【正文】 中來。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容有的放矢。課前：人人收集關(guān)于哈爾濱各個方面的信息：課堂中：人人獨(dú)立思考、探索研究解決問題，最后，師生共同參與設(shè)計(jì)參觀路線活動，既融洽了師生關(guān)系，把課堂氣氛推向了高潮，也達(dá)到獲取新知、鞏固新知，學(xué)以致用的效果。二、說課堂生成和問題反思回顧本節(jié)課的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，能反復(fù)研讀教材，能從各角度拓寬拓深教材，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，師生配合默契，但依然存在著令人不滿意的地方。如：新課伊始環(huán)節(jié)，我沒有簡潔點(diǎn)出哈爾濱這個具有少數(shù)民族味道的名字，在學(xué)生匯報哈爾濱的老樣子后，我應(yīng)及時出示課件：塵土飛揚(yáng)，民不聊生的場面，這樣能加深學(xué)生對老哈爾濱的印象，為改革后哈爾濱翻天覆地的變化做了很好的鋪墊。此外，我的教學(xué)模式還有待于改善，本節(jié)課的內(nèi)容，需要課外大量搜集資料，在收集資料的過程中，應(yīng)該挖掘?qū)W生的潛力，如：除了分組匯報，不足其他組補(bǔ)充外，還可以安排學(xué)生一小導(dǎo)游的形式來介紹哈爾濱，這樣才是給學(xué)生一個真正的自主探究和發(fā)揮特長的空間。三、說教學(xué)重建本節(jié)課的內(nèi)容分兩大部分進(jìn)行教學(xué)，一是哈爾濱回眸，一是探訪今天的哈爾濱。在回眸哈爾濱環(huán)節(jié)，應(yīng)補(bǔ)充哈爾濱的名字意義和哈爾濱的由來，并播放幻燈片老哈爾濱的樣子來加深學(xué)生對老哈爾濱的的印象，在探訪今天的哈爾濱環(huán)節(jié)，應(yīng)從哈爾濱的交通、建筑、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、政治等方面分組匯報，一組匯報時其他組可以相互補(bǔ)充，還可以小導(dǎo)游的形式來介紹，綜上所述，這樣的教學(xué)重建，讓每一位學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方式去組織自己的學(xué)習(xí),這樣的教學(xué)，學(xué)生能積極、主動地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，他們投入到學(xué)習(xí)活動中，去經(jīng)歷學(xué)習(xí)，在獲得知識、技能、精神提升的同時，掌握學(xué)習(xí)方法，從而獲得帶有鮮明個性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，真正達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)才能讓課堂煥發(fā)出生命的活力。第五篇：《捉迷藏》反思性說課材料（共）三年級音樂《捉迷藏》說課材料坦途一?。簭堁徘佟蹲矫圆亍肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊第六課的內(nèi)容，這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律活潑而又輕快的歌曲，它把“春夏秋冬”四季的變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戲，形像生動很有意趣，本課的教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生熟練唱好三拍子曲調(diào)的基礎(chǔ)上，流暢地唱好強(qiáng)弱弱的節(jié)奏感，并通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對美好的大自然充滿熱愛的情感。在本節(jié)課的教學(xué)中，“以人為本”的教育理念貫穿始終，我想從以下幾個方面來闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路：構(gòu)建“以生為本”的課堂課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，為他們的發(fā)展提供最大的機(jī)會，在鞏固歌曲部分，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的方式來表達(dá)對四季的喜愛，例如：有的學(xué)生想畫、有的學(xué)生想跳、有的學(xué)生想唱等等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，發(fā)展個性和實(shí)現(xiàn)自身的價值。構(gòu)建生動的活潑的課堂兒童心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生對新事物、新問題的好奇心和探究欲望與生俱來，有自己獨(dú)特的思維方式和研究方法，使用這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了春夏秋冬四個小娃娃，讓學(xué)生直觀地感受他們捉迷藏的情形，又以提問的形式“這四個小娃娃藏在哪了呢？”誘發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)他們的探索熱情，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《捉迷藏》這首歌。構(gòu)建聯(lián)系生活的課堂只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的課堂，才是具有強(qiáng)盛生命力的課堂，只有不脫離學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)才是具有珍貴價值的教學(xué)，通過 學(xué)習(xí)這首歌，學(xué)生從“花叢”、“草帽”“谷堆堆”“棉褂褂”了解了四季的特征，仿佛還感覺 到四季氣候的變化，融自然科學(xué)于情境之中。當(dāng)然，我的教學(xué)中還存在著許多缺點(diǎn)和不足，例如：歌曲中多處是一字一音的，對吐字清晰的要求較高，而我強(qiáng)調(diào)得不到位，學(xué)生做得不是很好。再有就是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做得不是很好，希望在以后的教學(xué)中能有所改進(jìn)。請領(lǐng)導(dǎo)指正。小學(xué)音樂：《捉迷藏》教案坦途一小：張雅琴教學(xué)目的：學(xué)習(xí)歌曲《捉迷藏》；熟悉3拍子節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動感。掌握節(jié)奏型“ⅩⅩⅩⅩ”和“ⅩⅩ ⅩⅩⅩ”“ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ”、“ⅩⅩⅩ”（重、難點(diǎn)）；通過對歌曲的學(xué)習(xí)加深對四季各自特征的了解；教學(xué)過程：（一）、組織教學(xué)（略）（二）、導(dǎo)入課題：今天老師給大家?guī)砹藗€禮物，大家猜猜是什么呢？放映課件一（春、夏、秋、冬四季圖）提問：同學(xué)們，有誰可以告訴大家我們現(xiàn)在看到的有些什么呢？他們分別在告訴著我們一個什么故事??？（引導(dǎo)生結(jié)合圖講述四季特點(diǎn)）那你們說他們會不會有一天碰到一塊來呢？對了，他們永遠(yuǎn)也不會碰到一塊，就象四個調(diào)皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？讓我們一起來聽首歌吧?。ㄈ?、進(jìn)入課題：放映課件二（捉迷藏譜例），播放歌曲。教唱歌曲。學(xué)習(xí)三拍子：a、請同學(xué)起來打拍子并給予糾正；b、強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動感；c、學(xué)習(xí)： ⅩⅩⅩⅩ”和“ⅩⅩ ⅩⅩⅩ”“ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ”、“ⅩⅩⅩ”（連音線）；d、在唱歌的同時做三拍子拍手游戲；分組演唱：如男生唱女生與師一起舞；最后合唱；（四）、總結(jié)課題：同學(xué)們,你們知道春夏秋冬四個娃娃他們各自都有著什么不相同的特征嗎?(放映課件三)你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？（請同學(xué)作畫）播放歌曲，同學(xué)們在歌聲中畫畫，結(jié)束課題。