荷葉圓圓教學(xué)案-資料下載頁(yè)
2024-10-08 20:05本頁(yè)面
【正文】 段，我又扶著學(xué)生學(xué)習(xí)了小青蛙這段，還是讓學(xué)生自由讀、同桌讀、齊讀體會(huì)小青蛙的快樂(lè)心情，再讓學(xué)生做蹲的動(dòng)作，然后讓學(xué)生給小青蛙創(chuàng)編歌詞，（這個(gè)設(shè)計(jì)既是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的訓(xùn)練也是在發(fā)展學(xué)生的思維能力），在學(xué)習(xí)小青蛙的過(guò)程中我還插入了一段小青蛙的歌曲。（既讓學(xué)生放松了心情又讓學(xué)生再一次體會(huì)小青蛙的快樂(lè)）（4）（新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作探究的學(xué)習(xí)，所以接下來(lái)我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們成為語(yǔ)文課堂上真正的小主人。）此時(shí)我出示學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在小組里自主選擇小蜻蜓和小魚兒其中的一個(gè)小伙伴來(lái)學(xué)習(xí)。然后小組匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我再加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，讓他們?cè)谧x中體會(huì)小伙伴的快樂(lè)心情。三、情景表演，體會(huì)角色學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)表演，其他同學(xué)做公正的小評(píng)委做出點(diǎn)評(píng)。（目的是為了激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情和美感，讀和演的能力在無(wú)形中提高。）四、拓展思維，想象練說(shuō)愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要”。《新課標(biāo)》也指出“激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能”。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，我及時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象：老師給你一片荷葉你會(huì)把荷葉當(dāng)做什么呢？（這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力。）五、回顧整體，齊背全文這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我沒(méi)有照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生直接背誦，而是運(yùn)用直觀演示法看板書幫助學(xué)生背。我還插入背景音樂(lè)，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中得到美的熏陶。一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課文的思路，教師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體。形象直觀地抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，也為背誦有困難的同學(xué)理清了思路。其實(shí)，整堂課教學(xué)，我始終把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)中愉悅身心；在姿態(tài)優(yōu)美的動(dòng)畫中欣賞荷葉的美麗；在聲情并茂的朗讀中感受語(yǔ)言文字的美妙。輔以“思、議、評(píng)、演”等手段，培養(yǎng)他們的能力，激發(fā)他們的情感，讓他們?cè)谧灾骱献魈骄恐袑W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，在親臨實(shí)踐的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在情趣盎然的氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。六、板書設(shè)計(jì)第五篇：荷葉母親 教學(xué)案七年級(jí)上語(yǔ)文 《荷葉母親》 教學(xué)案 序號(hào) 出題人 YZL一、教學(xué)目標(biāo)① 知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。② 過(guò)程和方法：品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，理解詩(shī)句中寫作手法以及表達(dá)作用。③ 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌濃情，感受母愛(ài)的博大。二、教學(xué)重點(diǎn)體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。三、教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛(ài)，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。四、教學(xué)方法朗讀教學(xué)法。借朗讀傳情，活現(xiàn)作品情感。朗讀形式多樣，個(gè)體大聲朗讀，學(xué)生示范朗讀、教師示范朗讀等。探究合作法。五、課時(shí)安排一課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、前奏板—課前一講《伊索寓言》二、啟動(dòng)板：創(chuàng)境激趣，預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)。了解作者：冰心(1900－1999)，原名()，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家。代表作有： 散文集《 》 詩(shī)集《 》、《 》創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：()、()、()三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。預(yù)習(xí)檢測(cè)：給下列字詞注音。姊妹花瑞 梗 菡萏 徘徊 斜 蔽蔭 并蒂 三?核心板：自主探究，課堂助學(xué)（一）、術(shù)語(yǔ)點(diǎn)評(píng)：嘗試一下“術(shù)語(yǔ)點(diǎn)評(píng)”的學(xué)習(xí)方法。所謂“術(shù)語(yǔ)”，在咱們的課堂上，就是語(yǔ)文的話語(yǔ)。比如說(shuō)，這個(gè)結(jié)尾是全篇文章的高潮，“高潮”兩個(gè)字就是術(shù)語(yǔ)。比如說(shuō)老師常常給你們講的“開門見(jiàn)山”、“篇末點(diǎn)題”、“過(guò)渡”、“照應(yīng)”、“描寫”、“抒情”，都是語(yǔ)文的“術(shù)語(yǔ)”。舉一個(gè)例子，在《荷葉母親》這篇課文里面，二三兩段從全文的脈絡(luò)來(lái)講，從全文的構(gòu)思來(lái)講，是“插敘”，這個(gè)“插敘”就是術(shù)語(yǔ)。再?gòu)牧硗庖粋€(gè)角度來(lái)講，“父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。”因?yàn)樯徎ǎ宰髡哒归_了聯(lián)想，“八年之前”、“九年之前”就是“聯(lián)想”，“聯(lián)想”二字也是“術(shù)語(yǔ)”。（二）、課文集美：從課文的7段里面精．選．句子，而且要組合起來(lái)，放在9兩段話的前面，形成一篇很短很短的美文，就是“課文集美”。就是把課文里面最好的句子集中起來(lái)，便于我們仿效，便于我們學(xué)習(xí)。四、拓展板：展示匯報(bào)妙點(diǎn)揣摩：“妙點(diǎn)揣摩”的方法，就是，欣賞的的方法。把我們的視點(diǎn)集中在最后一句話，或者最后一段話上，也就是“母親啊！”這一句話上，說(shuō)一說(shuō)它好在哪里？妙在何處？五、升華板：實(shí)踐創(chuàng)新延伸仿寫：示例：母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？仿句：母親??！你是，我是。作業(yè)：積累詞句背誦這首詩(shī)課外閱讀冰心的《繁星》《春水》
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