荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、說課-資料下載頁
2024-11-26 17:53本頁面
【導(dǎo)讀】單元的一篇課文，它語句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩。文章通過小水珠、小。課文共有5個(gè)自然段，語言生動，條理清晰。12個(gè)要求會認(rèn)的生字，6個(gè)。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此。這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我在教學(xué)中，主要采取了以讀為主的教學(xué)方法，通過激趣讀，有表情地讀，拓展到課外，練習(xí)用“荷葉是誰的什么”說句子，進(jìn)行了說話訓(xùn)練。會寫“是、朵”等6個(gè)字。3練習(xí)用“荷葉是誰的什么”說句子。1熟練掌握課文中的生字詞。2有感情地朗讀第二至第五自然段。大家配上優(yōu)美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧！
【正文】 《荷葉圓圓》教學(xué)反思 ： 荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天里清涼的小詩，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它 ?? 《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩。所以，課堂上我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。 教學(xué)前，我先讓學(xué)生欣賞課件制作好的荷葉荷花圖，請他們一邊看一邊想想這些荷葉什么樣 ？ 課一開始就吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開始就有了一個(gè)較好的 學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。 課上讓學(xué)生通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。 我在課的結(jié)束時(shí)，向?qū)W生提了一個(gè)問題：你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉 ？ 這一問題，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，課中學(xué)生的回答真讓我大 吃一驚。如：螞蟻說： “ 荷葉是我的小船。 ” 小蝴蝶說： “ 我喜歡荷葉，它是我的舞臺。 ” 小蜘蛛說 ： “ 我可以在荷葉上捉蟲子 ”?? 這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，又體現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合的語文教育觀。 總之，這節(jié)課大部分學(xué)生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，“ 觸摸著 ” 生機(jī)勃勃的荷葉，開心的學(xué)了這一課。但也有些遺憾，如 ： 齊讀效果不好，應(yīng)改成自由讀，同桌互讀，這樣更能讓學(xué)生感受美，感受朗讀的樂趣。還有，應(yīng)再多給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間。雖然有些遺憾，但當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的眼睛，我被他們深深的感動著。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也正是因?yàn)橛辛伺d趣這個(gè)動力，學(xué)生才會有如此期待的表現(xiàn)。
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