實現(xiàn)有效教學(xué)的途徑預(yù)案-資料下載頁
2024-11-16 22:04本頁面
【正文】 能理解的個別問題應(yīng)采取上課少講，課后個別輔導(dǎo)的形式。一是針對他們的學(xué)案完成情況進(jìn)行思路點(diǎn)撥。二是通過小組合作的形式進(jìn)行同伴輔導(dǎo)。這樣通過小組成員的相互支持，共同進(jìn)步，更大范圍、更快的解決學(xué)生中存在的問題。概括說來，以教學(xué)重心前置為指導(dǎo)的新課程，就是要求學(xué)生樹立自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)自覺性，在主動中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師則以參與者的身份投入。這對教師來講課堂看似輕松了，但其實要求我們更加注重課堂之外的準(zhǔn)備和積累。正所謂“磨刀不誤砍柴工”，只有在對教材、學(xué)生、自己充分了解的基礎(chǔ)上選擇合理的方式、明確的重心，引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研教材，做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，才能達(dá)到課堂上的真正高效。第五篇：實現(xiàn)有效教學(xué)反思“實現(xiàn)有效教學(xué)反思”研究方案幸福鎮(zhèn)中心校葉瀾教授說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思，有可能成為名師?！边@句話反映出教學(xué)反思對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。在我校，.日常教學(xué)中很多教師忽視了教學(xué)反思，有的甚至沒有反思。許多教師在教學(xué)實踐中，存在著重教學(xué)設(shè)計和過程的研究，對教學(xué)反思和總結(jié)沒引起足夠重視。不少教師甚至把寫教學(xué)反思看作是一種額外的負(fù)擔(dān)，是浪費(fèi)時間，往往為了應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查才勉強(qiáng)胡亂應(yīng)付完成。有的反思流于形式。眾多的教師寫出的教學(xué)反思案例其格式基本上如出一轍：“先寫不足之處，然后寫獲得啟示，最后寫怎樣運(yùn)用”。教學(xué)反思形式存在單一化、模式化傾向。這種反思的撰寫就成了為反思而反思，流于形式，浮于表面，重敘述，輕分析。重面上的泛泛而談，缺乏具體深刻的分析，重在問題的概括和羅列，對于出現(xiàn)的原因及改進(jìn)措施分析不夠具體。重在教師單方面的教，而忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反思。有的不能正確處理細(xì)節(jié)與整體、點(diǎn)與面的關(guān)系。分析這些現(xiàn)象時我們感到，當(dāng)前教師所進(jìn)行的教學(xué)反思存在著不少問題和誤區(qū)，為此，有必要通過校本研究，引導(dǎo)教師通過科研的理論、方法，有效反思自己的教育教學(xué)過程，優(yōu)化自己的教育教學(xué)行為，以促進(jìn)教學(xué)效率的提高和教師的專業(yè)發(fā)展。一、研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：通過本課題的研究，找到教師教學(xué)反思中存在問題的主要原因，明確教學(xué)反思的內(nèi)容，探求教育教學(xué)反思的方式、方法。從而真正提高教師教學(xué)反思的有效性，更好地促進(jìn)教育、教學(xué)工作的開展。研究內(nèi)容教師教學(xué)反思中現(xiàn)存的主要問題及原因分析。教學(xué)反思的內(nèi)容。教育教學(xué)反思的方式、方法。二、研究方法前期研究主要采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法。學(xué)習(xí)關(guān)于教學(xué)反思的相關(guān)理論知識，調(diào)查、分析目前教師在教學(xué)反思中出現(xiàn)的主要問題。具體研究階段主要采用行動研究法、個案法、實驗總結(jié)法。通過指導(dǎo)教師撰寫教學(xué)反思，分析教學(xué)反思案例，找到教師反思中存在問題的主要原因，明確教學(xué)反思的內(nèi)容，探求、總結(jié)教學(xué)反思的方式、方法。三、研究思路篩選問題→形成預(yù)案→進(jìn)行前期調(diào)研→研究中及時調(diào)控→不斷總結(jié)經(jīng)驗→有效推進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展。（1）將通過對教師課堂教學(xué)聽課、訪談、問卷等方式，聽取教師的建議，全面掌握學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師基本教學(xué)情況，細(xì)致調(diào)研、歸納、分析語文，數(shù)學(xué)，英語三個學(xué)科課堂教學(xué)中所存在的問題，以教師最需要解決的問題為抓手，進(jìn)行有針對性的有效教學(xué)反思模式的探討研究。（2）在實驗過程中通過對課堂教學(xué)指導(dǎo)，階段性的觀摩研討，及時發(fā)現(xiàn)問題、研究解決策略等對實驗進(jìn)行調(diào)控；（3）定期進(jìn)行階段性的總結(jié)交流，鼓勵教師參與研究，撰寫研究成果，提高我校教師專業(yè)化水平。四、研究步驟第一階段、前期研究階段調(diào)查目前教師教學(xué)反思現(xiàn)狀，查閱文獻(xiàn)資料，完成研究方案。第二階段：理論研究和實踐研究階段成立研究小組，召開會議，對實施方案進(jìn)行評審和修訂。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織研究人員培訓(xùn)，明確研究的意義，掌握相關(guān)研究方法。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，校領(lǐng)導(dǎo)傳授新課程理念。進(jìn)行階段性評價和總結(jié)。第三階段：研究深入階段堅持開展走出去、請進(jìn)來的教研活動。請一些名校名師到我校上公開課，課后教師集中反思。開展教師撰寫教學(xué)反思的系列教研活動。通過教師討論會對教師的反思進(jìn)行討論。編寫教師反思集。請教育局和教研室領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行講座和指導(dǎo)。第四階段：研究總結(jié)階段對反思的模式進(jìn)行探索總結(jié)和提煉。請有關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)以便于修整。總結(jié)概括反思經(jīng)驗，撰寫總結(jié)報告。做好課題研究成果的宣傳推廣工作。五、預(yù)期成果研究報告、典型案例集、論文集、博文等。2012年3月
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