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小學(xué)生自卑心理個(gè)案分析精選五篇-資料下載頁(yè)

2024-11-16 06:58本頁(yè)面
  

【正文】 搖頭)。師:你不愿意讀嗎?生:不愿意。師:有進(jìn)步,剛才是搖頭,現(xiàn)在已經(jīng)能開口說(shuō)話了。這樣,整篇課文你就不讀了,讀第1自然段好嗎?生:(默不作聲)。師:如果你覺(jué)得站著讀不太好意思的話,可以坐在自己的位子上讀。生:(停頓了幾秒之后便開始讀第一自然段。在讀的過(guò)程中,有幾個(gè)字讀錯(cuò)了,魏老師幫助改正了,當(dāng)讀完這一段后老師示意班里的學(xué)生為她鼓掌)。師:你第1次盡管有幾處地方讀錯(cuò)了,相信第2遍一定比第一遍讀得要好些。生:(讀第2遍時(shí),明顯的比第一遍有了進(jìn)步)。師:進(jìn)步很快呀!我們?cè)谧x課文的時(shí)候第一遍讀不好可以讀第二遍,第二遍讀不好還可以讀第三遍,甚至是更多遍。生:(微笑并點(diǎn)著頭)?!瓘倪@以后,有機(jī)會(huì)就讓她在同學(xué)面前表現(xiàn),她變了好多,不在獨(dú)處,課堂活動(dòng)時(shí)主動(dòng)和同學(xué)參與游戲并且還參加了學(xué)校的文藝隊(duì),學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)步。而且我們班學(xué)習(xí)的口號(hào)是“相信自己,我才是最棒的?!?,促進(jìn)自信。她自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此,我經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,詳細(xì)地分析了張姣在校的表現(xiàn)及其各種原因,共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法,建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?,要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。讓孩子在家做力所能及的事,不管干什么,都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方,并馬上夸獎(jiǎng)她的閃光點(diǎn),把家中得到的夸獎(jiǎng)講給老師和同學(xué),把在學(xué)校得到的表?yè)P(yáng)告訴父母。在評(píng)價(jià)中,張姣從他人的肯定中得到了滿足,增強(qiáng)了自信。四、輔導(dǎo)效果通過(guò)師生、家長(zhǎng)的共同努力,張姣現(xiàn)在有了很大的變化,她的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓粩嗵岣?,上課能專心聽(tīng)講,敢于舉手發(fā)言且聲音響亮,下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲,愿意參加各種活動(dòng),與班級(jí)、同學(xué)融為一體。家長(zhǎng)也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng),喜歡把班級(jí)的事講給父母聽(tīng),主動(dòng)幫家長(zhǎng)做些家務(wù)。五、結(jié)論學(xué)生,尤其是小學(xué)生缺乏自信,會(huì)產(chǎn)生自卑,不管自己有再多的不好之處,都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心,相信自己:我能行。只要對(duì)自己一直充滿信心,就不會(huì)怕自卑。對(duì)于那些自信心不足的學(xué)生,我們要及時(shí)的給予更多的關(guān)愛(ài),讓她們感到:“我能行?!薄拔沂亲畎舻?。” 面對(duì)她的改變,讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。因而,針對(duì)類似張姣這樣的學(xué)生教師要循循善誘,不可操之過(guò)急,老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),放大孩子的優(yōu)點(diǎn),使之一步步放開自己的心緒,正確的評(píng)價(jià)自己,將自己融入到集體中去,感受大家給她的善意,通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)、各項(xiàng)活動(dòng)的參與,使其自信自強(qiáng)。第五篇:淺談小學(xué)生如何克服自卑心理淺談小學(xué)生如何克服自卑心理走向成功之路安圖縣明月鎮(zhèn)福興中心學(xué)校宋桂花關(guān)鍵詞:自卑心理自信成功目前國(guó)內(nèi)已經(jīng)將心理健康教育納入中小學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,成為必修課。小學(xué)生心理健康教育日益引起人們的關(guān)注,作為教師的我,通過(guò)各種途徑對(duì)“心理健康”這一術(shù)語(yǔ)和內(nèi)容也有了逐步認(rèn)識(shí)和了解,文件。教育部在好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。那么我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)怎樣提高學(xué)生的自信心、克服自卑心理呢?自卑心理是指學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的環(huán)境中傳素質(zhì)、生理、心理缺陷、接受知識(shí)困難等)而產(chǎn)生的不良心態(tài)種消極心理現(xiàn)象。因此,不僅對(duì)學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的持續(xù)困難康教研員在一次培訓(xùn)講座中為我們講述的地其中的道理:自信是成功的階梯。自信會(huì)使你創(chuàng)造奇跡,以剛強(qiáng)的自信為先導(dǎo)。態(tài)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的自卑心態(tài)主要有這幾方面的原因一、悲觀型他們不能充分認(rèn)識(shí)自己處,越比越覺(jué)得自己各方面都差們產(chǎn)生重大影響二、“撞鐘”型他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中下了”敗仗”心和學(xué)習(xí)積極性三、脆弱型他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到挫折后形的壓力,難,如再遇失敗四、敏感型他們由于在學(xué)習(xí)上的困難就覺(jué)得老師認(rèn)為自己不行較內(nèi)向,不和同學(xué)交往學(xué)習(xí)上的問(wèn)題不懂也不問(wèn)成績(jī)逐漸下滑在教育教學(xué)活動(dòng)中動(dòng)中暫時(shí)失去平衡的一種心理狀態(tài)尊心與自信心呢?首先要克服自卑心理,可以從以下幾方面入手:對(duì)小學(xué)生心理健康教育也日益重視起來(lái),1999年13號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》中指出:這類學(xué)生總覺(jué)得自己很笨古往今來(lái),常言到自信是成功的第一步。,對(duì)老師、,老師在教育教學(xué)活動(dòng)中如對(duì)這類學(xué)生語(yǔ)言不謹(jǐn)慎,從而導(dǎo)致學(xué)生消極悲觀,”撞鐘”的念頭,就容易失去信心,產(chǎn)生自卑,在班上受不到重視,努力也白費(fèi),怕同學(xué)瞧不起自己,造成學(xué)習(xí)更加困難,使他們毫無(wú)進(jìn)取心,變得自卑起來(lái),學(xué)生的自卑心理并不是不可改變的,在與同學(xué)、老師的交往中,學(xué)習(xí)時(shí)精神不振,而且對(duì)教師的教學(xué)都帶來(lái)不利的影響。“摔倒了,自己爬起來(lái)”每一個(gè)偉大的人物在其生活和事業(yè)的旅途中,然而現(xiàn)在的學(xué)生中確存在多方面自卑心: 神態(tài)都很敏感,產(chǎn)生自卑...,不能正確對(duì)待,又想好好讀書.,對(duì)老師的批評(píng)又很敏感,因而不守紀(jì)律,經(jīng)常違紀(jì),唯恐受冷落,自尊心特強(qiáng),因而學(xué)習(xí)缺乏信心..,自卑心理得到解決常常翻閱有關(guān)方面的書籍和,由于某些原因,總認(rèn)為自己不如別人的一,喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幾則小故事中,,喜歡去比較其他同學(xué)的長(zhǎng),首先在心理上就打,家長(zhǎng)強(qiáng)壓,又怕學(xué)不好再受責(zé).,喪失學(xué)習(xí)的信心,因而采取不當(dāng)自衛(wèi)方式,逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的恐懼心理,良(如遺很清楚無(wú)不是,也會(huì)對(duì)他,缺乏自信,.有的性格,前途無(wú)望記得心理健同學(xué)的語(yǔ)言、有的老師對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦使其學(xué)生產(chǎn)生無(wú)由于有的學(xué)生心理承受力較差老師的言行過(guò)敏因?yàn)樗徊贿^(guò)是在教育教學(xué)活恢復(fù)了心理平衡怎樣才能具有自一、引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己教師要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通、交心,使他們不要認(rèn)為別人什么都行,自己什么都不行,要認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,只有進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià),、形成良好的學(xué)習(xí)氛圍教師要關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們,時(shí)刻注意學(xué)生的思想變化,要在班級(jí)中創(chuàng)造一種相互關(guān)心,互幫互學(xué),共同提高,同學(xué)友愛(ài),老師信任,、及時(shí)肯定,多加鼓勵(lì)當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)他們克服了某一困難使他們提高克服困難的決心和勇氣在這個(gè)社會(huì)中,他們?cè)撟龅氖虑楹芏?,但我們教師首先要培養(yǎng)他們的自信心。自信心,我的理解是對(duì)自己充滿信心,遇事不亂,處事不驚,相信自己,不要對(duì)自己說(shuō):在我們?nèi)粘I钪校?就是理想的風(fēng)帆,成功的基石,是勇于開拓進(jìn)取者必備的心理品質(zhì),是有所作為的人取得成功的法寶。自信心對(duì)人的一生至關(guān)重要,彩。每個(gè)人在人生的旅途中都會(huì)遇到這樣或那樣的挫折,就是自信心?,F(xiàn)在的小學(xué)生,要培養(yǎng)他們的信心,如果沒(méi)有信心,那任何事都不可能成功,正如張海迪通過(guò)自學(xué),去參加高考,獲得碩士生學(xué)位,她不是天生就聰明,那她靠什么?自信。如果她沒(méi)有信心,會(huì)去參加高考么,沒(méi)有信心參加高考,又怎么能獲得碩士生學(xué)位呢?偉大的哲學(xué)家、“缺乏自信心,是失敗的最大原因。備自尊心與自信心兩個(gè)條件。四、從實(shí)踐中鍛煉自己自卑感往往是在表現(xiàn)自己的過(guò)程中,由于受到挫折,對(duì)自己的能力發(fā)生懷疑而造成的。因此,不妨先做一些力所能及、都是對(duì)自信心的強(qiáng)化,單位讓我參加大合唱的領(lǐng)唱,緊張的是,我從來(lái)沒(méi)上臺(tái)表演過(guò)節(jié)目,我能成功嗎?后來(lái),經(jīng)過(guò)我的努力,陣掌聲和認(rèn)可。通過(guò)這次的成功表現(xiàn),使我確立了自信,次活動(dòng)使我明白了,培養(yǎng)和鍛煉,而且還可以擴(kuò)大他們的活動(dòng)范圍,擺脫自我封閉的現(xiàn)狀,開朗、樂(lè)觀向上的性格,提高適應(yīng)能力和人際交往能力,才能增強(qiáng)信心,克服自卑心理??偠灾?,在教育教學(xué)過(guò)程中,們的身心都得到充分、健康地發(fā)展,成為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)的有用人才。參考文獻(xiàn):心理健康方面的文件及心理健康教育講座材料,,文學(xué)家、思想家愛(ài)默生說(shuō)過(guò):”蘇格拉底并講過(guò):”把握較大的事情,而自信心的恢復(fù)是克服自卑的關(guān)鍵。當(dāng)時(shí),我即高興又緊張,果斷性、讓我們每一個(gè)人都來(lái)關(guān)心、維護(hù)孩子的心理健康,,應(yīng)正面誘導(dǎo),加以鼓勵(lì),教師也要有意識(shí)地及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)自信就是登山的階梯,沒(méi)有自信心的人,而能讓自己的生活綻放光彩的法寶“自信是成功的第一秘決?!耙粋€(gè)人能否有成就,一次成功后便會(huì)有一份喜悅,每一次成功高興的是,消除了對(duì)自己能力的懷疑。通過(guò)這勇于進(jìn)取等優(yōu)秀品質(zhì)可以在各種實(shí)踐活動(dòng)中加以,并與他們一起分析原因,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心“我不行!過(guò)河的木舟;眼前的世界便沒(méi)有鮮亮的色”鮑威曾講過(guò):只看他是否具我終于有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演了,得到了大家的陣改善不良心境,,當(dāng),.自”記得有一年全縣舉行教師節(jié)活動(dòng),人的堅(jiān)韌性、形成讓他
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