【正文】 荷塘的美景，大家評議。美的語言，美的畫面要永遠留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達到熟讀成誦，爛熟于心。插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說話。(1)荷葉是 的 。(2)學(xué)著樣子選一句說一說。例句：荷葉是我的搖籃。 荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說話呢1一陣風(fēng)吹來，荷葉輕輕搖擺，小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！盵這一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語言材料加以引申運用，讓學(xué)生的語感得以深化、內(nèi)化，達到真正意義的積累。]四、擴展閱讀，見“纏”插“針”閱讀《樹葉落了》，交流學(xué)習(xí)體會。選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。[《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會想像的合理，用詞的準確，在比較中積累語言。]《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計13教材分析：《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。設(shè)計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教學(xué)目標能正確書寫“葉、機”等6個生字。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能根據(jù)生活實際，運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。教學(xué)過程：（第二課時）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課齊讀課題以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘果子小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把果子上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。上節(jié)課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？生自讀課文，小組討論?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計14【教材分析】《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。【設(shè)計理念】語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心。求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標：復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個生字。讀懂課文，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。相機引出“美”字，并指導(dǎo)書寫。有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美，教育學(xué)生愛護環(huán)境，熱愛大自然。教學(xué)重難點：理解荷葉為什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1. 畫荷葉圖，觀察這是一片怎么樣的荷葉？（荷葉圓圓的，綠綠的）。二、初讀感知。交流回答有哪些小伙伴。復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單上的詞語。讀一讀你喜歡的小伙伴所在的段落。三、精讀體悟。（一）小水珠。1. 理解搖籃。2. 聽搖籃曲，閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒服。老師引讀配樂。3. 讀出亮晶晶的美。4. 理解動詞“?！薄?. 讀一讀小水珠的話。（二）小蜻蜓。1. 理解停機坪。2. 出示蜻蜓立的圖，引導(dǎo)學(xué)生表演“立”。3. 拓展詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。4. 讀一讀小蜻蜓的話。（三）小青蛙。1. 看青蛙圖，做動作，理解“蹲”。2. 延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞？3. 你知道唱歌的地方叫什么嗎？（四）小魚兒。1. 看圖說話，知道撐開的荷葉就是小魚兒的涼傘。2. 引導(dǎo)讀出笑嘻嘻的表情。3. 指導(dǎo)讀好長句子。4. 做動作理解“捧”。5. 讀一讀小魚兒的話。四、分角色表演、朗讀課文。五、拓展。結(jié)合導(dǎo)學(xué)單，說一說還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。先小組交流，再說給大家聽。小蝴蝶說：“荷葉是我的 。”說：“荷葉是我的 。六、指導(dǎo)書寫“美”字。七、總結(jié)。同學(xué)們，大自然中有這么美麗的荷塘景色，我們應(yīng)該好好保護它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。八、作業(yè)?；丶野颜n文背給爸爸媽媽聽。然后把這美麗的荷葉畫一畫。板書設(shè)計： 14 荷葉圓圓小水珠 搖籃 眨小蜻蜓 停機坪 立小青蛙 歌臺 蹲小魚兒 涼傘 捧教學(xué)反思：教學(xué)前，我先讓學(xué)生欣賞一幅荷葉圖，說說老師畫的是什么？（荷葉）荷葉什么樣？（綠綠的圓圓的）。課一開始就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學(xué)生強烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開始就有了一個較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然地導(dǎo)入了新課。這節(jié)課大部分學(xué)生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機勃勃的荷葉，開心地學(xué)了這一課。但也有些遺憾，如：，如指名學(xué)生分角色朗讀課文時，孩子在語言表達上也不夠理想，也分不開，有些拘謹。，激勵性的語言還可以多一些?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計15指導(dǎo)思想根據(jù)《語文課程標準》的要求，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。教學(xué)目標感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。教學(xué)思路激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)：開課時講故事引入，初步感知課文：小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會：⑴ 引導(dǎo)孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學(xué)習(xí)，討論：為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物？⑵ 在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進行朗讀。發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能：⑴ 講自己的故事。⑵ 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等。教學(xué)過程一、整體感知激趣引入：黑板上，你看見了什么？邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？出示課件，師范讀課文。生回答。（師貼圖）生字正音：故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語：⑴ （出示課件）生示范，全班齊讀生詞。⑵ 齊讀生字卡片。⑶ 開火車讀卡片。二、講讀課文，探究學(xué)習(xí)看黑板：荷葉是什么樣的？看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。出示1段。指導(dǎo)朗讀。（重點指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”）圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……首先出場的是──小水珠。⑴ 出示“小水珠”段（文字課件）：小聲自讀，你知道了什么？① 小搖籃是用來做什么的？② 小水珠說什么是它的搖籃？③ 一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了！指導(dǎo)朗讀“搖籃”。④ 聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么？⑤ 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃？⑵ 這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！讀和試背第二自然段。了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“ ”在書上勾出來。生答，師課件展示⑴ 四個大組分角色讀。⑵ 觀察這四句話，都說的是誰？都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢？小水珠，你們說荷葉是你們的？小蜻蜓／小魚兒？師勾出。小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案。《荷葉圓圓》第一課時教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計比尾巴教學(xué)設(shè)計秋姑娘的信教學(xué)實錄《秋姑娘的信》教案松鼠和松果教案人教版一年級語文上冊《5 g k h》教案《識字7》第一課時課堂教學(xué)實錄《識字7》第一課時說課稿查看更多小學(xué)一年級語文教案剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學(xué)習(xí)。自由分組：蜻蜓組、青蛙組、小魚組。⑴ 布置任務(wù)：你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機坪？（歌臺、涼傘）⑵ 匯報形式：① 我是誰？② 為什么？③ 讀好它?、?生匯報。聽眾要求：聽了同學(xué)們的發(fā)言，如果你覺得他說的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學(xué)提問，給同學(xué)補充。分組朗讀比賽，想：可加上什么動作？（大暗號）引出課題《荷葉圓圓》齊讀。三、分角色講故事選擇自己喜歡的角色，建議：我是誰？我是什么樣？我最喜歡干什么，愿望？四、擴展池邊一群小朋友來了（他、她或許就是你），你聽見了、看見了這里的故事，會怎么說、怎么做？你可以把這些寫成一段話、一個故事，或者畫成一副畫。第三篇：《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：，自主認識本課12個生字，激發(fā)識字興趣。、流利、有感情地朗讀、背誦課文。、童趣，激發(fā)對大自然的喜愛。教學(xué)重點：識字、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點：初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。教學(xué)準備：課件、頭飾。教學(xué)課時：第一課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。，然后提問。3.（板書課題）第14課《荷葉圓圓》二、整體感知，自主識字，整體感知。，識記生宇。三、角色朗讀，體會自然美教師展示自己做的大荷葉，鋪在地上。在學(xué)生驚嘆的時候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。：你喜歡哪一個小動物，就讀寫哪個小動物的自然段。，教師巡視指導(dǎo)。（1）指名朗讀第二段。（2）表演“小水珠”：喜歡小水珠的同學(xué)（其余的同學(xué)也可以參加）拿出自己準備好的玻璃球，讓它躺在荷葉上，像在搖籃里一樣怎么做啊？學(xué)生邊表演邊讀（背）課文：“荷葉是我的搖籃。”（3）依次學(xué)習(xí)三至五段。（4）戴頭飾表演。四、拓展內(nèi)容，實踐感知，一定會吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會來參加，他們會對荷葉說些什么呢？？ 五、作業(yè)我是小畫家。六、板書設(shè)計荷葉圓圓小水珠　　搖 籃小蜻蜓　　停機坪小青蛙　　歌 臺小魚兒　　涼 傘第四篇：《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 （通用）《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計（通用5篇）作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計 1學(xué)習(xí)目標認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。教學(xué)重點：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入你們這是什么？荷葉是什么樣子的？你喜歡荷葉嗎?還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。二、初讀課文，認識生字借助拼音讀課文，標出自然段序號，用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。我來檢查一下大家的自學(xué)成果。A、出字謎“人來小亭邊”（停）“月亮在旁邊”(膀)“一天一天又一天，天天太陽都出山?！?晶)B、生字變變變出示生字： 朱 秀 幾 羽你們認識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。下面它們變變變，你們還認識嗎?出示： 珠 透 機 翅你們真棒啊！認識了這么多的生字！三、走進課文 練習(xí)朗讀下面請同學(xué)們聽老師讀課文，思考一個問題：都有誰喜歡荷葉？為什么呀？可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。老師范讀，學(xué)生思考。全班交流誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認識”搖籃”，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。停機