【導(dǎo)讀】在語言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。一年之中有四個季節(jié)，三四五月是春天。到那時，春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句。字音,，不加字漏字。動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞?；顚⒆兊臏嘏置髁?。

　　

【正文】 筆畫較復(fù)較?！巴碧貏e要注意兩個地方。一是“女”字上的一橫；二是不要忘了寫“戈”部的一點。 。 三、認(rèn)讀生字 。 Bānhuīsh238。um237。l237。t225。ngy225。nh227。ngzh236。dǎo 搬揮授謎離糖沿橫秩導(dǎo) 2.“開火車”式讀，小組讀，男女生對讀。 四、自由讀文，熟悉課文 第二課時 課時目標(biāo) ，做到流利、有感情。 ，知道螞蟻是靠氣味找路的。 ，勇于探索的精神。 一、復(fù)習(xí)舊知 ，指名認(rèn)讀。 8個生字。 二、教授新課 ，說說課文講述了怎樣一個故事。 ，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。 自然段，歸納分為幾個部分寫。 ，理解內(nèi)容。 （ 1）教學(xué)第 1 自然段。 （ 2）討論交流： ①你看到“螞蟻搬家”這種現(xiàn)象有什么想法？ ②威爾教授的想法又如何？ （ 3）第 3 至 5 自然段的教學(xué)：分組學(xué)習(xí)，展開計論。 ①威爾教授是怎樣做的？他為什么要這樣做？ ②螞蟻們有些什么表現(xiàn)？威爾教授從中發(fā)現(xiàn)了什么？ ③借助圖畫，反復(fù)朗讀，再現(xiàn)當(dāng)時情境，了解威爾教授是怎樣觀察思考的。理解威爾教授“劃橫溝”“放石頭”都是為了什么？后來這個問題解決了嗎？ （ 4）教學(xué)第 6 自然段。 ① 自讀結(jié)尾段。 ②那個螞蟻兵是靠什么來引導(dǎo)螞蟻們前進(jìn)的呢？ 三、詞語解釋 匆匆忙忙：急急忙忙。指揮：發(fā)令調(diào)度。偵察兵：本課是指出外尋找食物的螞蟻。亂作一團(tuán)：混亂，沒有次序。秩序：有條理，不混亂的情況。 四、學(xué)生質(zhì)疑 ，師生共議。 。 五、知識簡介 六、體會感悟 “搬兵”之謎？ ？ 七、課后延伸 ，看能不能像威爾教授那樣有什么新的發(fā) 現(xiàn)。 ，同學(xué)之間交流，以激發(fā)探求生物奧秘的興趣。 第三課時 課時目標(biāo)： 鞏固本課的生字。 練習(xí)標(biāo)點符號的用法 一、看拼音寫詞語。 mǎyǐcōngm225。ngy249。nd238。ngsh237。w249。 ()()()() 二、連一連。 尋找前進(jìn) 偵察食物 排好路隊 引導(dǎo)隊伍 三、給下面的句子標(biāo)上標(biāo)點。 時誰在指揮螞蟻們呢 螞蟻偵察兵靠什么來引導(dǎo)伙伴們前進(jìn)呢 四、詞語接龍。 例：威風(fēng)→風(fēng)趣→趣味→味道 搬運→ ()→ ()→ () 食物→ ()→ ()→ () 湯勺→ ()→ ()→ () 五、比一比，再組詞。 馬 ()義 ()匆 ()威 () 螞 ()蟻 ()勺 ()成 () 熟悉的腳印 教學(xué)目標(biāo) : 13 個生字，會寫其中 8個生字。 ，了解課文前后照應(yīng)的寫用方法，知道尼基申是怎樣走出森林的。 ，培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點： 。 。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字生詞卡片、課文朗讀錄音帶。 教學(xué)安排 :三課時 教學(xué)過程 : 第一課時 課時目標(biāo) ，熟讀課文。 。 一、聯(lián)系生活，引入課題 教師可以從生活實際出發(fā)，提問：你熟悉哪些動物的腳印呢？學(xué)生自由回答。 二、初讀課文，整體感知 ，邊讀全文，邊標(biāo)出自然段序號。 。 。 三、學(xué)習(xí)生字和不理解的生詞。 、生詞卡片。 。 。 。 “熟、順、叉、守”都是翹舌音，不要讀成了平舌音?！盎ハ唷钡摹盎ァ弊x“ h249?！?，不讀“ f249?！?。 四、指導(dǎo)書寫 。 。 。訴：左窄右寬，注意不要將最后一點寫掉了。 ，老師進(jìn)行糾錯，再次指導(dǎo)。 第二課時 課時目標(biāo) ，理解內(nèi)容，知道尼基申是怎樣走出森林的。 。 一、復(fù)習(xí)檢查 聽寫生字。 指名學(xué)生讀課文。 二、認(rèn)讀生字 xībi224。np226。ngsh238。uhǒu 悉辨碰獸吼 。 。 三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。 ，找出文中的問句，并做上記號。 （ 1）讀第一個問句：“怎樣才能走出森林呢？” （ 2）再讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說孩子們怎么會走進(jìn)森林的？讀出嬉戲的高興勁兒和迷路后的害怕與恐懼。 （ 3）啟發(fā)想象：孩子們此時會是一種什么樣子。 （ 4）讀第二個問句：“你是沿著什么腳印帶我們回來的？”思考：這個問題是什么時候提出來的？孩子們?yōu)槭裁磿蚰峄晏岢鲞@ 么個問題？體會他們是怎樣向尼基申提出這個問題的？ （ 5）指導(dǎo)讀這段話，讀出疑問的語氣。 。 思考：為什么尼基申知道這是狗的腳印而其他孩子們都不知道呢？ 四、思路拓展 學(xué)習(xí)這篇課文，你受到什么啟發(fā)？ ，選取若干代表發(fā)表看法。 ：遇事多動腦筋，就沒有克服不了的困難。當(dāng)然，動腦筋的前提是必須掌握盡可能多的知識。 五、指導(dǎo)朗讀 。 。 。 第三課時 課時目 標(biāo)： 。 。 一、選擇正確的讀音打“√”。 互 (h249。f249。)順 (shuns249。n)熟 (shs)守 (sǒushǒu) 二、比一比，組詞。 叉 ()互 ()訴 ()順 () 又 ()工 ()折 ()須 () 三、給多音字注音并組詞。 覺 {還 { 四、用“一會兒??一會兒??”說話。 一會兒??一會兒?? 172。172。172。172。172。172。172。172。172。172。172。172。172。172。172。172。172。172。172。172。172。五、談?wù)剬W(xué)完本課后對你大的啟發(fā)教育。 樹根 教學(xué)目標(biāo)： 17 個生字，會寫 8個生字。 、木匠、藝術(shù)家分別想拿樹根干什么，懂得普通事物中往往蘊含著美的價值。 3.“讀書要有疑，從疑而悟”。在導(dǎo)入階段教給學(xué)生抓關(guān)鍵句子質(zhì)疑的方法，然后以“疑”，引 “高認(rèn)識水平”的人。 教學(xué)重難點： ，掌握本課生字的音、形、義；藝術(shù)品與“木柴”“凳子”有什么不同。 。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片，課文錄音磁帶。 教學(xué)過程 : 第一課時 課時目標(biāo) ，熟讀課文。 、木匠、藝 術(shù)家是怎樣評價樹根的。 一、板書課題，初讀課文 ，不錯字，不加字，不漏字。 ，畫出不理解的詞語。 二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 ，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。 ，哪些地方讀音需要注意。 ，哪些好方法幫助我們記憶字形。 “丟”字是“去”字上面加了一撇?！拔弧薄鞍椤薄敖K”“優(yōu)”都是熟字加上偏旁組成的生字，而且都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！八嚒弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“艸”下面是個“乙”字。 ，指名學(xué)生上黑板板演。 ，互評互議。 三、指導(dǎo)認(rèn)讀，鞏固生字 。 Q236。huāngcǎipīshǎojīji224。zh237。jīng 棄荒睬劈燒激價值精 。 ，多種形式認(rèn)讀。 四、學(xué)生自由讀課文，再次感知課文。 第二課時 課時目標(biāo) 。理解文中人物對待樹根的不同態(tài)度。 。 。 一、復(fù)習(xí)檢查 。 。 二、學(xué)習(xí)課文，理解課文 ，思考：課文寫了什么樣的樹根？ 老師：一棵普通的樹根丟棄在荒野上無人理睬，這時來了位老太太，把它抱回了家，老太太家有三個人，他們準(zhǔn)備拿樹根做什么？ 老太太把它撿回來，準(zhǔn)備劈開燒飯。 老太太的老伴準(zhǔn)備把它做成兩張小凳子。 老太太的兒子打算把它雕刻成一件很有價值的藝術(shù)品。 ，體會人物對樹根的不同態(tài)度。 （ 1）藝術(shù)家把它雕刻成了藝術(shù)品嗎？ （ 2）這個藝術(shù)品到底有什么價值？（與柴、凳子有什么不同？） 藝術(shù)品是人類聰明才智的結(jié)晶，它的創(chuàng)造要花費大量的精力，它的價值體現(xiàn)在它能給人類的享受或有益的啟發(fā)。 （ 3）體會“很長時間”“精雕細(xì)刻”，感悟藝術(shù)家藝術(shù)創(chuàng)造的不容易。 三、再讀課文，交流體會 ？ 自由交流，指名回答。 老師小結(jié) 一個人認(rèn)識境界不同，他對待事物的處理方法也不一樣。因此，我們必須盡可能地豐富我們的知識，成為一個有“高認(rèn)知水平”的人。 四、拓展延伸，熏陶感染 假設(shè)老太太和老伴木匠也來到展覽館里觀看他們兒子的要雕作品，他們會有些什么表現(xiàn)？ 第 三課時 課時目標(biāo) :： 字詞練習(xí)。 標(biāo)點符號的運用。 一、詞語積累。 丟 (丟開 )(丟棄 )()()位 ()()()() 伴 ()()()()美 ()()()() 二、填數(shù)量詞。 一 ()樹根一 ()小凳一 ()藝術(shù)品一 ()木匠 三、比一比，再組詞。 丟 ()于 ()伴 ()位 () 去 ()余 ()半 ()拉 () 四、給下面的句子加上標(biāo)點。 。 五、我會填。 (高興地 )()() ()說 ()看 ()聽 ()()() 口語交際猴橋 教學(xué)目標(biāo)： ，理解畫面內(nèi)容。 ，激發(fā)學(xué)生興趣。 ，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神。 教學(xué)重難點： ，合理想象。 。 教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)安排：一課時 教學(xué)過程： 課前導(dǎo)語 同學(xué)們，你們能說說猴子撈月亮的故事嗎？今天我們來看一幅猴子串起來的圖畫。 一、看圖說話，理解圖意。 ，說說圖畫內(nèi)容。 ：為什么要架一座猴橋？ ：在架橋之前，猴子們會想些什么辦法？他們會說什么？ 二、延伸故事情節(jié)，在交際中訓(xùn)練語言。 ，他們會遇到什么困難？ ，猴爺爺會說些什么？小猴及架橋的猴子們又會說些什么？ ？ 三、伙伴合作，看圖編故事。 ，選擇喜歡的角色，設(shè)計對話。 ，并表演給大家看。 。 四、拓展交際。 回家后，把猴橋的故事講給親友聽。 紅圍裙 教學(xué)目標(biāo)： 17 個，會寫其中的 8 個。 ，正確流利地朗讀課文。 ，分析問題，解決問題。 教學(xué)重難點： 、形、義。 。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶。 教學(xué)安排：三課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、揭示課題，初讀課文。 ：紅圍裙。 ，初步感知課文。 。 二、學(xué)習(xí)生字，識記生字。 ，學(xué)生試讀生字。 ，學(xué)生糾正讀音。 ，齊讀 .開火車讀。 ，再領(lǐng)讀兩次。 三、指導(dǎo)寫字，鞏固識字。 。 ，怎樣才能記住這些生字。 ，掌握字在田字格的位置。 ，老師巡回指導(dǎo)。 第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。 。 。 二、再讀課文，把握內(nèi)容。 ，了解課文內(nèi)容，加深印象。 文，要求把字音讀，把句子讀通順。 。 ：你讀懂了什么？ 三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。 2 自然段，說說你讀懂了什么？ ？并釋疑。 ，回答問題。 （ 1）你讀懂了什么？ （ 2）還有什么疑問？ 510自然段，回答下列問題： （ 1）這幾段寫了一件什么事？ （ 2）想想媽媽對女兒的評價有何意思？ 四、交流認(rèn)識，升華情感。如何體貼孝順父母？ 第三課時 一、說出下列字的偏旁部 首。 圍（ ）急（ ）舉（ ）道（ ） 二、詞語接龍。 圍（圍?。ㄗ》浚ǚ课荩ㄎ葑樱? 布（ ）（ ）（ ）（ ） 轉(zhuǎn)（ ）（ ）（ ）（ ） 由（ ）（ ）（ ）（ ） 三、給多音字注音。 轉(zhuǎn)（ ）動轉(zhuǎn)（ ）變 勞累（ ）積累（ ） 在樹林里 第一課時 教學(xué) 目標(biāo)： 16 個，會寫其中的 8 個。 ，正確流利地朗讀課文。 ，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人。 教學(xué)重難點： 重點：掌握本課生字的音、形、義。 難點：理解內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。 ，讓學(xué)生感受大自然的美。 ，板書課題。 二