【正文】 漸積累信心。與家長溝通與協(xié)調(diào)。通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，對家長 的教育態(tài)度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而 會令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導家庭對策。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導學習，幫助孩子解決學習中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。)輔導效果通過老師、家長的密切配合，趙某積極主動地參與，經(jīng)過近一學期的輔導工作，趙某與老師相處和諧，作業(yè)也能主動完成了，他對學習也有興趣了，對班集體更關心，經(jīng)常與老師談論自己的想法，并能虛心接受老師的合理建議。同學們都說：“趙某不那么懶惰了，也能完成作業(yè)了”。教育反思教育孩子是一項長期而艱巨的責任，我們不僅僅只停留在孩子的學習成績上，更要關注孩子的心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時教育、疏導，使他們成長為具有健康人格的社會主義接班人。第五篇：小學生心理健康教育個案分析小學生心理健康教育個案分析李惟勇一、基本情況介紹：偉偉，男孩，在班上成績較差。偉偉上課時經(jīng)常開小差，注意力很不集中，有時還故意拿紙團、橡皮砸同學，因違反課堂紀律，經(jīng)常受到老師的批評。加上作業(yè)上很懶惰，本來速度也慢，導致作業(yè)經(jīng)常拖拉。下課后經(jīng)常在走廊上奔跑，一會在樓梯上跳上跳下，一會死命抱住其他男孩搞惡作劇，一會又揮拳欺負女同學，課間操經(jīng)常與同學打鬧，甚至趁同學不在偷拿同學的東西，有時還跑到其他班級去拿東西，嚴重違反行為規(guī)范，他的行為引起了班上同學的極大反感。二、個案分析根據(jù)偉偉同學的種種表現(xiàn)，我認為主要原因是：意志薄弱、自制力差；行為習慣不良；學習習慣不良；缺乏自信；缺少關愛。這一切導致其成績下降，對學習沒有興趣，而這又使上述種種表現(xiàn)日趨加劇。無視課堂紀律、隨意講話、自由散漫等行為，偉偉不以這種行為為“恥”，反而覺得這是一種“瀟灑”，可以引起大家的注意。這是因為他長期得不到家長的關懷，且長期處于被同輩群體排斥的地位，這些情況造成他對被接納的需要的滿足受到阻抑，使其心理嚴重失衡，渴求受人關注。因此他想方設法引起他人的注意。這是由于他缺乏正確的道德觀念或道德上的某些無知而造成的。這也是其行為習慣不良的具體表現(xiàn)。堅強的意志是一個人用正確的道德觀念克服個人不合理的欲望的決定性因素之一。不能嚴格約束自己的行為，注意力經(jīng)常轉(zhuǎn)移，“病情”老是“反復”，是偉偉同學意志品質(zhì)薄弱、自制力差的表現(xiàn)。不想聽課，不愿做作業(yè)，設法撒謊蒙混過關，與同學愛打愛鬧等，這些都是他失去學習興趣之后而形成的不良行為習慣。三、輔導策略和效果：消除敵意，建立信任感。愛引人注意的孩子,多半是因為“情感饑渴”，教師要多給他們愛撫。我想首先我要用愛融化他心里的堅冰，消除他的不良情緒。所以，我總是默默地走到他身邊去，有意無意地摸摸他的頭。隨時關注他的行為表現(xiàn)。幫助提高，增強自信心。（1）輔導功課。他對學習成績其實挺在意，有一次聽寫了20個詞，他對了十六個，他一整天都格外興奮，可是他很厭惡做作業(yè)。特別是作業(yè)較多時就非常的不愿意做，我將他獨自留下，一個一個指導他拼音的寫法，當他寫對了的時候及時肯定鼓勵，他表現(xiàn)出了不同尋常的認真，速度也快了許多。并在班里對同學們肯定偉偉的表現(xiàn)。同時每天的課堂作業(yè)及時的輔導他完成，他做的全對時給他打上A+加五角星，爭取慢慢提高他的學習興趣，增強他的自信心。（2）心理引導。在上課時只要偉偉聽課，讀書，我就不斷激勵、表揚，使他的學習積極、主動意識增強。一點做的好，通過表揚，樹立他的自信心，使他有追求更高目標的意愿。我在平時的教學中特別注意捕捉偉偉的閃光點，及時進行表揚。如我在看到偉偉專心讀書時，會情不自禁地鼓勵說：‘呦，孩子，你讀書真專心！以這樣的方式讀書學習，自己的知識怎能不越來越豐富？’；看到偉偉晨朗讀不開口時，我會鼓勵他說：“教室里最動聽的聲音就是瑯瑯的讀書聲，趕快開口讀書吧，外面的人聽到，也會被你的瑯瑯讀書聲所吸引而駐足觀望！’；平時看到偉偉因為我的叮囑偶爾寫好了一次作業(yè)，我會真誠地說：‘如果你的作業(yè)每次都寫得這樣認真，那該多好啊！”這樣的表揚既培養(yǎng)了孩子的自信心，又使孩子有目標可尋，孩子自然不會產(chǎn)生滿足感。（3）與家長溝通。與此同時，我多次與他的小姨溝通，委婉地建議，希望她多抽些時間陪陪孩子。我勸導希望偉偉的媽媽能多和兒子電話溝通，對偉偉的學習多關心，及時給予表揚、激勵，并用獎勵的方法給孩子買些學習用具、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定。（4）營造溫暖的集體環(huán)境。偉偉愛勞動，我抓住偉偉的這一閃光點，讓偉偉擔任本班的勞動委員，在眼保健操的時候為班級打掃，他特別高興，打掃很認真。我還經(jīng)常讓偉偉為班級做些小事，比如關燈、檫桌子、抬水果點等等。每當偉偉有了點滴進步時，我就在全班極力表揚，讓全班同學改變看法，愿意和他做朋友。讓同學們也越來越關注偉偉的變化。經(jīng)過幾個月細心輔導，偉偉已經(jīng)有了明顯的變化，課堂上聽課認真了許多，有時還積極發(fā)言，與同學的關系也融洽了許多，慢慢的容入到集體生活中。四、總結(jié)對因缺少關愛等因素造成的問題兒童，更應為他們創(chuàng)設平等的學習、生活和人際交往的環(huán)境。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。家庭環(huán)境、學校教育對學生成長的影響是巨大的。環(huán)境是改變兒童的重要因素，只有營造一個健康、溫馨的環(huán)境，才有可能使兒童走向健康的成長之路。對有問題的學生，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分析，并給予真誠的指導和幫助，愛是可以轉(zhuǎn)變一個孩子的一生的。對于偉偉的輔導并沒有完全結(jié)束，孩子是脆弱的，在今后的生活中，我還要不斷地給予鼓勵，不斷地引導，讓他健康快樂地生活在班級中。