【正文】 驕傲、傲慢、謙虛”等詞語(yǔ)。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱；本課教學(xué)難點(diǎn)是課文所講的道理。屏幕展示國(guó)王的御廚，讓孩子走進(jìn)文中的童話故事。老師借助圖片生動(dòng)講述故事，并同時(shí)在屏幕中出示主人公陶罐和鐵罐。）二、挖掘詞語(yǔ)，感悟鐵罐。（1）（屏幕出示題目：我要把表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)找出來(lái)。（2）請(qǐng)生拿出筆，帶著問(wèn)題自由讀課文，邊讀邊畫(huà)。（4）請(qǐng)生看板書(shū)，齊讀詞語(yǔ)，師糾正錯(cuò)誤讀音，對(duì)于難讀詞語(yǔ)師范讀，生跟讀。（師手指“傲慢、輕蔑、惱怒”這三個(gè)詞語(yǔ)）生再讀這三個(gè)詞，并圍繞這三個(gè)詞語(yǔ)理解鐵罐的傲慢。（2）生默讀課文，并談自己找到的例子，體會(huì)鐵罐的傲慢，對(duì)于生找到的例子給予恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)。（師手指“傲慢、輕蔑、惱怒”三個(gè)詞）（4）師：這三個(gè)詞語(yǔ)都有傲慢的意思，可又有什么不同呢？（5）請(qǐng)生做個(gè)輕蔑的樣子給大家看看。我通過(guò)讓學(xué)生找詞語(yǔ)、讀詞語(yǔ)，談例子、表演來(lái)發(fā)現(xiàn)、琢磨、比較這幾個(gè)詞語(yǔ)，感受陶罐的傲慢無(wú)禮，使學(xué)生義會(huì)詞意、增強(qiáng)語(yǔ)感，使學(xué)生的認(rèn)知水平從對(duì)詞義的理解升華到對(duì)句子的理解，對(duì)人物的解讀。自創(chuàng)表情動(dòng)作，表演感悟：屏幕出示三句話：a“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。c、“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。（2）生自由表演讀，體驗(yàn)鐵罐的傲慢自大、不可一世。a、師傲慢地說(shuō)：“我來(lái)找一找！哪個(gè)是傲慢的鐵罐？”（屏幕出示：“你敢碰我嗎？陶罐子！”）請(qǐng)一名學(xué)生聲情并茂地讀這一句，師給予指導(dǎo)。c、師：“真是一副瞧不起人的樣子?！保┱?qǐng)幾名學(xué)生分別來(lái)演繹這個(gè)惱怒的鐵罐，感受鐵罐此時(shí)的憤怒。（1）（屏幕出示：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”）師：“鐵罐在說(shuō)這句話時(shí)是怎樣的神情呢？”（屏幕出示：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐地說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”）師：“你們能填上一個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)表示鐵罐這時(shí)候說(shuō)話的神態(tài)嗎？”（2）請(qǐng)生填詞，并根據(jù)自己填的詞語(yǔ)讀出其中的味道，表現(xiàn)出鐵罐此時(shí)“怒不可遏、怒火中燒、怒發(fā)沖冠、大發(fā)雷霆……”生每讀一個(gè)句子，師都及時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，要求學(xué)生讀到位。伴隨著讀，鐵罐的傲慢形象在學(xué)生心中更是入木三分。師鼓弄玄虛引出關(guān)鍵詞，師：“學(xué)到這，陳老師不得不不請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一件棘手的事了。請(qǐng)生讀辭海中關(guān)于“懦弱”的解釋，理解“懦弱”。（3）師繼續(xù)假裝糊涂：“可陳老師還是疑惑！你們看！”（屏幕出示鐵罐圖片）“鐵罐總是橫眉冷眼、冷嘲熱諷地對(duì)待陶罐，可陶罐（屏幕出示：陶罐圖片）還是一臉微笑。師小結(jié)：是??！陶罐哪里是懦弱。（屏幕上的“懦弱”消失）（設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)，主要抓住詞語(yǔ)“懦弱”，給學(xué)生賣了個(gè)關(guān)子：正話反問(wèn)。）五、配音朗讀，再起高潮。你們看！”（屏幕出示：陶罐和鐵罐對(duì)話的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)）師：“今天就要請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)一回配音演員。排練時(shí)要記住把臺(tái)詞背下來(lái)，還得配上神態(tài)、動(dòng)作。小組推薦配音演員：師：“有請(qǐng)配音演員！”（每組各請(qǐng)一桌同學(xué)）生配音，師點(diǎn)評(píng)，（設(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用多媒體，結(jié)合文本制作了無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，營(yíng)造了視覺(jué)氛圍，請(qǐng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)配音演員，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上盡情演繹，把課堂推向了高潮。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，用課文第一部分的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文第二部分（1）請(qǐng)生來(lái)當(dāng)一回編劇，根據(jù)劇本第一幕的時(shí)間、地點(diǎn)、主人公，找出劇本第二幕的時(shí)間、地點(diǎn)、主人公。你們看黑板上的板書(shū)。師根據(jù)學(xué)生口述，把板書(shū)補(bǔ)充完整。（6）請(qǐng)“編劇”談?wù)劄槭裁慈绱嗽O(shè)計(jì)并演繹人物，從而感受到陶罐已成為古董，非常有價(jià)值而鐵罐卻消失得無(wú)影無(wú)蹤，無(wú)人問(wèn)津?？偨Y(jié)：看來(lái)這個(gè)故事已走進(jìn)了我們每一個(gè)孩子的心中，它給了我們深深的啟示，大家回去后把這個(gè)故事說(shuō)給你們的爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)！（設(shè)計(jì)意圖：第一部分的教學(xué)重點(diǎn)主要落在理解主人公陶罐和鐵罐的不同品質(zhì)，而第二部分的教學(xué)則轉(zhuǎn)為理解人們?cè)谝?jiàn)到出土后的陶罐時(shí)那種興奮、高興的心情，二者在學(xué)習(xí)方法上有相似之處，因此我通過(guò)學(xué)習(xí)方法的遷移，讓孩子來(lái)當(dāng)編劇，又再一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并很自然地引出了學(xué)生對(duì)本篇課文所要揭示的道理的領(lǐng)悟，學(xué)生的思想得到了升華。2．閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)抓住課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過(guò)程一、激趣，導(dǎo)入新課。1．指名讀課文。4．你是怎么概括出來(lái)的？三、看圖，初步認(rèn)識(shí)陶罐和鐵罐。（從外形上看，從神態(tài)上看，從個(gè)頭上看）四、抓文中的詞句，進(jìn)一步體會(huì)陶罐和鐵罐的特點(diǎn)。4．學(xué)生自讀，教師巡視。6．從找出的語(yǔ)句中，可以看出鐵罐具有什么特點(diǎn)？陶罐呢？五、指導(dǎo)多讀，深刻領(lǐng)會(huì)鐵罐和陶罐的特點(diǎn)。2．教師指導(dǎo)讀。4．走出座位，自找好朋友分角色朗讀。1．許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？請(qǐng)自讀課文，找出描寫(xiě)陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語(yǔ)句。陶罐和鐵罐教案3【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文講的道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入同學(xué)們看，這是什么？（陶罐）──板書(shū)：陶罐仔細(xì)觀察一下，它有什么特點(diǎn)？也可以上來(lái)摸一摸。二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通下面我們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。B、大家說(shuō)故事好不好聽(tīng)??？（好聽(tīng)）想不想自己讀讀？（想）那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看107頁(yè)讀讀這個(gè)故事吧。遇到有困難的地方要多讀幾遍。⑵ 生字卡識(shí)字：老師手里拿的就是本課的生字朋友，同學(xué)們看看認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡，先請(qǐng)學(xué)生一起認(rèn)讀再找個(gè)別同學(xué)認(rèn)讀）⑶ 學(xué)生領(lǐng)著齊讀生字。那就讓我們從課文中找一找這些朋友吧。尤其注意表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。⑶ 出示課件，認(rèn)讀詞語(yǔ)（個(gè)人讀、分組讀、齊讀）⑶ 同學(xué)們，課文中的泡泡問(wèn)我們，“奚落”是什么意思，而且告訴我們可以聯(lián)系課文來(lái)理解，那么同學(xué)們，你們懂了嗎？趕快讀讀課文，說(shuō)出來(lái)交流交流。那能不能用同樣的方法理解“相提并論”和“和睦相處”這兩個(gè)詞語(yǔ)呢？試試看。三、精讀課文，讀出感情用自己喜歡的方式練習(xí)有感情的朗讀課文。結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解：⑴ 同學(xué)們認(rèn)為剛才幾名同學(xué)讀得怎么樣？好在哪里或者不好在哪里？大膽的起來(lái)說(shuō)說(shuō)，發(fā)表一下自己的見(jiàn)解。（找同學(xué)起來(lái)匯報(bào)）⑶ 你覺(jué)得陶罐像個(gè)什么樣的人？從那里可以看出來(lái)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句畫(huà)出來(lái)并讀一讀。⑸ 全班交流，展示朗讀。沒(méi)想到同學(xué)們讀課文讀得這么好，剛才有同學(xué)就說(shuō)他能把這個(gè)故事演一演，我想不光這名同學(xué)能演，全班同學(xué)都能演，大家說(shuō)是不是？（是）那到底誰(shuí)演得最好呢？我們拭目以待。⑺ 現(xiàn)場(chǎng)采訪：同學(xué)們說(shuō)他們演得好不好？（A、好）（B、如果有同學(xué)說(shuō)不好，那就找同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪里不好，應(yīng)該怎樣演？然后另找一小組上臺(tái)表演）① 小演員們先不要回去，你們現(xiàn)在已經(jīng)成了全班的小明星了。哪位小記者先來(lái)？② 好，同學(xué)們，通過(guò)這次表演，我們班又有一批小明星誕生了。請(qǐng)問(wèn)鐵罐，你為什么奚落人家陶罐？（回答：因?yàn)槲沂氰F做的，它是泥土做的，他不如我堅(jiān)固，我不愿意和他在一起）請(qǐng)問(wèn)陶罐，鐵罐這樣奚落你，你為什么不但沒(méi)給他急反而勸他和睦相處呢？（回答：我覺(jué)得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，應(yīng)該善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。但不僅是這個(gè)原因。）四、交流感受，明白道理課文學(xué)習(xí)到這里，想必大家也應(yīng)該清楚了，課文可分為兩大段，分別是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū)）從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到是么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）──板書(shū)：人各有長(zhǎng)，相互尊重五、拓展延伸，加深理解學(xué)了這個(gè)故事你想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情？說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。閱讀課文，能讀懂課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：讀懂課文課文主要內(nèi)容。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課揭示課題：出示課文插圖，這就是國(guó)王御櫥里的兩只罐子，你們仔細(xì)看看，哪只是陶罐，哪只是鐵罐，你上怎么看出來(lái)的?學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥(從外形上看，左邊是鐵罐，是用鐵做的。從神態(tài)上看，鐵罐眉毛豎著，邪視著陶罐，嘴巴翹得老高，好象對(duì)陶罐不屑一顧的樣子，一幅驕傲自大的樣子。從個(gè)頭上看，鐵罐自以為比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把頭昂得高高的。通過(guò)他們的對(duì)話，讓我們明白一個(gè)道理。二、初讀課文選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。檢查朗讀情況，互幫互助學(xué)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“懦”(nu242。三、再讀課文，完整說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？(國(guó)王御廚里自以為堅(jiān)硬的鐵罐看不起陶罐。完全氧化掉了。二、自讀課文，感知陶罐和鐵罐的特點(diǎn)鐵罐是怎樣奚落陶罐的，它為什么看不起陶罐?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，用～～～畫(huà)出鐵罐奚落陶罐的話，并對(duì)不理解的地方提出問(wèn)題。從找出的語(yǔ)句中可以看出，鐵罐有什么特點(diǎn)?(驕傲自大、目中無(wú)人)陶罐呢?(謙虛、友好、克制)從鐵罐對(duì)陶罐所說(shuō)的話中你體會(huì)到什么?陶罐聽(tīng)了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，說(shuō)明了什么?板書(shū)：謙虛傲慢三、指導(dǎo)多讀，深刻體會(huì)鐵罐和陶罐的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語(yǔ)。(鐵罐的神態(tài)是：“傲慢──輕蔑──惱怒”陶罐是：“謙虛──自尊”)同桌輪換分角色朗讀。抽一、兩組在班上讀，大家評(píng)議。當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說(shuō)了什么?這說(shuō)明什么?學(xué)生交流，教師完成板書(shū)：光潔、樸素、美觀無(wú)影無(wú)蹤再讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么?學(xué)生交流。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗陶罐和鐵罐陶罐鐵罐謙虛傲慢光潔、樸素、美觀無(wú)影無(wú)綜陶罐和鐵罐教案5這是一篇童話故事。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為價(jià)值連城的文物，鐵罐卻被氧化，不復(fù)存在。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。學(xué)習(xí)課文第一部分，抓住文中描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛有禮而不軟弱。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話以及神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱，從而理解課文所講的道理。教師：罐是一種用來(lái)盛東西的器皿。這個(gè)童話的題目就是——《陶罐和鐵罐》。思考：課文講了一件什么事?學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。(出示課件)(1)課件內(nèi)容：(加拼音)：爭(zhēng)辯惱怒御廚羞恥懦弱陶罐奚落輕蔑掘開(kāi)樸素流逝宮殿相提并論和睦相處(去掉拼音)：爭(zhēng)辯惱怒御廚羞恥懦弱陶罐奚落輕蔑掘開(kāi)樸素流逝宮殿相提并論和睦相處(學(xué)生齊讀、一生領(lǐng)讀、同桌互查。(奚落光潔、樸素、美觀無(wú)影無(wú)蹤)理解奚落是什么意思三、焦急對(duì)話，品讀感悟教師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第2—9自然段，想一想這8個(gè)自然段在表達(dá)上的最大特點(diǎn)是什么。(主要寫(xiě)的是人物的對(duì)話。確，這8個(gè)自然段，大多數(shù)都是陶罐和鐵罐的對(duì)話。集體交流、反饋。(建議男女分角色朗讀。)教師：在剛才的角色朗讀中，女生們，你們聽(tīng)出了一個(gè)怎樣的鐵罐?(女生反饋，不要求單一的答案：驕傲、自滿、自以為是、沒(méi)有禮貌、惱怒等)男生們，你們聽(tīng)出了一個(gè)怎樣的陶罐?(男生反饋，不要求單一的答案：謙虛、很有禮貌、不懦弱、敢據(jù)理力爭(zhēng)等。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀陶罐和鐵罐的語(yǔ)言，把自己的感想批注在旁邊。(1)你從哪些地方感受到了鐵罐的傲慢無(wú)理?(你從哪些地方感受到了陶罐的謙虛有禮，卻不懦弱?)(2)指導(dǎo)讀出陶罐的謙虛有禮或鐵罐的傲慢無(wú)理。(4)集體有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。(1)出示填空練習(xí)。鐵罐(傲慢)地問(wèn)：“你敢碰我嗎?陶罐子!”傲慢的語(yǔ)氣該怎么讀?聽(tīng)老師讀，我把這個(gè)句子讀兩遍，聽(tīng)完了回答哪遍好。)說(shuō)得真好!誰(shuí)把這個(gè)句子再讀一讀?(指名讀、全班齊讀)面對(duì)如此傲慢的鐵罐，陶罐的表現(xiàn)是怎樣的?讓我們來(lái)讀讀謙虛的陶罐說(shuō)的話。”師：鐵罐不止一次地奚落陶罐，請(qǐng)你們像剛才那樣把鐵罐奚落陶罐的句子找出來(lái)，同桌交換讀，讀時(shí)注意揭示語(yǔ)，讀出語(yǔ)氣，然后大家評(píng)一評(píng)。)師：鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，它為什么看不起陶罐呢?(鐵罐只看到自己很堅(jiān)硬，而陶罐很容易碎，所以瞧不起陶罐。面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣回答?請(qǐng)同桌分角色讀他們的對(duì)話，要讀出不同語(yǔ)氣。找近義詞：輕視)誰(shuí)能作個(gè)輕蔑的樣子給大家看看?(讓一個(gè)學(xué)生表演)師：好一副輕蔑的樣子，你帶著這個(gè)輕蔑的表情來(lái)讀讀鐵罐的這句話。陶罐(爭(zhēng)辯)說(shuō)：“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差，再說(shuō)。)在鐵罐眼里如此懦弱的陶罐竟然知道爭(zhēng)辯，那時(shí)候鐵罐的心情是如何的呢?(惱怒)誰(shuí)能做個(gè)惱怒的表情給大家看看?(好一副惱怒的表情)，下面就請(qǐng)同學(xué)們用惱怒的語(yǔ)氣和表情來(lái)讀讀鐵罐這時(shí)說(shuō)的話?！睅煟好鎸?duì)如此惱怒的鐵罐，陶罐又是如何說(shuō)的呢?(指導(dǎo)讀陶罐的話)陶罐(友善)地說(shuō)：“何必這樣說(shuō)呢?我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”師：從這句話中我們可以體會(huì)得到，陶罐的什么呢?(和善、友好、謙讓、彬彬有禮)面對(duì)這樣友善的陶罐，鐵罐又作何反映?出示第四次對(duì)話：鐵罐(蠻不講理)地說(shuō)：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西!走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”師：鐵罐是如此無(wú)理取鬧，到這時(shí)陶罐——不再理會(huì)鐵罐。師：對(duì)啊，遇到誰(shuí)，誰(shuí)都不會(huì)無(wú)止境地去理會(huì)無(wú)理又傲慢的人。師：同學(xué)們，剛才我們解決了大家提出的問(wèn)題，現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，注意讀出不同的語(yǔ)氣，還可以自配動(dòng)作。2)戴上頭飾表演。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))教師小結(jié)：同學(xué)們，抓住人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣，不光可以幫助我們把人物說(shuō)的話讀好，還可以幫助我們更好地體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的心情以及人物的性格、品質(zhì)等。1用一段或一句話，夸一夸陶罐，勸一勸鐵罐。故事到這里還未結(jié)束，許多年過(guò)去了，陶罐是不是像鐵罐說(shuō)的那樣破成了碎片?鐵罐是不是像它自己所說(shuō)的那樣堅(jiān)固得什么也不怕?它們最后命運(yùn)如何?下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《陶罐和鐵罐》。閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)抓住課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的