【正文】 得陶罐像個什么樣的人？從那里可以看出來？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句畫出來并讀一讀。（找同學(xué)起來匯報）⑷ 那我們應(yīng)該分別用什么樣的語氣來讀他們說的話呢？在小組里試著分角色讀一讀。⑸ 全班交流，展示朗讀。⑹ 練習(xí)表演，交流展示。沒想到同學(xué)們讀課文讀得這么好，剛才有同學(xué)就說他能把這個故事演一演，我想不光這名同學(xué)能演，全班同學(xué)都能演，大家說是不是？（是）那到底誰演得最好呢？我們拭目以待。請同學(xué)們抓緊練習(xí)，爭取以最精彩的表演征服全班同學(xué)。⑺ 現(xiàn)場采訪：同學(xué)們說他們演得好不好？（A、好）（B、如果有同學(xué)說不好，那就找同學(xué)說說哪里不好，應(yīng)該怎樣演？然后另找一小組上臺表演）① 小演員們先不要回去，你們現(xiàn)在已經(jīng)成了全班的小明星了。下面給全班同學(xué)一個當(dāng)記者的機(jī)會，我們開一個小小的記者招待會，記者們將有一些不明白的問題向你們請教，請做好準(zhǔn)備。哪位小記者先來？② 好，同學(xué)們，通過這次表演，我們班又有一批小明星誕生了。我呢，現(xiàn)在搖身一變成了一名電視臺的記者，要現(xiàn)場采訪一下我們的小明星。請問鐵罐，你為什么奚落人家陶罐？（回答：因?yàn)槲沂氰F做的，它是泥土做的，他不如我堅(jiān)固，我不愿意和他在一起）請問陶罐，鐵罐這樣奚落你，你為什么不但沒給他急反而勸他和睦相處呢？（回答：我覺得每個人都有自己的長處和短處，應(yīng)該善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。）希望人人都能像陶罐你這樣，那么世界將會更美好！還有陶罐，在人們把你挖出來的時候，你還惦記著鐵罐，而且稱他為兄弟，大概也是因?yàn)檫@個原因吧？（回答：對。但不僅是這個原因。）哦，還有什么？（回答：鐵罐永遠(yuǎn)是我的好兄弟?。┱垎栬F罐，聽了陶罐的話，你心里有什么感受和想法？（回答：我覺得很對不起你（陶罐），我不應(yīng)該那么傲慢，那么蠻橫無理，沒想到我那樣對你，你還對我這么好，我以后一定向你好好學(xué)習(xí)，改正自己的錯誤，做個謙虛友善的人。）四、交流感受，明白道理課文學(xué)習(xí)到這里，想必大家也應(yīng)該清楚了，課文可分為兩大段，分別是什么呢？誰來說一說？（學(xué)生邊說邊板書）從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到是么啟發(fā)？（鼓勵學(xué)生暢所欲言）──板書：人各有長，相互尊重五、拓展延伸，加深理解學(xué)了這個故事你想到了哪些學(xué)過的課文或生活中的事情？說出來給大家聽聽。陶罐和鐵罐教案4【教學(xué)目標(biāo)】通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識“陶、懦、惱”等10個生字，會寫“陶、謙、虛”等到14個生字，聯(lián)系上下文理解課文中“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。閱讀課文，能讀懂課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：讀懂課文課文主要內(nèi)容。難點(diǎn)：了解寓言蘊(yùn)含的道理。第一課時一、導(dǎo)入新課揭示課題：出示課文插圖，這就是國王御櫥里的兩只罐子，你們仔細(xì)看看，哪只是陶罐，哪只是鐵罐，你上怎么看出來的?學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥(從外形上看，左邊是鐵罐，是用鐵做的。右邊是陶罐，是用陶土做的，上邊還有美麗的花紋。從神態(tài)上看，鐵罐眉毛豎著，邪視著陶罐，嘴巴翹得老高，好象對陶罐不屑一顧的樣子，一幅驕傲自大的樣子。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐，笑瞇瞇的，一幅容忍的樣子。從個頭上看，鐵罐自以為比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把頭昂得高高的。)談話：今天我們學(xué)習(xí)這則寓言，就是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的小故事。通過他們的對話，讓我們明白一個道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。二、初讀課文選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。檢查朗讀情況，互幫互助學(xué)生字。出示生字開火車讀生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點(diǎn)評。重點(diǎn)指導(dǎo)“懦”(nu242。)“惱”(nǎo)聲母都是鼻音讀下列詞語：奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭辯惱怒相提并論和睦相處羞恥氧化無影無蹤交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。三、再讀課文，完整說說課文講了一件什么事？(國王御廚里自以為堅(jiān)硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當(dāng)年堅(jiān)硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了。)四、指導(dǎo)寫字第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)鞏固詞語：奚落惱怒謙虛相提并論傲慢和睦相處懦弱羞恥輕蔑氧化爭辯無影無蹤用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。二、自讀課文，感知陶罐和鐵罐的特點(diǎn)鐵罐是怎樣奚落陶罐的，它為什么看不起陶罐?請同學(xué)們自讀課文，用～～～畫出鐵罐奚落陶罐的話，并對不理解的地方提出問題。學(xué)生自讀，教師巡視學(xué)生交流質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)解疑。從找出的語句中可以看出，鐵罐有什么特點(diǎn)?(驕傲自大、目中無人)陶罐呢?(謙虛、友好、克制)從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么?陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，說明了什么?板書：謙虛傲慢三、指導(dǎo)多讀，深刻體會鐵罐和陶罐的特點(diǎn)自讀課文，畫出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語。教師指導(dǎo)讀。(鐵罐的神態(tài)是：“傲慢──輕蔑──惱怒”陶罐是：“謙虛──自尊”)同桌輪換分角色朗讀。教師巡視、指導(dǎo)。抽一、兩組在班上讀，大家評議。四、揭示寓意，總結(jié)全文許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語句。當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么?這說明什么?學(xué)生交流，教師完成板書：光潔、樸素、美觀無影無蹤再讀課文，說說你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么?學(xué)生交流。教師小結(jié)：同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。思考：通過學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理?四、全班討論結(jié)合自己的理解或生活實(shí)踐回答這個問題?！及鍟O(shè)計〗陶罐和鐵罐陶罐鐵罐謙虛傲慢光潔、樸素、美觀無影無綜陶罐和鐵罐教案5這是一篇童話故事。講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為價值連城的文物，鐵罐卻被氧化，不復(fù)存在。故事告訴我們：每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正規(guī)自己的短處，相互尊重，和睦相處。第一課時課時目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。整體感知課文內(nèi)容，理清條理。學(xué)習(xí)課文第一部分，抓住文中描寫人物的動作、神態(tài)和語言的語句，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛有禮而不軟弱。初步有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對話。教學(xué)重難點(diǎn)：通過陶罐和鐵罐的對話以及神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，從而理解課文所講的道理。教學(xué)過程：一、“罐”字入手，揭示課題出示“罐”字卡片，讓學(xué)生齊讀。教師：罐是一種用來盛東西的器皿。你們都知道哪些罐子?(陶罐、鐵罐、木罐、玻璃罐)教師小結(jié)：不同的罐子是用不同的材料制成的，它們都有自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作家黃瑞云，抓住了陶罐和鐵罐的優(yōu)點(diǎn)，展開了豐富的想象，為我們創(chuàng)作了一個有趣的童話。這個童話的題目就是——《陶罐和鐵罐》。(教師板書課題)學(xué)生齊讀課題二、初讀課文，整體感知(一)初讀課文(課件出示自學(xué)要求)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的語句多讀幾遍。思考：課文講了一件什么事?學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。檢查字詞。(出示課件)(1)課件內(nèi)容：(加拼音)：爭辯惱怒御廚羞恥懦弱陶罐奚落輕蔑掘開樸素流逝宮殿相提并論和睦相處(去掉拼音)：爭辯惱怒御廚羞恥懦弱陶罐奚落輕蔑掘開樸素流逝宮殿相提并論和睦相處(學(xué)生齊讀、一生領(lǐng)讀、同桌互查。)(二)整體感知課文講了一件什么事?(選詞填空)出示課件：鐵罐常常陶罐，但多年之后，陶罐依然那么()、()、()，而鐵罐卻()了。(奚落光潔、樸素、美觀無影無蹤)理解奚落是什么意思三、焦急對話，品讀感悟教師：請同學(xué)們快速瀏覽課文第2—9自然段，想一想這8個自然段在表達(dá)上的最大特點(diǎn)是什么。指名反饋。(主要寫的是人物的對話。)教師小結(jié)：的39。確，這8個自然段，大多數(shù)都是陶罐和鐵罐的對話。現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出筆，分別畫出陶罐和鐵罐的語言，然后大聲地讀一讀。集體交流、反饋。初步分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話。(建議男女分角色朗讀。男生扮演鐵罐，女生扮演陶罐。)教師：在剛才的角色朗讀中，女生們，你們聽出了一個怎樣的鐵罐?(女生反饋，不要求單一的答案：驕傲、自滿、自以為是、沒有禮貌、惱怒等)男生們，你們聽出了一個怎樣的陶罐?(男生反饋，不要求單一的答案：謙虛、很有禮貌、不懦弱、敢據(jù)理力爭等。)教師：的確如此，鐵罐最大的特點(diǎn)就是傲慢無理，陶罐最大的特點(diǎn)就是謙虛有禮，卻不懦弱。現(xiàn)在，請同學(xué)們自由地讀一讀陶罐和鐵罐的語言，把自己的感想批注在旁邊。(板書：傲慢無理謙虛有禮，不懦弱)集體交流。(1)你從哪些地方感受到了鐵罐的傲慢無理?(你從哪些地方感受到了陶罐的謙虛有禮，卻不懦弱?)(2)指導(dǎo)讀出陶罐的謙虛有禮或鐵罐的傲慢無理。(3)激勵學(xué)生補(bǔ)充自己的感想。(4)集體有感情地朗讀相關(guān)語句。抓說話時的神態(tài)和語氣，指導(dǎo)分角色朗讀。(1)出示填空練習(xí)。(2)分別指導(dǎo)學(xué)生抓住所填的詞語，有感情地朗讀相關(guān)的語句。鐵罐(傲慢)地問：“你敢碰我嗎?陶罐子!”傲慢的語氣該怎么讀?聽老師讀，我把這個句子讀兩遍，聽完了回答哪遍好。(老師讀)好在哪兒?哪個字讀得重?哪個詞讀得慢?(把“碰”字讀得重，把“陶罐子”讀得慢，讀出了鐵罐對陶罐驕傲、冷淡的態(tài)度。)說得真好!誰把這個句子再讀一讀?(指名讀、全班齊讀)面對如此傲慢的鐵罐，陶罐的表現(xiàn)是怎樣的?讓我們來讀讀謙虛的陶罐說的話。(出示陶罐的話)陶罐(謙虛)地回答：“不敢，鐵罐兄弟?！睅煟鸿F罐不止一次地奚落陶罐，請你們像剛才那樣把鐵罐奚落陶罐的句子找出來，同桌交換讀，讀時注意揭示語，讀出語氣，然后大家評一評。師：鐵罐還怎么樣奚落陶罐的?誰讀一讀?這一句還用傲慢的語氣嗎?(不用，應(yīng)該用“輕蔑”的語氣讀。)師：鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，它為什么看不起陶罐呢?(鐵罐只看到自己很堅(jiān)硬，而陶罐很容易碎，所以瞧不起陶罐。)真能干!鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)硬，這是它的長處，而陶罐很容易碎，這是它的短處，它仗著自己的長處去奚落別的人短處。面對鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣回答?請同桌分角色讀他們的對話，要讀出不同語氣。(讀書氣氛異常熱烈，最后指名讀)鐵罐帶著更加(輕蔑)的神氣，說：“我就知道你不敢，懦弱的東西!”師：那時候鐵罐說這句話時是什么神態(tài)?(輕蔑，打出提示語)輕蔑是一種怎樣的神態(tài)?(瞧不起、看不起人的樣子。找近義詞：輕視)誰能作個輕蔑的樣子給大家看看?(讓一個學(xué)生表演)師：好一副輕蔑的樣子，你帶著這個輕蔑的表情來讀讀鐵罐的這句話。師：請同學(xué)們學(xué)著剛才那個同學(xué)的表情和語氣來讀讀這句話。陶罐(爭辯)說：“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說?！睅煟耗峭瑢W(xué)們覺得陶罐真得懦弱嗎?你們從哪些地方看出了陶罐并不是懦弱的?(陶罐自己的話和“爭辯”這個詞中體會到)(出示句子)在什么情況下會發(fā)生爭辯?陶罐是怎么爭辯的?(朗讀陶罐的話)那么傲慢的鐵罐允許陶罐繼續(xù)爭辯嗎?(不允許。)在鐵罐眼里如此懦弱的陶罐竟然知道爭辯，那時候鐵罐的心情是如何的呢?(惱怒)誰能做個惱怒的表情給大家看看?(好一副惱怒的表情)，下面就請同學(xué)們用惱怒的語氣和表情來讀讀鐵罐這時說的話。(生朗讀)?鐵罐(惱怒)地說：“住嘴!你怎么敢和我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”師：面對如此惱怒的鐵罐，陶罐又是如何說的呢?(指導(dǎo)讀陶罐的話)陶罐(友善)地說：“何必這樣說呢?我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”師：從這句話中我們可以體會得到，陶罐的什么呢?(和善、友好、謙讓、彬彬有禮)面對這樣友善的陶罐，鐵罐又作何反映?出示第四次對話：鐵罐(蠻不講理)地說：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西!走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”師：鐵罐是如此無理取鬧，到這時陶罐——不再理會鐵罐。陶罐不再理會鐵罐。師：對啊，遇到誰，誰都不會無止境地去理會無理又傲慢的人。(3)分角色朗讀，鼓勵學(xué)生自配動作。師：同學(xué)們，剛才我們解決了大家提出的問題，現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話，注意讀出不同的語氣，還可以自配動作。1)小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對話。2)戴上頭飾表演。(4)生字教學(xué)：同學(xué)們，學(xué)到這里，你們喜歡謙虛的陶罐呢?還是傲慢的鐵罐?都喜歡謙虛的陶罐，那我們現(xiàn)在就把“謙虛”這兩個字學(xué)會了。(指導(dǎo)書寫)教師小結(jié)：同學(xué)們，抓住人物說話時的神態(tài)和語氣，不光可以幫助我們把人物說的話讀好，還可以幫助我們更好地體會人物說話時的心情以及人物的性格、品質(zhì)等。今后，同學(xué)們要多關(guān)注人物說話時的神態(tài)和語氣，以幫助自己更好地閱讀、理解。1用一段或一句話，夸一夸陶罐，勸一勸鐵罐。(指名反饋)四、課堂總結(jié)教師指著黑板，小結(jié)：今天我們通過陶罐和鐵罐的對話學(xué)習(xí)，認(rèn)識了一個(學(xué)生：傲慢無理)的鐵罐，認(rèn)識了一個(學(xué)生：謙虛有禮，不懦弱)的陶罐。故事到這里還未結(jié)束，許多年過去了，陶罐是不是像鐵罐說的那樣破成了碎片?鐵罐是不是像它自己所說的那樣堅(jiān)固得什么也不怕?它們最后命運(yùn)如何?下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《陶罐和鐵罐》。五、板書設(shè)計：陶罐和鐵罐傲慢無理謙虛有禮，不懦弱奚落據(jù)理力爭堅(jiān)硬易碎易氧化不會被氧化陶罐和鐵罐教案6教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課的6個生字；分角色朗讀課文。閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容。能聯(lián)系已學(xué)過課文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文說明的道理，學(xué)習(xí)全面看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。教學(xué)重點(diǎn)抓住課文主要內(nèi)容，了解寓言