》規(guī)定，加大調(diào)訓(xùn)力度，改變過去傳統(tǒng)的單位自愿選派做法，實行點名調(diào)訓(xùn)，使培訓(xùn)的軟要求變成硬任務(wù)。在深化教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，理直氣壯地堅持點名調(diào)學(xué)制度，做到“約法三章”：凡確定的調(diào)學(xué)名單，無特殊情況不得變動；對于應(yīng)參訓(xùn)未訓(xùn)的干部，完成補訓(xùn)任務(wù)，以此來保證各級干部能夠達(dá)到應(yīng)參加培訓(xùn)的時間要求。要建立干部培訓(xùn)與使用互動的激勵機(jī)制。建立調(diào)動干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)的激勵機(jī)制。比如，干部在提拔使用時，必須有相應(yīng)培訓(xùn)情況，未經(jīng)相應(yīng)黨校培訓(xùn)的，不再提拔到上一級崗位；對后備干部應(yīng)實行“先訓(xùn)后進(jìn)”干部培訓(xùn)部門對干部在培訓(xùn)期間的表現(xiàn)作出公正的評價，并把評價結(jié)果作為考察材料的一個內(nèi)容，為提拔使用時掌握第一手材料。與此同時，把干部的培訓(xùn)情況與單位和干部的年終考核掛鉤，不能完成干部培訓(xùn)任務(wù)的單位和個人不能評定為先進(jìn)單位和優(yōu)秀格次。要加大改革和創(chuàng)新，不斷提高干部培訓(xùn)的針對性和實效性“要牢固樹立按需培訓(xùn)的理念，加強(qiáng)需求調(diào)研，把組織需求、崗位需求和干部本人需求有機(jī)結(jié)合起來，努力做到黨的事業(yè)需要什么就培訓(xùn)什么，干部成長缺少什么就培訓(xùn)什么?！?要根據(jù)不同層次、不同類別干部對政治理論、政策法規(guī)、專業(yè)知識、文化修養(yǎng)等方面的培訓(xùn)需求，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性，要研究干部教育培訓(xùn)的規(guī)律和特點，根據(jù)學(xué)員特點和教學(xué)內(nèi)容，綜合運用講授式、案例式、模擬式、體驗式等教學(xué)方法，充分調(diào)動教員和學(xué)員兩個方面的積極性，不斷增強(qiáng)干部培訓(xùn)的實效性。要優(yōu)化機(jī)制，努力抓好各級黨校師資隊伍建設(shè)。提高培訓(xùn)質(zhì)量，老師是關(guān)鍵，要建立優(yōu)化教師隊伍的有效機(jī)制。一是加強(qiáng)對教員思想教育，增強(qiáng)他們在干部教育培訓(xùn)工作中的責(zé)任感和使命感，不斷地更新知識，努力使自己的業(yè)務(wù)水平不斷適應(yīng)新形勢新要求的需要。二是采用考察調(diào)研、交流掛職等辦法，定期不定期地組織教員外出考察、調(diào)查研究、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，到其他單位進(jìn)行交流、掛職鍛煉，提高實踐能力。三是實行教師聘任制，按照雙向選擇的原則，公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任、淘汰不合格教師，拓寬教師來源渠道，吸引優(yōu)秀人才從教。四是外聘一批理論功底深、實踐經(jīng)驗豐富的領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者、企業(yè)經(jīng)營者為兼職教師，以解決師資力量不足的問題。建立嚴(yán)格而科學(xué)的考核體系，進(jìn)一步規(guī)范干部培訓(xùn)的管理。進(jìn)一步完善學(xué)員在學(xué)習(xí)期間的各種管理制度，要堅持把黨性鍛煉貫穿于干部培訓(xùn)的全過程，貫穿于黨校學(xué)習(xí)生活的各個方面，并積極探索黨性鍛煉的有效載體。要對學(xué)員在校期間的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合量化考核，并將及時將學(xué)員的學(xué)習(xí)情況通報給組織部門和各用人單位，從而實現(xiàn)對學(xué)員的多向管理，促進(jìn)整個干部培訓(xùn)質(zhì)量的提高。作者單位：湖北省秭歸縣委黨校第五篇：當(dāng)前干部培訓(xùn)在存在問題及對策建議黨員干部的年齡、文化、身體狀況，實際需求等方面都決定著培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。目前黨員干部培訓(xùn)仍然是大規(guī)模，溉輸式籠統(tǒng)培訓(xùn)，缺乏針對性、主動性和實效性。為進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)效果，根據(jù)黨員干部的實際概況，采取分層遞進(jìn)培訓(xùn)的辦法，分為老弱層、普通層、重點層、突出層。老弱層：對那些年齡偏大，行動不便的老黨員，采取送學(xué)上門、支部成員幫學(xué)的方法，把黨的路線、方針、政策、法律法規(guī)、優(yōu)秀人物的典型事跡、文藝節(jié)目等以宣傳單、光盤等形式送到老黨員家中，使他們不出戶、不出村，就能及時了解信息，掌握動向，立足自身實際，為村居建設(shè)獻(xiàn)余熱。普通層：充分發(fā)揮街道黨校，村居黨員活動室，遠(yuǎn)程教育播放室等培訓(xùn)主陣地作用，搞好對一般黨員的培訓(xùn)。采取以分散培訓(xùn)為主，分散培訓(xùn)與集中培訓(xùn)相結(jié)合；以實踐培訓(xùn)為主，理論培訓(xùn)與實踐培訓(xùn)相結(jié)合的方式。重點培訓(xùn)黨的路線方針政策，法律法規(guī)，致富技術(shù)，使他們成為執(zhí)行黨的政策的模范人，學(xué)法用法的明白人，勤勞致富的帶頭人，奉獻(xiàn)社會的踐行人。重點層：對入黨積極分子，后備干部，村干部黨員進(jìn)行有目的、有側(cè)重點的培訓(xùn)，通過采取請人來講，外出學(xué)習(xí)，到示范基地參觀，結(jié)對幫扶等形式，提高他們致富帶富能力、服務(wù)群眾能力，建設(shè)新農(nóng)村能力。突出層：對表現(xiàn)突出的村支部書記、主任、農(nóng)村實用人才帶頭人中的黨員，街道黨委在重點培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，充分發(fā)揮個人特長優(yōu)勢，采取科級干部幫帶，街道重要崗位鍛煉，異村交流任職，到區(qū)級以上黨校學(xué)習(xí)深造等培訓(xùn)形式，在政策上傾斜，在工作上激勵，在生活上關(guān)心，為他們發(fā)揮更大作用，搭建載體，提供舞臺，頭雁帶群雁，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)及社會各項事業(yè)又好又快發(fā)展。