實現有效教學的途徑預案-資料下載頁
2025-11-07 22:04本頁面
【正文】 能理解的個別問題應采取上課少講，課后個別輔導的形式。一是針對他們的學案完成情況進行思路點撥。二是通過小組合作的形式進行同伴輔導。這樣通過小組成員的相互支持，共同進步，更大范圍、更快的解決學生中存在的問題。概括說來，以教學重心前置為指導的新課程，就是要求學生樹立自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控的學習自覺性，在主動中達成學習目標，教師則以參與者的身份投入。這對教師來講課堂看似輕松了，但其實要求我們更加注重課堂之外的準備和積累。正所謂“磨刀不誤砍柴工”，只有在對教材、學生、自己充分了解的基礎上選擇合理的方式、明確的重心，引導學生自主鉆研教材，做好充分的預習準備，才能達到課堂上的真正高效。第五篇：實現有效教學反思“實現有效教學反思”研究方案幸福鎮(zhèn)中心校葉瀾教授說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，有可能成為名師。”這句話反映出教學反思對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。在我校，.日常教學中很多教師忽視了教學反思，有的甚至沒有反思。許多教師在教學實踐中，存在著重教學設計和過程的研究，對教學反思和總結沒引起足夠重視。不少教師甚至把寫教學反思看作是一種額外的負擔，是浪費時間，往往為了應付學校領導檢查才勉強胡亂應付完成。有的反思流于形式。眾多的教師寫出的教學反思案例其格式基本上如出一轍：“先寫不足之處，然后寫獲得啟示，最后寫怎樣運用”。教學反思形式存在單一化、模式化傾向。這種反思的撰寫就成了為反思而反思，流于形式，浮于表面，重敘述，輕分析。重面上的泛泛而談，缺乏具體深刻的分析，重在問題的概括和羅列，對于出現的原因及改進措施分析不夠具體。重在教師單方面的教，而忽略對學生學習效果的反思。有的不能正確處理細節(jié)與整體、點與面的關系。分析這些現象時我們感到，當前教師所進行的教學反思存在著不少問題和誤區(qū)，為此，有必要通過校本研究，引導教師通過科研的理論、方法，有效反思自己的教育教學過程，優(yōu)化自己的教育教學行為，以促進教學效率的提高和教師的專業(yè)發(fā)展。一、研究目標與內容研究目標：通過本課題的研究，找到教師教學反思中存在問題的主要原因，明確教學反思的內容，探求教育教學反思的方式、方法。從而真正提高教師教學反思的有效性，更好地促進教育、教學工作的開展。研究內容教師教學反思中現存的主要問題及原因分析。教學反思的內容。教育教學反思的方式、方法。二、研究方法前期研究主要采用文獻研究法、調查法。學習關于教學反思的相關理論知識，調查、分析目前教師在教學反思中出現的主要問題。具體研究階段主要采用行動研究法、個案法、實驗總結法。通過指導教師撰寫教學反思，分析教學反思案例，找到教師反思中存在問題的主要原因，明確教學反思的內容，探求、總結教學反思的方式、方法。三、研究思路篩選問題→形成預案→進行前期調研→研究中及時調控→不斷總結經驗→有效推進我校教師專業(yè)化發(fā)展。（1）將通過對教師課堂教學聽課、訪談、問卷等方式，聽取教師的建議，全面掌握學校語文、數學、英語學科教師基本教學情況，細致調研、歸納、分析語文，數學，英語三個學科課堂教學中所存在的問題，以教師最需要解決的問題為抓手，進行有針對性的有效教學反思模式的探討研究。（2）在實驗過程中通過對課堂教學指導，階段性的觀摩研討，及時發(fā)現問題、研究解決策略等對實驗進行調控；（3）定期進行階段性的總結交流，鼓勵教師參與研究，撰寫研究成果，提高我校教師專業(yè)化水平。四、研究步驟第一階段、前期研究階段調查目前教師教學反思現狀，查閱文獻資料，完成研究方案。第二階段：理論研究和實踐研究階段成立研究小組，召開會議，對實施方案進行評審和修訂。加強理論學習，組織研究人員培訓，明確研究的意義，掌握相關研究方法。利用業(yè)務學習時間，校領導傳授新課程理念。進行階段性評價和總結。第三階段：研究深入階段堅持開展走出去、請進來的教研活動。請一些名校名師到我校上公開課，課后教師集中反思。開展教師撰寫教學反思的系列教研活動。通過教師討論會對教師的反思進行討論。編寫教師反思集。請教育局和教研室領導進行講座和指導。第四階段：研究總結階段對反思的模式進行探索總結和提煉。請有關專家進行指導以便于修整?？偨Y概括反思經驗，撰寫總結報告。做好課題研究成果的宣傳推廣工作。五、預期成果研究報告、典型案例集、論文集、博文等。2012年3月
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1