【正文】 搖頭）。師：你不愿意讀嗎？生：不愿意。師：有進步，剛才是搖頭，現(xiàn)在已經(jīng)能開口說話了。這樣，整篇課文你就不讀了，讀第1自然段好嗎？生：（默不作聲）。師：如果你覺得站著讀不太好意思的話，可以坐在自己的位子上讀。生：（停頓了幾秒之后便開始讀第一自然段。在讀的過程中，有幾個字讀錯了，魏老師幫助改正了，當讀完這一段后老師示意班里的學(xué)生為她鼓掌）。師：你第1次盡管有幾處地方讀錯了，相信第2遍一定比第一遍讀得要好些。生：（讀第2遍時，明顯的比第一遍有了進步）。師：進步很快呀！我們在讀課文的時候第一遍讀不好可以讀第二遍，第二遍讀不好還可以讀第三遍，甚至是更多遍。生：（微笑并點著頭）?！瓘倪@以后，有機會就讓她在同學(xué)面前表現(xiàn)，她變了好多，不在獨處，課堂活動時主動和同學(xué)參與游戲并且還參加了學(xué)校的文藝隊，學(xué)習成績有了進步。而且我們班學(xué)習的口號是“相信自己，我才是最棒的。”，促進自信。她自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長聯(lián)系，詳細地分析了張姣在校的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當?shù)慕逃绞剑獮楹⒆犹峁┍憩F(xiàn)自己的機會。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進步的地方，并馬上夸獎她的閃光點，把家中得到的夸獎講給老師和同學(xué)，把在學(xué)校得到的表揚告訴父母。在評價中，張姣從他人的肯定中得到了滿足，增強了自信。四、輔導(dǎo)效果通過師生、家長的共同努力，張姣現(xiàn)在有了很大的變化，她的學(xué)習成績在不斷提高，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動與同學(xué)交往、做游戲，愿意參加各種活動，與班級、同學(xué)融為一體。家長也反映在家學(xué)習主動，喜歡把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務(wù)。五、結(jié)論學(xué)生，尤其是小學(xué)生缺乏自信，會產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些自信心不足的學(xué)生，我們要及時的給予更多的關(guān)愛，讓她們感到：“我能行。”“我是最棒的?！?面對她的改變，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似張姣這樣的學(xué)生教師要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，放大孩子的優(yōu)點，使之一步步放開自己的心緒，正確的評價自己，將自己融入到集體中去，感受大家給她的善意，通過多元化的評價、各項活動的參與，使其自信自強。第五篇：淺談小學(xué)生如何克服自卑心理淺談小學(xué)生如何克服自卑心理走向成功之路安圖縣明月鎮(zhèn)福興中心學(xué)校宋桂花關(guān)鍵詞：自卑心理自信成功目前國內(nèi)已經(jīng)將心理健康教育納入中小學(xué)的教學(xué)計劃，成為必修課。小學(xué)生心理健康教育日益引起人們的關(guān)注，作為教師的我，通過各種途徑對“心理健康”這一術(shù)語和內(nèi)容也有了逐步認識和了解，文件。教育部在好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。那么我們在教學(xué)過程中應(yīng)怎樣提高學(xué)生的自信心、克服自卑心理呢？自卑心理是指學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的環(huán)境中傳素質(zhì)、生理、心理缺陷、接受知識困難等）而產(chǎn)生的不良心態(tài)種消極心理現(xiàn)象。因此,不僅對學(xué)生造成學(xué)習上的持續(xù)困難康教研員在一次培訓(xùn)講座中為我們講述的地其中的道理：自信是成功的階梯。自信會使你創(chuàng)造奇跡，以剛強的自信為先導(dǎo)。態(tài)。他們在學(xué)習活動中的自卑心態(tài)主要有這幾方面的原因一、悲觀型他們不能充分認識自己處,越比越覺得自己各方面都差們產(chǎn)生重大影響二、“撞鐘”型他們在學(xué)習知識的過程中下了”敗仗”心和學(xué)習積極性三、脆弱型他們在學(xué)習過程中遇到挫折后形的壓力,難,如再遇失敗四、敏感型他們由于在學(xué)習上的困難就覺得老師認為自己不行較內(nèi)向,不和同學(xué)交往學(xué)習上的問題不懂也不問成績逐漸下滑在教育教學(xué)活動中動中暫時失去平衡的一種心理狀態(tài)尊心與自信心呢？首先要克服自卑心理，可以從以下幾方面入手：對小學(xué)生心理健康教育也日益重視起來，1999年13號文件《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中指出：這類學(xué)生總覺得自己很笨古往今來，常言到自信是成功的第一步。,對老師、,老師在教育教學(xué)活動中如對這類學(xué)生語言不謹慎,從而導(dǎo)致學(xué)生消極悲觀,”撞鐘”的念頭，就容易失去信心,產(chǎn)生自卑,在班上受不到重視,努力也白費,怕同學(xué)瞧不起自己,造成學(xué)習更加困難,使他們毫無進取心,變得自卑起來,學(xué)生的自卑心理并不是不可改變的，在與同學(xué)、老師的交往中,學(xué)習時精神不振，而且對教師的教學(xué)都帶來不利的影響?！八さ沽耍约号榔饋怼泵恳粋€偉大的人物在其生活和事業(yè)的旅途中，然而現(xiàn)在的學(xué)生中確存在多方面自卑心: 神態(tài)都很敏感,產(chǎn)生自卑...,不能正確對待,又想好好讀書.,對老師的批評又很敏感,因而不守紀律,經(jīng)常違紀,唯恐受冷落,自尊心特強,因而學(xué)習缺乏信心..,自卑心理得到解決常常翻閱有關(guān)方面的書籍和,由于某些原因,總認為自己不如別人的一,喪失了學(xué)習的動力。幾則小故事中，,喜歡去比較其他同學(xué)的長,首先在心理上就打,家長強壓，又怕學(xué)不好再受責.,喪失學(xué)習的信心,因而采取不當自衛(wèi)方式,逐漸產(chǎn)生學(xué)習的恐懼心理,良（如遺很清楚無不是,也會對他,缺乏自信,.有的性格，前途無望記得心理健同學(xué)的語言、有的老師對學(xué)生諷刺、挖苦使其學(xué)生產(chǎn)生無由于有的學(xué)生心理承受力較差老師的言行過敏因為它只不過是在教育教學(xué)活恢復(fù)了心理平衡怎樣才能具有自一、引導(dǎo)學(xué)生正確地認識自己教師要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處,經(jīng)常與學(xué)生進行溝通、交心,使他們不要認為別人什么都行,自己什么都不行,要認識到每個人都有長處和短處,只有進行正確的自我評價,、形成良好的學(xué)習氛圍教師要關(guān)心、愛護他們,時刻注意學(xué)生的思想變化,要在班級中創(chuàng)造一種相互關(guān)心,互幫互學(xué),共同提高,同學(xué)友愛,老師信任,、及時肯定,多加鼓勵當學(xué)生在學(xué)習中遇到困難和挫折時他們克服了某一困難使他們提高克服困難的決心和勇氣在這個社會中,他們該做的事情很多，但我們教師首先要培養(yǎng)他們的自信心。自信心，我的理解是對自己充滿信心，遇事不亂，處事不驚，相信自己，不要對自己說：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，?就是理想的風帆，成功的基石，是勇于開拓進取者必備的心理品質(zhì)，是有所作為的人取得成功的法寶。自信心對人的一生至關(guān)重要，彩。每個人在人生的旅途中都會遇到這樣或那樣的挫折，就是自信心。現(xiàn)在的小學(xué)生，要培養(yǎng)他們的信心，如果沒有信心，那任何事都不可能成功，正如張海迪通過自學(xué)，去參加高考，獲得碩士生學(xué)位，她不是天生就聰明，那她靠什么？自信。如果她沒有信心，會去參加高考么，沒有信心參加高考，又怎么能獲得碩士生學(xué)位呢？偉大的哲學(xué)家、“缺乏自信心，是失敗的最大原因。備自尊心與自信心兩個條件。四、從實踐中鍛煉自己自卑感往往是在表現(xiàn)自己的過程中，由于受到挫折，對自己的能力發(fā)生懷疑而造成的。因此，不妨先做一些力所能及、都是對自信心的強化，單位讓我參加大合唱的領(lǐng)唱，緊張的是，我從來沒上臺表演過節(jié)目，我能成功嗎？后來，經(jīng)過我的努力，陣掌聲和認可。通過這次的成功表現(xiàn)，使我確立了自信，次活動使我明白了，培養(yǎng)和鍛煉，而且還可以擴大他們的活動范圍，擺脫自我封閉的現(xiàn)狀，開朗、樂觀向上的性格，提高適應(yīng)能力和人際交往能力，才能增強信心，克服自卑心理?？偠灾?，在教育教學(xué)過程中，們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，成為建設(shè)有中國特色的社會主義事業(yè)的有用人才。參考文獻：心理健康方面的文件及心理健康教育講座材料,，文學(xué)家、思想家愛默生說過：”蘇格拉底并講過：”把握較大的事情，而自信心的恢復(fù)是克服自卑的關(guān)鍵。當時，我即高興又緊張，果斷性、讓我們每一個人都來關(guān)心、維護孩子的心理健康，,應(yīng)正面誘導(dǎo),加以鼓勵,教師也要有意識地及時表揚、鼓勵自信就是登山的階梯，沒有自信心的人，而能讓自己的生活綻放光彩的法寶“自信是成功的第一秘決。“一個人能否有成就，一次成功后便會有一份喜悅，每一次成功高興的是，消除了對自己能力的懷疑。通過這勇于進取等優(yōu)秀品質(zhì)可以在各種實踐活動中加以,并與他們一起分析原因,增強他們學(xué)習的自信心“我不行！過河的木舟；眼前的世界便沒有鮮亮的色”鮑威曾講過：只看他是否具我終于有機會上臺表演了，得到了大家的陣改善不良心境，,當,.自”記得有一年全縣舉行教師節(jié)活動，人的堅韌性、形成讓他