【正文】 停機坪：學(xué)。誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認識”搖籃”，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。全班交流誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？小水珠說：“荷葉是我的搖藍。下面它們變變變，你們還認識嗎?出示： 珠 透 機 翅你們真棒??！認識了這么多的生字！三、走進課文 練習(xí)朗讀下面請同學(xué)們聽老師讀課文，思考一個問題：都有誰喜歡荷葉？為什么呀？可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。A、出字謎“人來小亭邊”（停）“月亮在旁邊”(膀)“一天一天又一天，天天太陽都出山。二、初讀課文，認識生字借助拼音讀課文，標出自然段序號，用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。教學(xué)重點：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。背誦課文。會寫“是、朵”等六個字。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。想一想，還有哪些小伙伴會來參加，他們會對荷葉說些什么呢？？ 五、作業(yè)我是小畫家。（4）戴頭飾表演。（2）表演“小水珠”：喜歡小水珠的同學(xué)（其余的同學(xué)也可以參加）拿出自己準備好的玻璃球，讓它躺在荷葉上，像在搖籃里一樣怎么做??？學(xué)生邊表演邊讀（背）課文：“荷葉是我的搖籃。，教師巡視指導(dǎo)。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。三、角色朗讀，體會自然美教師展示自己做的大荷葉，鋪在地上。3.（板書課題）第14課《荷葉圓圓》二、整體感知，自主識字，整體感知。教學(xué)課時：第一課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)難點：初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。、童趣，激發(fā)對大自然的喜愛。第三篇：《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：，自主認識本課12個生字，激發(fā)識字興趣。分組朗讀比賽，想：可加上什么動作？（大暗號）引出課題《荷葉圓圓》齊讀。⑴ 布置任務(wù)：你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機坪？（歌臺、涼傘）⑵ 匯報形式：① 我是誰？② 為什么？③ 讀好它?、?生匯報?！逗扇~圓圓》第一課時教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計比尾巴教學(xué)設(shè)計秋姑娘的信教學(xué)實錄《秋姑娘的信》教案松鼠和松果教案人教版一年級語文上冊《5 g k h》教案《識字7》第一課時課堂教學(xué)實錄《識字7》第一課時說課稿查看更多小學(xué)一年級語文教案剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學(xué)習(xí)。⑵ 觀察這四句話，都說的是誰？都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢？小水珠，你們說荷葉是你們的？小蜻蜓／小魚兒？師勾出。了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“ ”在書上勾出來。⑴ 出示“小水珠”段（文字課件）：小聲自讀，你知道了什么？① 小搖籃是用來做什么的？② 小水珠說什么是它的搖籃？③ 一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了！指導(dǎo)朗讀“搖籃”。指導(dǎo)朗讀。二、講讀課文，探究學(xué)習(xí)看黑板：荷葉是什么樣的？看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。⑵ 齊讀生字卡片。生回答。⑵ 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等。理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會：⑴ 引導(dǎo)孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學(xué)習(xí)，討論：為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物？⑵ 在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進行朗讀。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計15指導(dǎo)思想根據(jù)《語文課程標準》的要求，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。但也有些遺憾，如：，如指名學(xué)生分角色朗讀課文時，孩子在語言表達上也不夠理想，也分不開，有些拘謹。課一開始就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學(xué)生強烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開始就有了一個較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然地導(dǎo)入了新課。然后把這美麗的荷葉畫一畫。八、作業(yè)。七、總結(jié)?！闭f：“荷葉是我的 。先小組交流，再說給大家聽。五、拓展。5. 讀一讀小魚兒的話。3. 指導(dǎo)讀好長句子。1. 看圖說話，知道撐開的荷葉就是小魚兒的涼傘。2. 延伸。（三）小青蛙。3. 拓展詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。1. 理解停機坪。5. 讀一讀小水珠的話。3. 讀出亮晶晶的美。2. 聽搖籃曲，閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒服。（一）小水珠。讀一讀你喜歡的小伙伴所在的段落。交流回答有哪些小伙伴。1. 畫荷葉圖，觀察這是一片怎么樣的荷葉？（荷葉圓圓的，綠綠的）。教學(xué)重難點：理解荷葉為什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。有感情地朗讀課文、背誦課文。讀懂課文，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人?！驹O(shè)計理念】語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。上節(jié)課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？生自讀課文，小組討論。出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。設(shè)計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。這是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會想像的合理，用詞的準確，在比較中積累語言。選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。”[這一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語言材料加以引申運用，讓學(xué)生的語感得以深化、內(nèi)化，達到真正意義的積累。例句：荷葉是我的搖籃。(1)荷葉是 的 。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達到熟讀成誦，爛熟于心。]三、美讀熟讀，讀出靈感選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評議。”將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。學(xué)生可以配上動作，讀出情感?！蹦芨傻男∨笥堰€可以說說為什么?在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，說說你好像看到了什么?教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準確。再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?[充分感知是進一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過場，應(yīng)給足時間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。一、通讀全文，充分感知自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音?！倍涛妮p松活潑，富有童趣，充滿著對自然的熱愛?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計12人教版語文實驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩： “荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。)(出示“朵”)要寫好這個字，應(yīng)該注意哪一筆？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。設(shè)計意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。四、拓展延伸1．小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？(荷葉)2．你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當成什么呢？看誰的想象力最豐富。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我來讀一讀這一段。(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。(4)你們還見過什么東西是透明的？(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。)(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。1．小水珠。二、探究學(xué)習(xí)(一)感受荷葉之綠之圓。設(shè)計意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。)4．大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？(“展開”“搖頭”“停下”)5．上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。為了達到這一目標，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準備并對容易出錯的筆畫進行書空，強化記憶。4．組詞、造句。2．指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。在螺旋遞進的重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的`字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標。小組內(nèi)分角色讀。(2)匯報。游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。教師相機出示畫好的話讓學(xué)生對照。)3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。1．學(xué)生自由讀課文，教師巡視。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下，互動交流，互動啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力。6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標畫。(6)給字寶寶找朋友。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音，請其他同學(xué)幫忙糾正。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。②學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認生字。4．認讀生字。用喜歡的方式讀一遍課文。二、初讀感知，激趣識字1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)2．同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準字音，標出自然段。設(shè)計意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。(教師板書“荷葉”)3．荷葉多美?。∽屛覀儊碜x一讀吧。2．學(xué)習(xí)生字引入課文。課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。)看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。)師：同學(xué)們，瞧，這是個美麗的荷花池。教學(xué)過程第一課時一、情境導(dǎo)入，揭示課題1．欣賞課件，談感受。(教師)3．練讀課文。課前準備1．關(guān)于本課的多媒體課件。八、小結(jié)下課《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計11設(shè)計說明根據(jù)《語文課程標準》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標和教學(xué)重、難點后，結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點上。生寫。七、寫字教學(xué)學(xué)生觀察。指名讀。指名讀分小節(jié)讀課文。四、課間游戲猜字謎。學(xué)生匯報：課件出示相關(guān)句子，在句子中初步識字。三、識字教學(xué)是啊，美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎大荷葉的呢?請小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來讀一讀。學(xué)生自由讀課文。(出示：荷葉圓圓的，綠綠的。【教學(xué)準備】多媒體課件。【教學(xué)思路】這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。正確、流利、有感情朗讀課文。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。”———說：“荷葉是我的——————。這圓圓的、綠綠的荷葉怎么樣？【美】你們想知道這個“美”怎么寫嗎？【師示范，學(xué)生練習(xí)】四、拓展課文，實踐運用荷葉給他們都帶來了快樂。我們也來美美地讀讀這一段吧！學(xué)生分角色朗讀這四個自然段。（4）那我們帶著高興的語氣來讀讀吧！生C：我喜歡青蛙。（1）小魚把荷葉當作了什么？【涼傘】荷葉就是小魚兒的涼傘。問：小蜻蜓把荷葉當作了什么？【停機坪，師相機板書】（1）“停