【正文】 元），再看看,有沒(méi)有了？（呵呵，很多小朋友忍不住笑了，確實(shí)，比起長(zhǎng)輩們給你們的百元大鈔，確實(shí)挺少的，不過(guò)卻是他們努力獲得的，所以老師覺(jué)得這一元錢(qián)很珍貴。）師：再來(lái)看看這個(gè)厚一點(diǎn)的紅包，這是多少??？（1角）數(shù)數(shù)看，有幾個(gè)1角呢？咱們一角兩角地往下數(shù)。老師給了他一元，給了他10角，師：到底我給誰(shuí)的錢(qián)多?。繉?duì)！一樣多，因?yàn)?元就是10角。板書(shū)：1元=10角師：這下你該開(kāi)心了，！老師可沒(méi)有偏心哦！給你們的紅包是一樣多呢！師：知道了元和角之間的關(guān)系，我們?cè)賮?lái)看看角和分的關(guān)系。一起來(lái)數(shù)一數(shù)1角等于幾分呢。板書(shū)：1角=10分 下面老師帶大家去“1元小超市”逛逛！知道什么是“1元小超市”嗎？（里面的商品每樣都是1元的）2師：看看都有哪些商品？（1）1元=10角方方買(mǎi)1元的蠟燭付了1張1元，行嗎？師：明明買(mǎi)的是1元的氣球，他付的全是1角，猜猜他付了幾張？小朋友，他付10張能買(mǎi)到一元的花皮球嗎？。說(shuō)得真好！10角就是1元（齊讀）（2）1元=2個(gè)5角師：麗麗買(mǎi)1元的賀卡付的全是相同的紙幣，這是幾角？（5角）你猜麗麗付了幾張5角？（中間的小朋友舉手特別積極）為什么？ 2張5角就是10角，10角就是1元。（3）軍軍要買(mǎi)小勺子，他可以怎樣付錢(qián)呀？師：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋！我們買(mǎi)一元錢(qián)的商品，不管怎么付錢(qián)，只要付的錢(qián)合起來(lái)是10角就行了。師：好，來(lái)完成大屏幕上的幾道題，看誰(shuí)想得快！小朋友啊，我們知道爸爸媽媽辛苦工作賺錢(qián)不容易，所以啊平時(shí)要養(yǎng)成節(jié)約用錢(qián)的好習(xí)慣。四、鞏固練習(xí)：瞧，明明就是個(gè)節(jié)約的好孩子，他把零花錢(qián)存進(jìn)了儲(chǔ)蓄罐，第一次存進(jìn)了（5角和3角），一共幾角啊？第二次存進(jìn)了（1元），現(xiàn)在儲(chǔ)蓄罐里一共有`幾元幾角呢？（一塊是我們生活中的口頭語(yǔ)，數(shù)學(xué)上我們叫1元）你上來(lái)指指1塊指的是部分？7角指的是什么）一起說(shuō)一說(shuō)1元8角。師：東東就沒(méi)有明明這么懂事了，他特別貪吃，用零花錢(qián)去超市買(mǎi)了這個(gè)。知道它是多少錢(qián)一個(gè)嗎？怎樣付1元2角錢(qián)呢？同桌兩個(gè)人一起在桌上擺，哪兩個(gè)小朋友合作得好。擺好了嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)擺給大家看看？師：來(lái)看他的第一種方法，有1張____有2張____，擺了這種方法的舉個(gè)手？第二種，(5角2張，1角2張)可以嗎？誰(shuí)有這種方法？ 第三種，（5角1張，1角7張）行嗎？還有一種，（1角12張）誰(shuí)有這種方法？ 師：還有其他不同的擺法嗎？剛才小朋友用幾種不同的方法解決了怎樣付1元2角錢(qián)這一個(gè)問(wèn)題，真了不起?。?）1元錢(qián)可以買(mǎi)那幾樣物品師：文具小柜臺(tái)的商品可好了，咱們一起去瞧瞧?。ㄅe1元錢(qián)）如果你有1元錢(qián)，你想買(mǎi)什么物品？哪兩樣商品合起來(lái)是1元呀？（2）師：我想買(mǎi)東西，可是沒(méi)有營(yíng)業(yè)員，誰(shuí)來(lái)做營(yíng)業(yè)員？要聲音響亮的。師：營(yíng)業(yè)員你好，我想買(mǎi)一把尺子，多少錢(qián)啊？生：一把尺子7角錢(qián)。師：喏，給你錢(qián)。師：他應(yīng)該找給我多少錢(qián)？......五、總結(jié)師：今天這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？第五篇：元角分的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思《元角分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。通過(guò)模似購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握識(shí)別人民幣的方法。讓學(xué)生明確元、角、分之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的付錢(qián)，找錢(qián)的方法。教具：兩種形式的人民幣分成若干包，標(biāo)明1號(hào)、2號(hào)錢(qián)袋的人民幣，分發(fā)組各組負(fù)責(zé)人待用。學(xué)具：不同面值的人民幣若干張（個(gè)）。德育滲透：使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢(qián)，并知道如何愛(ài)護(hù)人民幣。教學(xué)過(guò)程：師：（出示畫(huà)面）小明媽媽準(zhǔn)備做晚餐，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有了醬油了，怎么辦？（生：去買(mǎi)。師：用什么買(mǎi)？生：錢(qián)。師：同學(xué)們說(shuō)的錢(qián)也叫貨幣。英國(guó)的貨幣叫英磅，美國(guó)的貨幣叫美元。誰(shuí)知道中國(guó)的貨幣叫什么？生：人民幣。師：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)，好不好？生：（齊）好（從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望）活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)人民幣的面額師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你知道哪些人民幣？生：1角、2角、5角生：2元、5元、10元、50元生：100元、20元生：5分、2分......師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)1號(hào)學(xué)具袋（紙、硬幣的元角分各一張或個(gè)），認(rèn)真觀察，看這些人民幣可以分幾類？你是怎樣認(rèn)出它們的？（學(xué)生分小組活動(dòng)（人民幣的面額是學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，放手讓學(xué)生自己去觀察、交流是有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的。）生：分兩類：硬幣和紙幣生：分三類：元、角、分師：（板書(shū)分類方法）那么你是怎樣認(rèn)出它的面額呢？生：看數(shù)字，有數(shù)生：還要看數(shù)后面的元角分生：硬幣還可以摸大小生：紙幣也有大小生：看花紋.....（充分讓學(xué)生發(fā)言，各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生自己對(duì)所學(xué)的知識(shí)能進(jìn)行初步的歸納）師：老師這里有一些人民幣，大家認(rèn)一認(rèn)師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了人民幣，會(huì)用嗎？、活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)元角分之間的十進(jìn)關(guān)系及人民幣面額之間的換算師：（出示畫(huà)面，每瓶醬油1元6角）小明媽媽給了小明2元人民幣，小明能幫媽媽買(mǎi)到醬油嗎？請(qǐng)你試試看。生：他用2元錢(qián)，買(mǎi)一瓶還剩4角。師：你是怎樣想的？生：2元是兩個(gè)1元，先用1個(gè)1元，另一個(gè)1元用6角還剩4角師：為什么1元用6角還剩4角？生：因?yàn)?元等于10角。師：這位同學(xué)想的對(duì)不對(duì)？（對(duì)）你還知道人民幣之間的哪些關(guān)系？生：1角=10分生：2元=2個(gè)1元，5元=5個(gè)1元生：10元=2個(gè)5元....板書(shū)1元=10角 1角=10分)(這里正確把握住了學(xué)生的起點(diǎn)能力,元角分之間的十進(jìn)關(guān)系學(xué)生已經(jīng)知道了,就讓學(xué)生自己把他知道的說(shuō)出來(lái))師:用你剛才學(xué)到的知識(shí)填空: 1元=()角 1角=()分 2元=()個(gè)1元 10元=()個(gè)5元２0元=（）個(gè)１０元 50元=（）個(gè)10元師：同學(xué)們對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)很好，休息一下并觀察你手中的人民幣，看看這些人民幣的圖案有一個(gè)什么共同點(diǎn)？生：是國(guó)徽。生：還有人民銀行。師：對(duì)。人民幣是中國(guó)人民銀行發(fā)行的，是國(guó)家的象征。我們應(yīng)該怎么做？生：愛(ài)護(hù)人民幣生：不撕壞生：不在上面寫(xiě)出字 生：不亂花....活動(dòng)三：綜合活動(dòng)，拓展學(xué)生思維師：請(qǐng)看掛圖上這幾種學(xué)習(xí)用品，教師準(zhǔn)備買(mǎi)來(lái)送給貧困山區(qū)的小朋友，請(qǐng)你試著買(mǎi)一樣，看誰(shuí)的付錢(qián)方法多（可以用學(xué)具２袋中的錢(qián)）。（學(xué)具袋２中是零錢(qián)）生：買(mǎi)一支鉛筆1角5分，付1個(gè)1角1個(gè)5分。生：買(mǎi)一支鋼筆2元，付1個(gè)2元。生：1個(gè)練習(xí)本3角錢(qián)，可以付1個(gè)2角和1個(gè)1角，還可以付3個(gè)1角，還可以付6個(gè)5分。生：買(mǎi)1塊橡皮可以付5個(gè)5分，還可以付1個(gè)5角找回1個(gè)2角的1個(gè)5分。......《元角分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思：本節(jié)課成功所在主要有兩點(diǎn)：一是正確把握學(xué)生的起點(diǎn)能力，了解到學(xué)生對(duì)人民幣已有了感性認(rèn)識(shí)，絕大部分學(xué)生已會(huì)購(gòu)買(mǎi)小額物品，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。二是注意引導(dǎo)學(xué)生親歷，讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生例舉了學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)了開(kāi)放性有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)，從而使每個(gè)學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程。三是充分暴露學(xué)生的思維，課堂上讓學(xué)生處方探索，合作交流充分發(fā)言，暴露出學(xué)生不同的思維，不僅能展示學(xué)生的個(gè)性，而且有得于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。不足之處主要有：不能充分發(fā)散學(xué)生的思維，課堂上讓學(xué)生探索，合作交流的不夠，學(xué)生不同的思維，不能展示學(xué)生的個(gè)性和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。很多年以前，我還是一個(gè)頑童。在一個(gè)炎炎夏日，我曾經(jīng)不止一次一絲不掛地跳進(jìn)這池塘，追逐過(guò)游魚(yú)，捉過(guò)青蛙，逮過(guò)蝴蝶，摘過(guò)蓮蓬，挖過(guò)蓮藕，也掐過(guò)荷葉，采過(guò)荷花。那時(shí)候仿佛愛(ài)什么就追什么，喜歡什么就要什么，心里要求不高，沒(méi)有那么多的欲望，也沒(méi)有那么多顧慮，似乎與世無(wú)爭(zhēng)，仿佛無(wú)欲無(wú)求，心里純潔得像白云，感情簡(jiǎn)單得如白紙，天真無(wú)邪得好像我就是一個(gè)主宰者，而池塘就是整個(gè)世界。這里是那么神秘，又是那么神奇，這里既有幽靜的詩(shī)情畫(huà)意，又有熱鬧非凡的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)。水是流動(dòng)的詩(shī)，魚(yú)是水中的鳥(niǎo)，荷是純情的少女，蝶是多情的公子，黃鸝和燕子是行吟詩(shī)人，青蛙和知了是不倦的歌手。我曾經(jīng)在水里靜靜地觀看那柔若無(wú)骨的荷花，也曾經(jīng)把蓮蓬里的蓮子想象成一位位神童，曾經(jīng)趴在岸邊對(duì)著泥洞里的青蛙默默地觀望，也曾經(jīng)把蓮葉當(dāng)遮陽(yáng)傘頂在頭上觀察那飛來(lái)飛去欲停未停的美麗蜻蜓。我曾經(jīng)把荷花當(dāng)成天上的仙女，也曾經(jīng)把荷葉上的水珠當(dāng)成未經(jīng)定型的珍珠